1、1.审题指导：这是一篇典型的通过事情写人的文章；2.选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由；3.要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”；4.运用第一人称写，写出真情实感；5.习作与文中的主人公分享。 2.思路导航：写人的文章，选择人物很关键！首先对照题目，看你先想到了谁?确定下要写的人；接着想想这个人有什么特点、品质让你觉得“有你，真好”；然后选取你对他（她）感触比较深的一件或者几件事情；再仔细回忆事情当时发生的场景；最后动笔写下来。写好后认真修改，看是否写具体了、是否表达了真情实感，最好与文中的“你”分享。其中三点最重要:（1）选择确定你要写的人； （2）选取一件或者几件事情具体
2、表达出“有你，真好”。（3）环境和场面描写要写出来。 3.技法点拨：1.根据题目，定人物。“有你，真好”是一句让人感到温暖的话，这就给文章的选人定了调子，我们选择的“你”，一定是让你感受到“真好”的人，凝视这题目，那人、那事、那场景慢慢浮现在你眼前，对了，首先想到的谁，就来写谁。 2.仔细回忆，找理由。 人物选定以后，就要考虑“有你，真好”这一主题，究竟“你”好在哪儿呢？仔细回忆与“你”交往的种种情景，再想想写“你”的理由，比如“你”有助人为乐、先人后己的品质，或者孝敬老人、尊重师长的操守，或者诙谐幽默的性格，或者多才多艺 3.围绕理由，定事情。写人的文章离不开写事情。当选定要写的“你”后，就
3、要围绕写你的理由选择与你交往发生的事情，最好是选择写几件事情来体现出“有你，真好”这一主题。4.具体事例，显真情。人物的特点或者品质是在具体事情的字里行间体现的，这就要求不仅要记叙事情的来龙去脉，通过人物的外貌、动作、语言、神态、心理等的描写来体现，还要将当时的场景记述清楚，表达出真情实感，让文章的主题更加突出。5.认真修改，与“你”分享。习作就是我手写我口，我手写我心。作文写好后认真修改，最好与文中的“你”分享，听听“你”的建议。三、范文引路，掌握技法1.出示范文。有你，真好！一次语文测验后，听着老师一个一个念分数，同学们依次或兴奋或激动地上台领试卷，我紧张极了，当听到“徐丽65分”时，我的
4、心都碎了，涨红了脸的我匆匆拿下试卷，课间便趴在桌子上默默的哭泣着。这时的你犹如天使一般，降临在我的身旁对我说：“一次考试失败算不了什么，只要你会方法，下次认真一点你一定会考出一个好成绩的。你要相信，你是最棒的！来，我们一块改错题。” 我信服的点了点头，就一块改正了错题。从此后我在课堂上认真听讲，在家里抓紧时间复习。终于，功夫不负有心人。在下次考试中，我胜利了，考出了一个理想的分数。我知道这些都是你的功劳，有你在我身边，真好！ 在班级里，我是一个“马虎小姐”，常常不是忘带铅笔，就是忘带了笔袋。而作为同桌的你，总是无微不至的帮助我，在一次数学测验中，我忘记写名字了，结果被老师好好地“教育”了一顿。
5、那时，你便向我说：“小糊涂蛋，你怎么就那么笨呢？诺，这个是备忘录，你把每天该记的作业，上课用的书，全记好了。如果这样你还忘了，看我不轻饶你！” 说完你还故意挤着眼睛，伸出握紧的拳头在我眼前晃了晃。那只是一个小小的本子，却令我发生了不可思议的变化我不再马虎了。我感激的抱住你：记得那是一次外出野炊，天公作美，天气好、同学们都很兴奋，准备了很多好吃的。到了宿营的地方开始野炊，谁知我不小心被火烧伤了，我疼得哇哇直哭，而你却冷静地替我消肿，包扎好后，你长长的吐了一口气，笑眯眯地看着我：“哦，你不要哭了，看你哭的像一只小花猫，哈哈。”说完，你便哈哈大笑起来。“不理你了”。你见我生气了，便拿着毛巾到小河边，
6、回来后让我擦脸。此时，我的心里像吃了蜜一样。现在我们马上要毕业了，但我会永远记得你：无论在什么时候，什么地方，有你，真好！2.学生自由朗读范文。3.小组交流。你认为范文哪些地方写的好，好在哪里？4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。开门见山，直抒胸臆。场面描写，为“你”的出现做好了铺垫。通过语言描写，写出“你”的善解人意与对我的鼓励。第一件事情写出“有你，真好”，最后一句与开头呼应。抓住事情发生的场景和人物语言，写出“你”的调皮可爱和乐于助人。通过动作和神态描写写出人物的性格特点。第二件事情记叙完整，最后一句回扣题目“有你，真好”第三件事情从事情场景、语言、神态、动作以及人物的心里活
7、动写出了“有你，真好”。总结全文，再一次发出心声“有你，真好”。5.总结交流：小作者选取学习生活中三件小事情，抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等的具体描写，将一个善解人意、乐于帮助的“你”刻画的栩栩如生，让读者感受到“有你，真好”！特别是五次“有你，真好”反复修辞手法的运用，使得文章结构严谨，浑然天成。五、学生习作四、学生修改自己的作文【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）习作：有你，真好一、在阅读中
