1、为什么是写作的时候呢？因为我有很多的心里话要说。自由的抒发你的情感。现在的书浩如烟海，能从这书海中吸取很多很多知识。我们听听汪艾舟同学是怎么理解幸福的？我的幸福是能读很多书，吮取知识的海洋，还有就是让我母亲少为我操心。不让母亲烦心，他的孝心也是他的幸福。我的幸福是做一个健全的人。健康是他的幸福。健康）同学们了讲了不少幸福，等你们长大了，成年了，你们幸福又是什么？猜猜看？下班后他们能和家人在一起。儿女在一起，家人在一起，天伦之乐，是他们的幸福。他们的幸福是能够过上快乐的生活。我认为，当儿女取得成就时他们很高兴。有一个温馨的家庭和一份稳定的收入，这就是幸福。从工作中获取快乐是幸福。成年之后幸福是什
2、么呢？这都是你们猜想的，我们来采访一下几位成年人。小杨是我们的实习生，你觉得现在的幸福是什么呢？杨老师：现在找到了一份人民教师的工作，带着同学们学习更多的知识，是我觉得最大的幸福。大学毕业找到一份好工作就是现在的幸福。刘老师你最大的幸福是什么？刘老师：我的父母和公公婆婆身体都有健康是幸福。老人的健康是她的幸福。听课的老师，你认为最大的幸福是什么？听课：一家人的健康和同学们的健康成长，我认为是最大的幸福。（掌声）谢谢你。家人的健康，孩子的成长是老师的幸福。什么是我们的幸福呢？让我们就带着这一个大的问题走进今天的课堂。我们先走进作家肖红童年的幸福。肖红一篇文章题目叫什么？学生齐读我和祖父的园子我的
3、祖父的园子写的是肖红童年的事。作为一个作家童年的幸福是什么呢？把书打开，自己先把课文读一读。从这篇文章你能读出肖红童年是什么？关键词是什么？学生齐读课文。读了这篇课文，你读出了一个什么关键词？关键词）我读出了一个关键词：无忧无虑。“无忧无虑”上划波浪线）我读出的关键词：自由自在。自由自在）快乐。快乐）开心。开心）童真。童真）我读出的是童年无忌的幸福。我读出了作者和他祖父之间的亲情。我还读出作者的无拘无束，我还读出了祖父对作者的关爱。爱）你呢？我读出了天伦和田园之乐。你说出了两个词，一个是田园，一个是天伦之乐（板书：田园、天伦之乐）你还读出什么？我读出了喜悦。喜悦）你们真厉害，读出了这么多的关键
4、词。有的是自由自在；有的是爱；有的是快乐、开心，是喜悦；有的是童真，田园和天伦之乐。你们找的关键词是从哪些句子，哪些语言中读出来的呢？我从“自由自在”这个词看出。“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”我从中知道在田园中你想干什么就干什么，你可以玩，可以睡，可以种菜，干什么都行，从这里能看出“自由自在”。哎呀！这同学的眼睛真厉害。我们把这句话一起读一读。齐读“花开了，就像花睡醒了似的。”刚才那位同学说，他从这句话中读出了作者“自由自在”。要怎么样就怎么样，要做什么就做什么，都是自由的”
5、。从这段话中还能看出“自由”呢？“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。你是怎么理解？植物愿意怎么长就怎么长，蝴蝶想怎么飞就怎么飞，一切都是自由的，无拘无束。她抓住了一个“愿意”，愿意怎么样就怎么样，你们看看，这段话中有几组“愿意就”呀？我们一起读读看。齐读“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。”“愿意就”一共有5组，看出有多么的自由自在啊！还能
6、从这段哪儿看出“自由自在”呢？“它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。”因为肖红小时候不是自由自在的，她就会关注其他的的东西什么都不管，只知道她自己在那玩，太阳也不知道这个，说明她非常自由。整个文字都读出一个关键词叫：自由。在“自由”二字上画上圈）我和同学们一样，作者肖红写的最精彩的就是这段，我们来好好的品读一下。精彩处）你认为精彩在哪里呢？作者把田园之乐和天伦之乐全表达出来了，写出了在田园里的自由自在。写出了田园和天伦之乐的自由。你还能从哪些句子中看出精彩呢？琢磨肖红的语言呢？作者把植物、动物都写活了。这句子好在哪里？自己在读读。各自读句。这句子好在什
7、么地方？用了拟人的手法。把花当作？花睡醒了。把虫子？在说话一样。把动物当人来写了，感觉特别亲切。还有呢？从这段话，我看出肖红的想象力非常丰富。你从哪里看出她想象力丰富？花开了，想象成睡醒了似的；鸟飞了，想象成上天似的；虫子叫了，想象成在说话似的。所有的拟人是作者心中的想象，把它当作“人”想成“人”来写的，后面一句“鸟飞了，就像鸟上天了似的”，如果叫同学们来写，会写成“鸟飞了，就像鸟上天空了似的”，如加一个“空”和不加“空”，你们比较一下？加“空”生动些，不加就不生动。我觉得不应该加“空”，鸟飞了，本来就在天空中。“上天了似的”是什么感觉呢？“上了天”是说明人成了仙。“上天了似的”作者的心灵是没
