1、本节课的重点是申请邮箱，收发邮件（群发，附件，回复，转发，管理通讯录），抵 御不良邮件难点是书写邮件的规范性，抵御不良信息侵扰。使学生认识了电子邮件的独特优势，培养学生良好的邮 件书写习惯，培养学生的安全意识；培养了学生乐于探究，勇于展示，积极向上的学习态度和团结协作精神。段老师挖 掘了教材的内涵，结合生活实际，营造了和谐的学习情意，调动学生学习主动性，创设的任务驱动，让学生享受了学习 的乐趣。二、 紧抓学情：学生已经有了网络操作基础，但对电子邮件的认知不够完善。段老师抓住邮件的优势，抓住此 契机开展教学。充分利用学生自主学习，小组合作探究，互教互学，分享经验，布置了基本操作和造势学生选做题目
2、， 照顾到了各个层次的学生。利用个人和小组竞赛，课中，课后及时评价，激发了学生的团队合作精神和提高学习效率。 由于在课上，网络会出现拥堵等突发情况，段老师提示学生课前就已经申请好了各自的电子邮箱，做好充分教学前的准 备工作。三、 教学目标明确：通过创设 “小张的烦恼”这一情景导入，让学生了解电子邮件的优势和特点，激发学生学 习兴趣。四个任务驱动（写邮件，群发简历，操作小技巧，安全防范）的设置合理。学生做到了积极自主学习，小组同 学合作，体现了团结合作的团队精神。培养了学生乐于探究，勇于展示，积极向上学习态度和团结协作团队精神。并且 提升和培养学生安全意识，要自觉抵制不良网络信息的主动性。四、紧
3、扣教学重点、难点。运用了合理的教学策略：通过学生主动演示讲解，兼并教师及时的总结技巧，突破 了难点和易出错之处；小组分任务探究学习，提高课堂效率；通过老师提供的导学案（电子邮件小助手）来帮助学生完五、教学过程婉约自然，师生亲和互动：让学生展示邮件的正文和主题，引导学生评价和总结，强调邮件书写 规范化的重要性。突出邮件主题的作用。由帮助小张发邮件，到引入群发，附件，再到总结收发电子邮件的快捷技巧。 由学生遇到的困难引入回复等操作技巧，学生学会了分享经验。通过教师巡视指导，查找出了典型问题，并及时总结到 位。总结事物两面性：提升学生注意网络安全意识。邮件中自带对病毒邮件，垃圾邮件查杀等功能，来历不
4、明的邮件， 可以直接删除。可以拉入黑名单，过滤广告邮件等功能总结到位。小组竞赛，及时反馈结果，学生团队互助意识，调动 所有学生积极性和能力性，很好的解决了学生之间的差异大的问题。老师亲切自然，评价极富感染力，充分体现了段老师的教学功底，课堂很有亲合力。学生语言表达能力较强，这与段老师平日百分不开的。学生发言积极，段老师积极引导，小组的合作团结，同学互帮互助，鼓励了团队意识。本课亮点吾欲学之导入是亮点。段老师开篇设立情境： “小张的烦恼”是一个贴近生活的实际问题。教师引领，通过什么方式更恰当快捷：电话？快递？ QQ电子邮件？引导方法有效。利用任务驱动，知识布局由浅入深。让学生给老师发邮件，亲身体
5、会收发邮件的实践操作的乐趣。让学生体会 到收获成功的喜悦。培养了学生乐于探究，勇于展示自我，表现自我的能力。在课堂教学中，学生通过动手操作亲自体 验收发电子邮件的快乐是本节的又一大亮点。学生主动学习，积极发言，演讲水平极高。相互讨论和分享收获。边操作，边找操作邮件的各种技巧和小窍门,任务驱动中设置了面向全体的必做题，同样也顾及到一些优势学生的选做题目解决了学生间学习差异的问题。以优势辅劣势，提高了课堂效率。学生掌握了遇到问题如何解决问题的能力。这些都体现了段老师的课堂驾驭能力是极瑕不掩瑜力求完美由于网络稳定性不佳，广播演示时出现了一次邮件发送失败的情况。但以这次邮件发送失败为契机，段老师就网络
6、传输慢等情况，了解了网络这一特点。请同学们耐心等待，在等待的传输时间中， 学生讨论、探究遇到的集体上传,服务器拒绝情况的问题，互帮互助，分享经验。段老师教风、教态儒雅，驾驭课堂能力极强，但语言方面还应该加强锤炼，尤其要加强普通话的练习；对学生的评价方面到位，但方式不够多样化，具体化；学生的展示力不够太自然，放得不够开阔。综上所述，段老师的这节课是非常成功的。教师的 “教”：婉约、儒雅，值得我学习；学生的 “学”：师生互动，超强的亲和力，更值得我学习。只有具有了如段老师一样独有的教师魅力，才能吸引学生，良好的引领学生前行； 只有具有如段老师一样特有的亲和力，才能让学生更亲近教师，喜欢学习，愿意和
7、你沟通与交流，才能达到展现自我， 发挥出学生所有的潜在的力量。今天观看了老师的引导层动画一课，感受颇深，下面是本人的一些点评。 优点：一、 主题明确，重难点合理本堂课毛老师能较好地引导学生了解 flash引导层动画的相关概念和特点，并能掌握引导层动画的简单创建和使用方法；能较好地结合学生年龄特点与所学课程的实际情况开展教学， 整体效果较好，教学准备也较为充分。二、 方法指导，适时恰当实践操作等过程中，要求学生自主完成任务。在这里使用“任务驱动”教学方法较为恰当。 当有小部份学生在操作过程出现问题时，教师能及时发现进行指导，并充分面向全体学生， 关注了学生的和谐发展，方法运用较适时恰当。三、 准
8、备充分对于这样一堂内容多，容量大，时间紧的课程，老师准备充分，事先制作好了实例，在课堂 上节约了很多时间。不足：学生的探究时间少，完成任务时，缺少小组合作，学生的合作精神得不到更好的培养。总体而言，老师的这节课非常成功，整节课从教学设计到教师的教态、 教学思路和学生完成任务的情况都是比较好的信息技术课评课稿执教这两节课的教师整体水平较好，他们在教师的教育观念与教学思想的更新上，对教学 内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上， 教学模式的研究探索上，均有值得我们学习的特点：一、把握重点，巧妙设计画图一课中，教师用幻灯片的演示贯彻在整个教学过程中，以完成一个个具体的步骤 为线索，把教学
