1、战战战战 争争争争16*蔚蓝蔚蓝巡弋巡弋频频频频绿茵茵绿茵茵 祈盼祈盼wiwiyypnpnynynqq蜥蜥 蜴蜴x y一、学习生字。二、理解词义。巡弋：不速之客：频频：祈盼：（军舰）在海上巡逻。速：邀请。没有经过邀速：没有经过邀 请请而突然到来的客人。指意想而突然到来的客人。指意想不到不到 的客人。的客人。屡次、连续几次。祈祷、盼望。16*16*和我们一样享受春天和我们一样享受春天蔚蓝色的大海蔚蓝色的大海蔚蓝色的大海蔚蓝色的大海,本来本来本来本来是海鸥们的乐园是海鸥们的乐园是海鸥们的乐园是海鸥们的乐园,可是可是可是可是巡弋的战舰和水雷巡弋的战舰和水雷巡弋的战舰和水雷巡弋的战舰和水雷成为不速之客
2、成为不速之客成为不速之客成为不速之客,这究竟是为什么？这究竟是为什么？金黄色的沙漠金黄色的沙漠金黄色的沙漠金黄色的沙漠,本来本来本来本来是蜥蜴和甲虫的天下，是蜥蜴和甲虫的天下，是蜥蜴和甲虫的天下，是蜥蜴和甲虫的天下，可是可是可是可是轰隆隆的坦克和大炮轰隆隆的坦克和大炮轰隆隆的坦克和大炮轰隆隆的坦克和大炮挤走了它们的梦幻挤走了它们的梦幻挤走了它们的梦幻挤走了它们的梦幻,这究竟是为什么？蓝得发黑的夜空，蓝得发黑的夜空，蓝得发黑的夜空，蓝得发黑的夜空，本来本来本来本来属于星星和月亮，属于星星和月亮，属于星星和月亮，属于星星和月亮，可是可是可是可是如今频频发射的导弹如今频频发射的导弹如今频频发射的导弹
3、如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁，把星星的家园搅得很不安宁，把星星的家园搅得很不安宁，把星星的家园搅得很不安宁，这究竟是为什么？绿茵茵的草地，绿茵茵的草地，绿茵茵的草地，绿茵茵的草地，本该本该本该本该滚动着欢乐的足球，滚动着欢乐的足球，滚动着欢乐的足球，滚动着欢乐的足球，可是可是可是可是如今散落着的地雷碎片如今散落着的地雷碎片如今散落着的地雷碎片如今散落着的地雷碎片阻挡着孩子们打奔跑的脚步，阻挡着孩子们打奔跑的脚步，阻挡着孩子们打奔跑的脚步，阻挡着孩子们打奔跑的脚步，这究竟是为什么？我们我们我们我们希望希望希望希望，我们，我们，我们，我们祈盼祈盼祈盼祈盼-让战火中的孩子让战火中的孩子
4、让战火中的孩子让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌，有一张课桌，平稳的课桌，有一张课桌，平稳的课桌，有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，洁白的教室，有一间教室，洁白的教室，有一间教室，洁白的教室，有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿！免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样在鲜花中读书，和我们一样在鲜花中读书，和我们一样在鲜花中读书，和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天和我们一样享受春天和我们一样享受春天和我们一样享受春天思考：思考：1 1、这首诗有多少节？诗歌中的哪几节描述了战、这首诗有多少节？诗歌中的哪几节描述了战争给自然界带来了种种不安宁？争给自
5、然界带来了种种不安宁？2 2、最后一节说了什么？、最后一节说了什么？3 3、根据以上问题，可以把这首诗分为几部分？、根据以上问题，可以把这首诗分为几部分？每部分主要讲什么？这首诗共有五节，可以分成两部分：第一部分：（第一部分：（1 14 4节）节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分：（第二部分：（5 5节）节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，同享受春天的美好。中读书，同享受春天的美好。3、这首诗描写了哪几个地方？请用、这首诗描写了哪几个地方？请用“”线画起来。线画起来。大海、沙漠、夜空、草
6、地。4、这些地方原来是怎样的？现在却是怎、这些地方原来是怎样的？现在却是怎样的？样的？现在我们就一起先来观看几幅图现在我们就一起先来观看几幅图片；片；然后再完成下面的表格。原来原来：海鸥的乐园海鸥的乐园现在现在：巡弋的战舰和水雷：巡弋的战舰和水雷原来原来：蜥蜴和甲虫的天下：蜥蜴和甲虫的天下现在现在：轰隆隆的坦克和大炮：轰隆隆的坦克和大炮原来原来：星星和月亮的家园：星星和月亮的家园现在现在：频频发射的导弹：频频发射的导弹原来：原来：滚动着欢乐的足球滚动着欢乐的足球现在现在：散落着地雷碎片：散落着地雷碎片根据下表要求及课文内容填空。根据下表要求及课文内容填空。地地 点点原先原先的美好景象的美好景象
7、现在现在的状况的状况大海大海沙漠沙漠夜空夜空草地草地海鸥的乐园海鸥的乐园蜥蜴和甲虫的天下蜥蜴和甲虫的天下星星和月亮的家园星星和月亮的家园滚动着欢乐的足球滚动着欢乐的足球巡弋的战舰和水雷成巡弋的战舰和水雷成为不速之客为不速之客轰隆隆的坦克和大炮打轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻破了它们的梦幻频频的导弹发射把星星频频的导弹发射把星星的家园搅得很不安宁的家园搅得很不安宁满是散落的地雷碎片阻挡满是散落的地雷碎片阻挡着孩子们打奔跑的脚步着孩子们打奔跑的脚步在这里作者用哪两个词语把原状和现状在这里作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起？连接在一起？本来本来可是可是这里，作者运用了什么修辞手法？这里，作者