8、有阻拦的，心中是无限的广大的，作者的心灵想象是多么的自由啊，没有任何阻碍。再读读看，“花开了”齐。学生齐读。想象、拟人、排比句子读得多么流畅啊，好！（坚起大拇指，以示表扬）还有什么地方好呢？这段话用了借物喻人的手法，表达肖红在田园里无拘无束，自由自在的。从哪看出借物喻人？从“花开了，就像花睡醒了似的。”这三句话。好！还看出什么地方写得好呢？我还看出5个“愿意就”写得很好。好在哪里？好在作者写出了她非常的“自由自在”。不是1个“愿意就”，是5个“愿意就”。这段还用了排比句，写出了她的心是自由自在的。通过学生们讨论，我们从内容上读出了“自由自在”（手指黑板“自由自在”一词），从语言上看出充满了想象
9、。她的语言有拟人，有排比的句式，她的语言是无拘无束的，愿意干什么就干什么，想怎么样就怎么样。她写的都是植物、动物的自由，写这些干嘛？想告诉我们什么？这些是借物喻人，写这些东西自由也是代表自己的自由。看到景物是自由的，代表着看到景物的人的内心也是自由的。你心里是自由的，看到的景物是自由的，你心是拘紧的，看到的景也是拘紧的。你的心是开心快乐的，看到一切景物就是开心快乐的。你的心是忧伤的，看到一切是难过的。这叫借景抒情。你还想说？我还要补充一点，文章写得不拘束，正好反应了她自己很自由。这景物就像镜子一样反应了作者心灵的自由，说得太好了！这段文字写的园子里所有的事物都是自由的。最最关键是作者心灵是“自
10、由”的。（边说拳头握紧做手势）自己读，要读出肖红内心的自由。学生各自读。谁来用你的朗读表达出作者心灵的自由？你来试试。一位女生声情并茂的朗读。“鸟飞了，就像鸟上天了似的”，一个天。“它若愿意长上天去，也没有人管”，二个天。“它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个”太阳又在天上，三个天。“只是天空蓝悠悠的，又高又远”一个心灵自由的人，她的心空就像天空那样博大深遂，她的心是装得下天地的，这才是自由的心灵。你想说？她自己就很自在，所以看园子里所有东西是非常自在的。你们再找找看，还有哪看出作者肖红自由自在呢？从第11段能看出。“祖父虽然教我，可我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下
11、来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见一个大蜻蜓从旁边飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。想做什么就做什么，自由自在。汪艾舟，你说呢？我从这段读出作者很自在。“玩腻了，我又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着： “下雨了!下雨了!”哪里是浇花啊，把水往天上撒，还说，“下雨了!”这纯粹是在闹啊！这里有一个词水什么？瓢 pio。我们一起把这段读一读。齐读。闹着玩啊，自由啊。你说？“我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。你这样睡过觉吗？没有。把大地当
12、做床，把天空当做被。想在哪里睡就在哪里睡，是多么的自由啊！课文的第2自然段和第13自然段，都是借物喻人的。把第2自然段读读看。“我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。我读第2段没搞明白，我向你们请教，课文的题目是我和祖父的园子，一般人来写的话，肯定是写园子里有哪些菜啊，有哪些庄稼呀？肖红写园子，就写“蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”为什么要写这些东西呢？我就搞不明白。你说。那些动物是活的，动的，这样可以体现出自由自在。如果就写园子里种了什么菜的话就没有什么新意，写些动物第一让人感觉非常新颖，第二让这园子活起来了。在作者心目当中，园子里最吸引她的是什么东西？是小动物。是小动物，是有生命的物体。写小动物才能吸引小朋友们，在作者心目当中，一切有生命的东西，才能给他留下深刻的印象，才能深深的吸引她。这篇文章是作者30岁时写的，节选呼兰河传那篇小说。作者写完这篇小说的第二年就去世了，写这篇小说时就已生病了，重病在身，她反复感到，她的生命快到尽头了。在一个人生命快走到尽头