9、内容巧妙地隐含在每个步骤之中。 学生在教师的引导下， 通过完成一个个步骤逐步掌握所学的知识与技能。 真正为学生营造一个建构知识、 寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。一般，信息技 术的教学很少运用幻灯片进行教学，学生只是在电脑上看教师的操作，然后进行简单的模仿。 然而戴徐老师却别具匠心， 将认识画图的关键性步骤通过幻灯片展示出来， 给学生以深刻的印象，又让学生不觉得学习的枯燥，同时又体现了教者对本课教学重点的把握。本节课的教学中，戴徐老师的语言也很有启发性，在“画图”中，还有一种方法可以达 到改变画布大小的作用，请同学们找一找，仔细观察画
10、布边缘的小方块， 看他们什么作用？不直接告诉学生，而让学生通过自己的探索去发现， 这样的收获效果无疑会较教师直接演示好上很多，确实体现了教师为主导，学生为主体的课堂教学。通过“学生向其他学生讲解展示自己一种画图工具” ，既激发和保持了学生的学习积极性，又让使他们有成就感，更激发他们向更高目标前进。二、 创设情境，体会信息技术的趣味性和实用性比如说，单老师首先通过一个展示两张不一样画报的情景导入新课， 使学生在欣赏美， 比较美的欣赏同时，也感到很吃惊“原来经过计算机的处理竟然可以做出这么美的作品” 。从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。使要我学变为我要学。所举的例子贴近学生的学习和生活
11、，是学生所熟悉和感兴趣的。调动了学生学习积极性，有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。为了更好地培养能力。在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用， 但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了一一个比较画报的教学范例， 激活学生的思维，达到了培养创 新意识的目标。在比较分析两副画报的优劣中，弓I导孩子说出两副画报的区别，既培养了孩子的观察能力，又培养了他们的审美能力。师生,生生之间相互评价，多种评价方式，让孩子在肯定中成长。三、 自主探究，灵活机动该教师在学生练习阶段突出了自主性学习特点。首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。如：将学生秋游的作文设计成画报，
12、做成展板。其次，给予学生个体选择的机会。可以在掌握已有的知识基础上中选择自己喜欢的主题进行创作，通过插入不同的自选图形和艺术字来达到对所学知识的灵活运用。四、 注意事项：1、 教师的应变能力和语言的感染力方面还有待提高。2、 对学生掌握知识情况的反馈不到位。3 建议采用分组协作式学习。这样使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力， 培养与人共事的协作精神、 利于学生健康情感的形成信息技术教学课堂探索（沈文丽 探究式学习）通过这几天的观课评课，感触颇多，这些老师的教学风格各不相同，既有干练机智的，又有幽默风趣的，教学思路清晰，课堂结构严谨，重点难点突出
13、，教学目标明确，教学手段高明。通过这次的认真观课评课，我学到了很多的东西， 也看到了自己的很多不足之处，体会很深刻。信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的 基本过程。教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏， 要善于引导、组织学生自主、探究合作性学习。自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，课的知识体系、脉络把握好，让学生在掌握理论知识的前提下， 在实践操作中对理论知识加以 实践、验证。信息技术课堂教学中应注意一下问题:、信息技术教师应把握好学生的好奇心好奇心每个人都有，教师应把握好学生的好奇心，把他们的思绪引入课堂、 引入书本，并且能够
14、正确地引导、长期地保持这种好奇心理。1、包容好奇心。有好奇心并不是坏事 ，一些教师总是压制学生的好奇心 ，不允许他们考虑任何与本课无关的内容，这样做使得许多学生觉得上课索然无味。2、满足好奇心。学生会对“神奇”的计算机提出种种问题，有些甚至是幼稚的问题教师必须给予耐心的解答，及时地纠正学生一些理所当然的想法 ，不需要担心学生听不懂，只求讲得正确，学生也许对你的解释似懂非懂，但这在某种程度上会激起他们更强烈的好奇心。3、鼓励好奇心。信息技术教学有个特点， 即每课必练。如果学生没有足够的时间练习那么不可能掌握像 Windows、Word、Excel、Frontpage 等软件的使用。在学生练习的时 候,经常是有的学生掌握新课内容很快 ，有的慢一些。当学生完成了课堂练习后，新课的好奇不应到此为止，应该鼓励探索基本操作以外的一些新知识。二、通过“任务驱动”充分利用学生的好奇心也蕴含了学生需要的能力训练要解决问题的过程。学生的学习过程正内化。其中“任务” 蕴含了学生
