1、初中英语写作课教案初中英语写作课教案初中英语写作课教案【篇一：初中英语写作课教学案例】 初中英语写作课教学案例 郑庄中学 原丽 一、背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(guided writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为1
2、2分）。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。 二、教学过程。 1warm-up活动：通过听一首英语歌：“the more we get toget
3、her, the happier we?ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 2revision 使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。 根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。 name and age. where he / she comes from subject? what he is? what his / her frie
4、nd? looks（外貌） personality（性格） his / her dream 3pre-reading 通过提问，how can you know your friends, if you haven?t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 one of the best ways is sending e-mails to them. do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。 4while-reading，读两则广告，了解mary和jack完成表格 name age hob
5、bies looks personality e-mail added wish where she 5post-reading 引导学生讨论：do you like to make e-pals with mary or jack? why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，what will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。 6while-writing. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。 7post-writing. 提供写作标准要求学生根据这个标准，修改
6、自己的e-mail. 1. do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)， capitalization( 大写字母)correctly? 2. is your e-mail complete(完整的)? 3.is your e-mail coherently(连贯地)written? 4.can you describe yourself in a concise（简洁的）way? 5.are there any complex sentences（复合句）in your e-mail? 目的是通过自改，有助于他们提高书面表达
7、中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。 8share the writing. 点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。 三、本堂课中的精彩片段。 就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。 使用 brainst
8、orming培养学生在英语写作中自主学习的能力。 brainstorming 这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的 pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。 brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。 1.围绕话题：“friends and friendship”进行brainstorming。教师使用web-spider在黑板的一侧写下学生能够
9、想到的单词、词组和句子， friends and friendship 结合学生思维一下子开阔起来，下面是它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直 是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，
10、我进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于仁爱版英语八年级（上）“unit 1 ，topic 1，section d ，3 written work”。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“sports”，搜索学生头脑中有关运动的信息，通过阅读本话题，获取有关运动的一些信息，指导学生如何写my favorite sport ，从而达到 写作的目的。 二、教学课时：1课时（45分钟） 三、教学方法：写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学 写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务。 四、教学目标：总结一般将来时：be going to + do sth.的用法
11、； 培养学生以提问的方式来写作的能力； 谈论自己所喜欢的体育活动、体育明星及自己梦想的职业；培养学生热爱生活，热爱运动。 五、教学内容：描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。 六、教学重点：培养学生一种写作能力-提问的方式来写作。 七、教学过程： step 1warm-up活动：通过听一首英语歌：“the more we get together，the happier well be.” 【设计说明】目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 step 2revision 使用头脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和sports 有 关的单词短语和
12、句子。 【设计说明】目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路， 供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。 根据下列所给提示介绍你最喜爱的运动（四人一小组活动）。 （1）name ? （2）what sports ? （3）why ? （4）how often ? （5）player ? （6）looks（外貌） （7）personality（性格） （8）his / her dream 【设计说明】目的是了解一些有关运动的信息，为引出今天的话题写作做准备。 step 3pre-reading 写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式
13、来教学写作，先设置几个问题，让学生回答，然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加一些句子。what sports do you like? whats your favorite sport? why? how often do you do it? who is your favorite player? why do you like him /her? 【设计说明】目的是教会学生一种通过提问方式来写作的技巧。 step 4while-reading，读本话题，了解与运动有关的内容，完成表格的要求： namewhat sports why how oftenwith whom l
14、ooks personality dream 【设计说明】也可采用表格的形式列出，使学生思路清晰，目的明确。 step 5post-reading 引导学生讨论：do you like doing sports ? why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，whats your favorite sport ? why? how often do you do it? who is your favorite player? why do you like him/her? 【设计说明】通过讨论为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。 step 6while-writing. 教会学生运用提问
15、的方式来写作的格式，同时提供关于运动、选手和原因的一些 精彩句子，为学生写作提供素材。【篇二：初中英语写作教学设计.4】 初中英语写作教学设计 annie 一、新课标分析 新课程标准要求，对于7-9年级的学生应该有较为明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。学生能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能根据提示起草和修改小作文，与他人合作解决问题并报告结果，共同完成学习任务。 二、教材分析 本次教学内容是外研版八年级上册的第一模块的作文。这一册书在整个初中年级学习中骑着承上启下的作用，有着举足轻重的地位。而且又是第一课书，引导显得非常的重要。 三、学情分析 八年级的学生经过一年多的学习，已经掌握一定的词汇量和语言结构，有一定的语言功底。可以开始对简单的话题说出自己的观点。对于本模块“如何学好英语”这个话题，学生较为熟悉，语言材料也较为丰富。通过正确的引导，应该不难写出作文。但是部分同学之间的英语水平不同，小部分同学的写作能力还是比较欠缺，仍需耐心引导。在设计题目或提问问题时，要尽量照顾到大部分的同学。 四、教学目标 知识目标：1.通过练习写作，学生能掌握关于提建议的重要句型you should/shouldnt?，why not.=why dont you?，how about?，its a good idea to?等的用法 2.让学
