1、 2.下面就让我们走进黄河。（课件出示） 教师讲解：同学们，这就是黄河，她蜿蜒曲折、绵延万里；这就是黄河，她浩浩荡荡、奔腾不息；这就是黄河，她一泻千里、气势磅礴。唐代诗人曾赞颂道：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（学生读） 3.黄河就是这样的气势磅礴，令无数诗人作家竞折腰。今天，我们从另一个角度来了解黄河，了解她的变化与她是怎样产生这种变化的？ 4、齐读课题，突出“怎样变化”。 （二）归纳后出示问题 认真读读“导读提示”，你可以提出什么问题？ （1）黄河发生了哪些变化？ （2）黄河变化的原因是什么？（3）如何治理黄河？ （4）课文给了我们怎样的启示？ 二、自主探究 1、认真默读课文，想
2、一想你读懂了什么？把不理解的词语画出来。 2、借助字典学习生字、理解新词。 3、同学之间互相检查生字，提出不理解词语，请同学们帮助检查。 三、讨论解疑（带着你在预习和自主探究中的收获，在小组里交流解疑。） 1、各小组分别选一至两个问题进行讨论解疑，小组长检查学习情况。 2、议一议： （1）说一说课文主要讲了什么？ （3）如何治理黄河？ 四、展示提升 （一）检查学习生字词情况，了解课文大意。 1、出示生字词，指名读。 2、师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思。 3、说一说课文主要讲了什么？ （二）分小组交流发言。 探究问题一：黄河发生了哪些变化？ （人们都说，黄河是中华民族的摇篮。
3、 1、摇篮：黄河是中华民族的摇篮。 （1）找出黄河流域原先的句子。 出示：那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。 （2）正因为黄河流域：草木畅茂，禽兽繁殖，山林川谷美。因此我们的祖先选择在这里生息繁衍。（理解生息繁衍） 正是黄河流域给我们的祖先如此美好的生活环境，让人类生生不息，成了我们伟大的中华民族。作者这样说：（黄河是我们中华民族的摇篮。 （可是后来黄河变了。 2、祸河：黄河成了中华民族的忧患。 出示课件： 句子一：黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。 句子二：黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16忆吨，其中12忆吨被搬到了大海
4、，4亿吨则沉积在下游河道中。 句子三：问题就出在这4亿吨的泥沙上。它使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3 4米，有的甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。 句子四：每到洪水季节，肆无忌怛地涌向黄河两岸，造成可怕的大水灾。 3、说话练习：黄河水决口了，肆无惮忌地涌向黄河两岸，卷走了 ，卷走了 ，卷走了 ，卷走了 。 4、师生读：“可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸人民叫苦不迭。” 悲壮地读： 探究问题二：黄河变化的原因是什么？ 让黄河由民族的摇篮成为中华民族的忧患的原因是什么？（请结合课文内容和小组查找的资料来汇报） 根据学生的回答，板书： 原因 ： 自然气温转寒
5、暴雨集中 人为人口增多 大量砍伐 探究问题三：如何治理黄河？ （要把黄河治理好，关键是？ 为了拯救黄河，科学家们已经为黄河设计了治理黄河的方案，哪一小组来说说。 治理：牧林为主规划土地 修筑水利防止水土流失 五、总结感悟 1、同学们，身为炎黄子孙，当我们了解到我们的母亲河黄河的变化和变化的原因后，说说你从这篇课文受到了什么启发？ 2、同学们，只要人人都能明白书中的道理，把黄河的泥沙管住，那么黄河一定会恢复到原来的样子。 六、当堂检测 （1）我们的祖先选择黄河下游一带生息繁衍是因为 。 （2）哪些原因导致黄河发生了变化? 黄河发生变化的主要原因有两个： 一是 二是 （3）治理黄河的关键和措施分别
6、是什么?在课文力找出有关语句并写下来。 治理黄河的关键是: 治理黄河的措施是：1.2. 七、布置作业 为保护黄河设计一句广告词。 【板书设计】 10 黄河是怎样变化的 原因： 气温转寒 暴雨集中 人口增多 大量砍伐 治理： 牧林为主 规划田地 修筑水利 防止水土流失黄河是怎样变化的教学设计篇二：黄河是怎样变化的详细教学设计 课前作业： 1.查黄河的资料（用一句话谈自己了解到的黄河。 2.读通课文，认准生字。 3.读导语，勾画要求。并自己在课文里寻找答案。 一、检查预习 1. （课件出示导语）读导语，看看我们这节课要解决什么问题。（用笔勾画） 2.人们都说，黄河是中华民族的摇篮。对于黄河，你有哪
7、些了解？交流所查的资料。 师小结：（出示地图）黄河是中国第二长河，被誉为 “母亲河”。 如果说我们的祖国是昂首挺立的雄鸡，黄河就是雄鸡心脏的动脉，它见证了中华民族伟大的发展历史。 3.生字词语。闯祸 乃至 侵蚀 开垦 万亩 经营 折扣（记字形，字音） 4.是什么原因导致黄河从“中华民族的摇篮”变为“中华民族忧患”呢？齐读课题。 二、学习课文 第一部分 黄河发生了哪些变化 1.快速默读第15自然段，看看黄河以前是什么样子的，现在又是什么样子的，发生了哪些变化。可以与同桌交流。 黄河以前是什么样的？课文里哪个自然段写的是以前的黄河，用哪些词语形容了它当时的样子？（课件出示昔日的黄河）这就是以前的黄
