1、课件页码一、导入新课1.导入类型：谜语导入。课件出示：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。（打一动物）（学生交流，教师评议，出示谜底：松鼠）展示图片：你喜欢松鼠吗？你知道松鼠的哪些知识？2.了解松鼠：松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利
2、用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。3.交流导题：图片中的小松鼠怎么样？谁能用一个词概括一下。（学生自由发言）那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第十六课松鼠。（板书课题：17.松鼠）学生齐读课题
3、。4.简介作者：布封（17071788），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。他和百科全书派同时，但并不参加启蒙运动。布封的主要著作自然史是一部博物志，包括地球形成史、动物史人类史、鸟类史、爬虫类史、自然的分期等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中
4、心，决定他周围的一切。作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的自然史，笔锋富于感情，其中自然的分期是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。【设计意图：学生借助图片和收集的资料，对松鼠已有了一定的认识，在此基础上引导学生进入文本的学习，学生兴趣盎然。】二、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。课件出示带生字的新词，让学生认读。驯良 矫健 歇凉 树
5、杈 苔藓 狭窄 勉强 锥形（重点指导生字“杈、锥”为翘舌音；“藓、勉” 为前鼻音。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：塞（s si si）练读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。si 堵，填满空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞规；堵住器物口的东西，如活塞、塞子。si 边界上险要地方，如要塞、关塞、塞外、边塞、塞翁失马。s 用于若干书面语词，如闭塞、阻塞、搪塞、塞责、茅塞顿开。读一读：马车上塞（si）满了各种各样的生活用品，这时送给保家卫国的塞（si）外将士们用的。（3）学习多音字：缝（fng fng）fng
6、用针线连缀，如缝纫、缝缀、缝制、缝补、缝连、裁缝。fng 空隙，裂开或自然露出的窄长口子，如缝子、缝隙、裂缝、见缝插针；缝合的地方，如天衣无缝。我的裤子裂开了一道缝（fng），经过妈妈的缝（fng）合简直像新的一样。（3）理解词语练把词语和意思连起来。乖巧 合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。驯良 和顺善良。橡栗 精巧细致。矫健 动物冬眠，潜伏起来不食不动。玲珑 橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子， 可食用。蛰伏 强壮有力。苔藓 对危险或情况变化的敏锐感觉。警觉 苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。（4）指名读课文，检查朗读情况，
7、看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清顺序。（1）自由朗读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？（松鼠是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。 （2）梳理课文思路练填空：课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧）、（驯良），很讨人喜欢。接着从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特
8、征（驯良）。第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征（乖巧）。一从它（横渡溪流）时的情景来表现它的智慧；二从（“有人触动大树”）时的反应来表现它的警觉；三从（储备食物过冬）来表现它的聪明；四从（蹦跳的动作）来表现它的轻快；五从不高兴时发出的很不高兴的声音来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。三、学习“会写字”鼠秀玲珑歇窝滑拾狭勉梳1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、
9、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。“鼠、秀、窝”，上下结构，上下基本同宽。“玲、珑、滑、拾、狭、梳”左右结构，左窄右宽。（2）老师范写,重点指导上下结构的字“鼠、窝”和左右结构的字“玲、珑”，学生练写。练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。四、课堂小结本节课我们通过学习，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇
10、课文，让我们了解了松鼠的特点，真切地感受到松鼠的乖巧、驯良等特点。五、当堂检测（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。六、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。第二课时【学习目标】1.把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。2.使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。3.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。4.选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。【教具准备】 课件。【教学过程】一、课前导入1.板书课题,学生齐读课题。2.指名分自然段开火车读课文说说通过学习松鼠给自己留下
11、了怎样的印象。3.交流：课文是从哪些方面来介绍松鼠的？二、自读课文，整体把握。1.按自然段轻声读课文，把从课文中获得的信息分条写下来。2.小组交流。3.全班交流，教师小结。（1）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。（2）松鼠漂亮的外形特征：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势（3）性格特征：驯良松鼠的活动范围树上。（不侵犯人类）松鼠的活动时间夜晚。（不骚扰人类）（4）松鼠的行动特征乖巧。智慧：横渡溪流。警觉：只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。聪明：储备食物过冬轻快：它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽
12、儿就爬上去了。丰富的感情：松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。聪明、勤快：松鼠搭窝的经过（5）松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。4.指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。5.“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”在课文中起什么作用？（总述。）这样的句子叫什么句子？（中心句。方法指导：找中心句（1）概念：中心句是能够高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是围绕中心句来写的。（2）位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。（3）作用：在文章开头：总领下文。在文章中间：承上
13、启下；总结上文，领起下文。在文章末尾：总结全文，照应开头。（4）运用：本文第一句话总结概括了松鼠的特点美丽、乖巧、驯良惹人喜爱，是文章的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们了解松鼠的特点。三、品读释疑（一）探究说明方法：1.指名读课文第一自然段。（1）自由读课文第一自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。（板书：漂亮）（2）小组交流，互相补充。（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方生动、形象、具体它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jio）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨（yng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘（qio）起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手