8、运用了什么修辞手法？对比。表达的意思是因为战争的破坏，大表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。使人们的生活不得安宁。请你们齐读请你们齐读1-4节，注意这两个词。节，注意这两个词。蔚蓝色的大海蔚蓝色的大海,本来本来是海鸥们的乐园是海鸥们的乐园,可是可是巡弋的战舰和水雷巡弋的战舰和水雷成为不速之客成为不速之客,这究竟是为什么？金黄色的沙漠金黄色的沙漠,本来本来是蜥蜴和甲虫的天下，是蜥蜴和甲虫的天下，可是可是轰隆隆的坦克和大炮轰隆隆的坦克和大炮挤走了它们的梦幻挤走了它们的梦幻,这究竟是为什么？蓝得发黑的夜空，蓝得发
9、黑的夜空，本来本来属于星星和月亮，属于星星和月亮，可是可是如今频频发射的导弹如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁，把星星的家园搅得很不安宁，这究竟是为什么？绿茵茵的草地，绿茵茵的草地，本该本该滚动着欢乐的足球，滚动着欢乐的足球，可是可是如今散落着的地雷碎片如今散落着的地雷碎片阻挡着孩子们打奔跑的脚步，阻挡着孩子们打奔跑的脚步，这究竟是为什么？齐读齐读 前前4节每节都用节每节都用“这究竟是为什么？”作作结尾，这是作者对什么的疑问？结尾，这是作者对什么的疑问？看到原有的美好与宁静的景象与现在因看到原有的美好与宁静的景象与现在因战争遭破坏的景象加以对比，作者不禁发战争遭破坏的景象加以对比，作者
10、不禁发出痛心的疑问：出痛心的疑问：并在前并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。争的控诉，一种对战争的抗议。同学们，从这样的反复中，感受到了什么？（诗人的愤恨、无奈、渴望诗人的愤恨、无奈、渴望诗人的愤恨、无奈、渴望诗人的愤恨、无奈、渴望）那么，你现在明白了这究竟是为什么吗？那么，你现在明白了这究竟是为什么吗？（一切都是因为战争！一切都是战争惹的祸！）一切都是因为战争！）齐读：齐读：因此，我们希望、因此，我们希望、我们祈盼我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我
11、们祈盼-让战火中的孩子让战火中的孩子有一张课桌，有一张课桌，平稳的课桌平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻！有一间教室，有一间教室，洁白的教室洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿！和我们一样在鲜花中读书，和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天和我们一样享受春天虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想 和我们一样在鲜花中读书，和我们和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天一样享受春天这句话表达了作者什么这句话表达了作者什么祈盼？最后用了省祈盼？最后用了省略号，略号，省略了什么呢？省略了什么呢？总体可以概括为哪总体可以概括为哪两个字？两个字？这是诗歌最后一
12、句话，表达了一种强烈这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的祈盼的祈盼制止战争、维护和平制止战争、维护和平，让饱受让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的省略号，省略的是：美好、无限美好、无限的希望，的希望，这美好、无限的希望，用二个字这美好、无限的希望，用二个字概括，就是概括，就是“和平和平”！学习了这首诗，同学学习了这首诗，同学们的企盼是们的企盼是.2 2、希望战火的中孩子和我们一样：、希望战火的中孩子和我们一样：（能在妈妈的怀里撒娇（能在妈妈的怀里撒娇！）！）1 1、希望战火中的孩子和我们一样
13、、希望战火中的孩子和我们一样 ：（能在操场上能在操场上愉快幸福的愉快幸福的跳绳、跑步！跳绳、跑步！）3、希望战火的中孩子和我们一样：希望战火的中孩子和我们一样：（能在公园里和爸爸妈妈一起游赏！）能在公园里和爸爸妈妈一起游赏！）4、希望战火的中孩子和我们一样：（能在宽敞明亮的教室里开心的读书！）（能在宽敞明亮的教室里开心的读书！）（）的大海）的大海 （）的沙漠）的沙漠（）的坦克）的坦克 （）的夜空）的夜空（）的草地）的草地 （）的足球）的足球（）的碎片）的碎片 （）的脚步）的脚步（）的课桌）的课桌 （）的教室）的教室填填 一一 填填蔚蓝色蔚蓝色蔚蓝色蔚蓝色金黄色金黄色金黄色金黄色轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆美丽美丽美丽美丽 绿茵茵绿茵茵绿茵茵绿茵茵欢乐欢乐欢乐欢乐 散落散落散落散落奔跑奔跑奔跑奔跑平稳平稳平稳平稳洁白洁白洁白洁白儿儿 童童