8、河，气候温暖，森林茂密，土地肥沃，所以人们都说黄河是中华民族的什么呀？（摇篮）。 那黄河现在变成什么样子了？（生答） a作者运用了拟人的手法，把黄河当作人来写，概括了黄河的变化，你能找到这个句子吗？（屏幕出示“可是，后来黄河变了，它变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。”） b读句子，理解“叫苦不迭”。（迭：停止。形容连声叫苦） 出示现在黄河的图片。河床逐年升高，黄河已经成了一条悬河。请同学们一起读一读第五自然段，读完了以后告诉大家：让黄河的河床越升越高的罪魁祸首是谁？（泥沙）作者用了什么说明方法来为我们介绍黄河发生的变化？（列数字） 第二部分 变化的原因 1.（出示电子课本）认真默读课文
9、第6自然段，边读边思考：哪些原因导致黄河发生了变化？上台划出相关的句子画出来。2.各小组推荐代表在全班交流学习情况。（实物投影仪）板书水土流失、人口增长 出示重点句子：每年，黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉，相当于一年破坏耕地550万亩。（侵蚀：逐渐侵害使其受消耗或损害。 这句话里，你感受到黄河的破坏力了吗？从哪些地方感受到的呢？（学习列数学的说明方法）一亩m地一年能生产1000公斤粮食，你能不能算算黄河一年冲走了多少粮食？（请学生上台写出答案：55000000000）这么多粮食随着河水付之东流，黄河真是一条祸河。请大家再来读一读这个句子。 3.粮食被大量地冲走，人口却在迅速
10、增长，我们都要吃饭呀！怎么办呢？请大家根据作者的介绍填一填空。 （屏幕出示填空题）人口迅速增长，无限制地（开垦放牧）来满足我们生活的需要。植被被严重地破坏了，引起了更为严重的（水土流失）。水土流失又使土壤肥力（显著下降），造成农作物（大量减产）。越是（减产），人们就越要（开垦放牧）?反复读，体会恶性循环。 4.越垦越（生说：穷），越穷越（生说：垦），黄河中的泥沙也就越来越（生说：多），因而黄河决口、改道的次数也就越来越（频繁）。什么叫做频繁？（次数多，间隔时间短） 5.请大家看看这句话：黄河在近2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。 哪个孩子来读读这句话？你能
11、想象黄河两岸的人民将遭受怎样的灾难呢？师：你似乎听到了什么？你似乎看到了什么？想象一下黄河决口时的场景人、房屋、牲畜shng ch、车、树木? 6. 我们来看看这1500多次决口中的一次。（播放视频） 7.这样凶猛暴烈的黄河，给我们带来了巨大的伤害，我们该怎样治理它呢？ 第三部分 治理黄河 1.快速默读第7自然段，思考治理黄河的关键和措施分别是什么? 2.学生边读边画，指名回答。 关键：把泥沙管住。办法：林牧为主；保护好森林资源；合理规划利用土地；大量修筑水利工程。 3.出示句子：破坏森林是不折不扣的自杀行为。请孩子们一起来读一读这句话，回忆一下我们以前学习过的课文小村庄的故事。（不折不扣：折
12、、扣原为商业用语;商品按原价扣除百分之几出售;叫做打折扣。表示完全，十足，彻底。 是一种方法用过了之后停下来，再用另一种方法吗？哦，这些方法应该一起用，书上用 什么词语来表示的呢？（数管齐下） 4.这是科学家设计的方案，我们可以做点什么呢？请联系课后“资料袋”，为“保护母亲河”出谋划策。每个小组合作完成两项任务：说说我们力所能及的范围内可以做些什么？写一则保护黄河的公益广告语。 5.小组汇报。 6.小结：孩子们，不仅仅是黄河，我们的众多河流也受到了不同程度的污染。甚至与我们的生命息息相关的空气，也开始了它的报复。有一个可爱的小女孩叫柴知然，她还在妈妈肚子里的时候就被诊断有良性肿瘤。她的妈妈发现
13、知然的病是因为我们天天呼吸的空气受到了严重的污染，因此做了一个调查报告，名为穹顶之下，历数人们破坏环境的种种恶行。所以，我们一定要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。 三、作业：片段练习：写一写多年以后的黄河。 孩子们，相信通过数管齐下的治理和社会各界的努力，黄河一定会越来越好，不再带走我们的粮食，毁坏我们的家园，重新成为中华民族的摇篮。请大家穿越时空，去看看几十年、上百年以后的黄河，写下你看到的景象。下课！黄河是怎样变化的教学设计篇三：黄河是怎样变化的公开课教学设计 （一）导入课题，提出探究方向。 2.下面就让我们来走近黄河。 课件显示关于黄河的图片 教师配乐讲解：这就是黄河，她一泻千丈、气势磅礴。唐代诗人曾赞曰：（学生齐读） 3师：黄河是这样的气势雄伟，令无数的诗人、作家为之赞叹。今天，我们将从另一个角度来了解黄河，了解它的变化和它是怎样产生这种变化的。（师先板书：变化再板书：是怎样的 ） （生齐读课题） 4提出本节课探究的方向。 同学们，研究课题是学懂课文的方法之一。看到这个课题，你们觉得在学习这篇课文的过程中，我们应该去探究哪几个问题呢？（学生交流教师归纳总结出两个问题：黄河发生了什么变化？黄河是怎样发生这种变化的？）（