8、学习方法下辈子还做您的女儿18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说，这是个吉祥的开头。在您的牵手中，我蹒跚学步；在您的教导中，我牙牙学语；在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的关怀中，我逐步成长感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。妈妈，我怎能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好多年没吃西瓜了，我想吃西瓜”我不安地看着您。您无言，叹了口气，走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲去世得早，仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给您施压呢？可是第二天，我起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮子里还有些青绿的菜。您走进灶房操劳起一天的
9、饭菜，我忽然有想哭的冲动。过了一会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到菜比以前要丰富好多，还有让我垂涎的红红的西瓜。您说：“你要高考，给你加些菜，快吃吧。”我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了，你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。我回房间整理回学校要带的东西，您收拾了碗筷。后来，我忽然想到要告诉您我要体检。于是我就去灶房找您。可是，我分明看到，您正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮那一刻，我不晓得该和您说些什么！庆幸您没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。妈妈，您把您能给我的都给我了，我唯
10、有以优异的成绩可以回报您。可是高考前最后一次重要的模拟考试，我却考得很糟糕。我拖着沉重的脚步回家，远远地发现，昏黄的残阳中，您佝偻着背在村口望着我归来的路。那一刻，我有向后走的冲动，可我终究不能。和您一起回家的路上，我心疼着，该怎样告诉您我的失败呢？到家的时候，我低着头告诉您我考砸了。您望了我好久，然后用您枯槁的双手，轻轻地抱了我一下：“下次你会考好的”有您这样的妈妈，即使穷又怎么样？您疼我，爱我，相信我，给了我一个充满爱的充实的成长过程。妈妈，您给我的已经太多今天，我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。我会一直努力。最后，我要告诉您：下辈子我还做您的女儿！1.文中的“您”指_。2.第二自然
11、段运用_的修辞手法概括地叙述了妈妈呵护“我”成长的过程。3.文章的第（）自然段具体叙述了妈妈做的事情让“我”感动。A.四、五、六、七、八B.三、四、五、六、七、八、九4.用简洁的语言概括妈妈为“我”做的两件事。并标明相应的自然段。第一件事（_自然段）：_第二件事（_自然段）：5.这篇文章在叙事的过程中，融入了自己真挚的情感。（1）有的句子直接抒发了对母亲的感激之情，赞美了母爱的伟大，请用“”画出一句。（2）有的句子刻画人物心理，真实地反映了人物当时的心理状态，请用“”画出一句。（3）有的句子借助描写人物动作表现人物心理，如“庆幸您没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久”一句，我们从中可以体会到
12、“我”当时心里想（）A.您为了“我”能心安理得地吃西瓜而骗“我”说自己不喜欢吃西瓜，现在却躲在厨房里啃西瓜皮，真不知道您是怎么想的。B.因为家里太穷，您才如此舍不得吃西瓜，以后“我”长大了要让您吃最好吃的西瓜。6.想象，把句子补充完整。（写一写妈妈的样子及“我”的心理）当我走进考场的大门，回头望望在人群中的您妈妈，_二、习作内容：1.这次习作是用（）来写。A.第一人称B第二人称C第三人称2.这样写的好处是（）A.便于直接对话，有利于交流思想感情，同时使抒情更加强烈感人。B.客观地展现生活，不受时空限制。3.关于文题中的“你”，下面表述正确的是（）A.可以是你熟悉的一个人，亲朋好友，同学老师等，也可以是有着一面之交的人。B.只能写你熟悉的一个人，因为熟悉的人天天见面，所以观察才仔细，才能抓住具体的事例来反映这个人的品质。4.这次习作是写人的，写人的文章要通过具体的事例来表现人物的精神品质。下面的说法对吗？对的打“”，错的打“”。（1）可以写一件事，也可以写多件事，通过具体的事例让人感受到那人真好。（）（2）在写事例的
