1、1、质疑：谁让猫头鹰好好睡觉？什么时候睡觉？为什么要让它睡觉？2、板书课题，引入新课。二、初读课文，认读生字新词1、自由朗读课文，勾出生字新词。2、生字教学。（1）认识生字。特别要让学生读准翘舌音：“吵”；后鼻音：“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。（2）齐读生字，给生字口头组词。（3）请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。3、分段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。三、合作探研，理解课文内容1、学生朗读第一段。（1）学生汇报这一段的内容。（2）抓住“一就”这个句子，体会小黄莺的活泼。（3）指导学生带着高兴的感情朗读，突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。2、齐读第二段，回答问题。（1）
2、老黄莺为什么“急得轻声叫”？（老黄莺见群鸟欢唱，怕打扰猫头鹰睡觉，所以很“急”；为了不打扰猫头鹰睡觉，所以“轻声叫”）（2）引导学生明确：一个“急”，一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。（3）指名朗读，要求读出老黄莺轻声又着急的语气。3、自由练读第三段。（1）自由练读时，加上动作，带上表情。（2）抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。（3）抽读，注意读出小黄莺因为不满意，坚持要闹醒猫头鹰的语气。4、教师范读第四段。（1）学生分组讨论，如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果？（利用学生搜集到的有关猫头鹰的资料进行交流，进一步了解猫头鹰的生活习性，了
3、解它对人类的贡献）（2）学生汇报讨论结果。（白天，猫头鹰睡不好觉，晚上就不能值夜班，田鼠就会越来越多，庄稼就会遭到更大的破坏）（3）引导学生明白白天睡觉的原因：猫头鹰晚上值夜班，消灭田鼠，保护庄稼。5、学生自读课文5、6段。（1）质疑：“小黄莺听了，连连点头：哦，我明白了！”它明白了什么？这时会想些什么？（2）学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。（3）教师适时点拨，引导学生明白小黄莺明事理，理解了猫头鹰。所以动员小伙伴们飞到远一些的地方去唱。四、拓展活动，参与实践指导学生分角色朗读课文，注意读出语气。五、自主揣摸，识记字形1、注意观察，“吵”、“挥”、“消”这3个字在书写上的特点。（左
4、右结构、左窄右宽）2、重点指导“晨”、“班”两个字。“晨”上下结构，上窄下宽；“班”字写紧凑，其中竖撇写在竖中线上，教师边讲边范写。3、识记字形。（1）利用“加一加”的方法记字：一+火=灭、一+白=百、京+尤=就、口+少=吵日+辰=晨、扌+军=挥、氵+肖=消（2）写“灭”字时，引导学生想象将一层东西压在火上，火就会熄灭。4、完成课后作业。让猫头鹰好好睡觉教案2第一课时教学目标：1、在预习的基础上，巩固生字的认读。2、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果在3、生活中懂得关心他人，互相理解展的道理。教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。课时安排：第一课时教
5、学过程：一、谈话导入课题1、师：出示猫头鹰的图，大家看看，这是上面?（猫头鹰）让学生说说猫头鹰（眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉）2、今天，我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文（板书课题）让猫头鹰好好睡觉3、师：在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。多媒体出示带拼音的生字宝宝，学生开火车认读。去掉拼音再认读。4、师：让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文，一起来好好学习课文吧。（借助拼音读准字音，读不通顺的地方反复多读几遍）二、自读自悟（一）、学习课文1、出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。（1）、从画面中你知道了什么?（小黄莺的歌唱得很动听。树
6、林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）（2）、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?（书上第一句话）（3）、学生齐读体会（4）、练习用“一就”说话2、齐读2-6自然段，整体感知（1）、解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）（2）、解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）3、指导学生小组合作学习用“”勾出老黄莺说话的内容，用“”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。4、检查学习情况分男女生
7、读大屏幕上出示的对话内容5、小组合作探究，再学课文把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的?读得最糟糕的句子向同学请教请教。6、汇报学习成果生：“小家伙们，轻点!”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。“这个懒阿姨”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。（1）、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情（2）、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果?（二）、分角色朗读1 、合作小组试着分角色朗读（让更多
8、的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。2、分角色集体朗读。3、学生到听录音表情朗读。三、议一议出示课件图二、图三，学生观察并回答问题1、学了这篇课文，你喜欢谁?为什么?2、师质疑：老师黑板上板书的是：“让猫头鹰好好睡觉”，从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们!3、这节课你有什么收获?四、师小结第二课时1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。第二课时老师想考考同
9、学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：“猫头鹰”、“睡觉”，分别让学生认读;把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么?（知道了猫头鹰是白天睡觉;猫头鹰还是保护庄稼的能手。）你还想知道什么?（为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?它们唱歌对猫头鹰有什么不好?（1）、解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?（2）、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础“这个懒阿姨”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。（1）、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感
10、情。1 、小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。3、学生到台上听录音表情朗读。（三）、脉络梳理2、自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。3、师质疑：“猫头鹰睡觉”老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉?从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?）是啊，只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立起绿色的家园!说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。四、课堂总结这节课你有什么收获?学生自由畅谈。（学生整理知识，交流感受。以保护动物为落脚点。附：板书设计：让猫头鹰好好睡觉老 让 （关心） 猫黄 小 头 好好 睡觉莺 黄 鹰莺（明理）保护动物、爱护环保【让猫头鹰好好睡觉教案】
