1、幼儿园专任教师总数2、幼儿园专任教师中幼教专业毕业的比例幼儿园专任教师中幼教专业毕业的人数办学条件：1、幼儿园生均占地面积（总计、分城乡） 幼儿园占地面积 幼儿园在园（班）人数2、幼儿园生均校舍建筑面积 幼儿园校舍建筑面积三、特殊教育 受教育情况： 特殊教育毛入学率 特殊教育在校生数6-18岁残疾人口数1、特殊教育学校专任教师中受过特殊教育专业培训的比例受过特殊教育专业培训的专任教师 特殊教育学校专任教师总数2、特殊教育学校专任教师中专科毕业及以上比例 特殊教育学校专任教师中专科毕业及以上人数特殊教育学校专任教师总数1、特殊教育学校生均占地面积特殊教育学校占地面积特殊教育学校在校生数2、特殊教
2、育学校生均校舍建筑面积特殊教育学校校舍建筑面积四、小学教育1、小学净入学率（总计、分男女） 小学在校学龄人口数小学校内外学龄人口数2、小学毛入学率（总计、分男女、少数民族） 小学在校学生总数6-11岁年龄组人口数3、小学辍学率（总计、分男女）小学学年内辍学学生总数小学上学年初在校生数学年内辍学学生总数=（休学+退学+死亡+转出+其他减少学生）（转入+其他增加学生数）4、小学5年巩固率（总计、分男女） 小学第5年级的学生数该年级入小学1年级学生数5、小学毕业生升学率（总计、分男女）初中阶段招生数小学毕业生数6、小学重读率（总计、分男女） 小学上学年末重读生数小学上学年初在校生总数 7、小学一年级
3、新生中接受过学前教育的比例（总计、分城乡、分男女） 小学招生数中受过学前教育的学生小学招生数 教师情况： 1、小学生师比（总计、分城乡）小学在校学生数 小学专任教师数 2、小学教职工与学生比（总计、分城乡） 在校学生数小学教职工数3、小学专任教师占教职工的比例（总计、分城乡）小教职工数4、小学专任教师学历合格率（总计、分城乡）专任教师中高中阶段毕业及以上的人数专任教师数5、小学专任教师中大专及以上学历比例（总计、分城乡）专任教师中大专及以上学历的人数1、小学生均占地面积（总计、分城乡） 小学学校占地面积 小学在校学生总数2、小学生均校舍建筑面积（总计、分城乡） 小学校舍建筑面积3、小学生均教学
4、仪器设备值（总计、分城乡） 小学教学仪器设备值4、小学百名学生拥有计算机台数（总计、分城乡） 小学计算机台数 5、小学校园网建设占学校总数比例（总计、分城乡） 小学建立校园网校数小学学校数6、小学体育运动场（馆）面积达标率（总计、分城乡） 小学体育运动场（馆）面积达标校数7、小学体育器械配备达标率（总计、分城乡） 小学体育器械配备达标校数8、小学音乐器材配备达标率（总计、分城乡） 小学音乐器材配备达标校数 小学学校数9、小学美术器材配备达标率（总计、分城乡） 小学美术器材配备达标校数10、小学数学自然实验仪器达标率（总计、分城乡）小学数学自然实验仪器达标校数 其他情况： 1、小学平均班额（总计
5、、分城乡） 小学在校学生总数 小学班数 2、小学大班额比例（总计、分城乡） 小学大班班数小学班数 大班额是指人数在56人及以上的班级。 3、小学超大班额比例（总计、分城乡） 小学超大班班数 超大班额是指人数在66人及以上的班级。 4、小学复式班比重（总计、分城乡）小学复式班班数小学总班数 5、小学校均规模小学校数五、初中阶段教育（普通初中十职业初中） 1、初中阶段教育毛入学率（总计、分男女）初中阶段教育在校学生总数 12-14岁年龄组人口数2、初中阶段辍学率（总计、分男女、少数民族）上学年内初中阶段辍学学生总数 上学年初初中阶段在校学生总数3、初中3年巩固率（总计、分城乡）初中阶段第3年级的学
6、生数该年级入初中时1年级学生数4初中阶段毕业生升学率 高一级学校招生数初中阶段毕业生数高一级学校招生数包括：普通高中、中等职业学校（招应届初中毕业生部分）+技工学校招生数。5、初中阶段重读率（总计、分男女） 初中阶段上学年末重读生数初中阶段上学年初在校生总数教师情况、办学条件的指标计算参照小学阶段教育的相关公式。六、高中阶段教育高中阶段教育包括：普通高中、成人高中、中等职业教育（职业高中、普通中专、成人中专、技工学校）1、高中阶段毛入学率高中阶段在校学生总数 1517岁年龄组人口数2、普通高中升入普通高校的比例 普通高等教育本、专科招生数普通高中毕业生3、中等职业教育在校生占高中阶段在校生数的
7、比例（总计、分男女） 中等职业教育在校生数 高中阶段在校生数 七、高等教育1、高等教育学生总数 高等教育学生总数=普通高等教育本专科学生数+研究生数+成人高等教育本专科在校生数+其他各类高等教育在学人数（军事院校本专科在校生、高等教育自学考试在学人数、网络本专科在校生、在职人员攻读硕士博士学位、学历文凭考试）2、高等教育毛入学率 高等教育学生总数 18-22岁年龄组人口数3、普通高校校均规模（分本科院校、专科院校） 高等教育普通本专科在校学生数普通高校校数本科院校校均规模（普通高校）本科院校普通本专科在校学生数 本科院校校数专科院校校均规模（普通高校）专科院校普通专科在校学生数 专科院校校数1
8、、普通高校生师比（分本科、高职（专科）（口径1） 折合在校学生 教师总数折合在校学生=普通本、专科（高职）生数十硕土生数X15+博土生数x2+留学生数X 3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数x03+函授生X01（下同）教师总数=专任教师数+聘请校外教师数05 2、普通高校生师比（分本科、高职（专科）（口径2）= 折合在校学牛 专任教师数 3、普通高校具有研究生学位教师占专任教师的比例（分本科、高职（专科） 具有研究生学位教师1.建设项目环境影响评价分类管理的原则规定办学条件：1、普通高校生均占地面积（分本科、高职（专科）（产权+非产权，产权）报告内容有：建设项目基本情况
9、、建设项目所在地自然环境社会环境简况、环境质量状况、主要环境保护目标、评价适用标准、工程内容及规模、与本项目有关的原有污染情况及主要环境问题、建设项目工程分析、项目主要污染物产生及预计排放情况、环境影响分析、建设项目拟采取的防治措施及预期治理效果、结论与建议等。 普通高校占地面积 全日制在校学生数 （四）安全预评价内容全日制在校学生数=普通本、专科（高职）生数+研究生数+留学生数+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数（下同）2、普通高校生均学生宿舍面积（分本科、高职（专科）（产权+非产权，产权） 学生宿舍面积（2）疾病成本法与人力资本法 全日制在校学生数3、普通高校生均教学科研仪器设备值（分本科、高职（专科）（产权+非产权，产权）4、普通高校生均图书（分本科、高职（专科）（产权+非产权，产权）1）规划实施可能对相关区域、流域、海域生态系统产生的整体影响。疾病成本法和人力资本法将环境污染引起人体健康的经济损失分为直接经济损失和间接经济损失两部分。直接经济损失有：预防和医疗费用、死亡丧葬费；间接经济损失有：影响劳动工时造成的损失（包括病人和非医务人员护理、陪住费）。这种方法一般通常用在对环境有明显毒害作用的特大型项目。 图书总数 （1）内涵资产定价法 折合在校学生数
