1、学 生 活 动 第一课时一、导入 一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。上联：苦坐苦想苦不堪言 下联：愁事愁情愁眉苦脸 横批：写不出来 但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。相信你一定能写出打动人的文章。二、检查预习二、问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你
2、的一个片段。设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材。师生活动：学生发言。问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？师生交流互动。三、触动与分享（例文赏析）例文见课件踮起脚尖四、技法探寻明确：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。细节描写方法：（1）提取细小的传神动作。（2）捕捉人物特色的语言。（3）描摹个性外貌神态。（4）揣摩人物的心理活动。（5）刻画典型的景和物。五、目标检测第二课时1 学生写作2 师巡
3、查3 生生互批,选出佳作4 佳作赏析5修改补偿问题三：讲述最让你难忘的一件事，与同学一起分享。引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。问题四：在踮起脚尖这篇文章中，作者抓住父母亲的一个细微的动作展开，除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写具体、丰富？引导学生探寻一些写作技法。五.（1）将刚才自己讲述的最难忘的一件事整理出来。要求：写具体，100字左右。（2）展示学生习作，并让同学们进行点评。让学生把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。学生写作并展示成果，学生点评后老师补充。板书设计：教学反思：总课时：年 月 日 第 周 第
4、 课时进入初中以后作文训练1、了解话题作文的特点 和注意事项，学会写话题作文。2、根据中心选材3、培养学生学会观察，热爱生活的思想感情。4、写出真情实感1、根据中心选材 2、写出真情实感1、根据中心选材2、写出真情实感第一课时进入初中以后， 我们有怎么的感受呢？（学生畅谈谈）二、了解话题作文1、话题作文的特点开放性。“话题”不是规定，只是谈话的中心。更宽松的环境。具有较大的写作空间，鼓励创新，拒绝平庸。文体选择具有更大的自由度。可以根据自己的擅长选择最适合的文体。表达方式的运用更为灵活。文题不限。可以充分展示文题的个性。2、话题作文的注意事项：淡化审题并非不要审题。要与“话题”相关，“话题”是
5、行文构思的轴心。淡化文体不是不要文体。自由表达并不是随心所欲。三、如何写真情实感 由身边的“话题”，引发学生充分讨论，交流看法。学生为什么不在作文里说真话? 到底最根本的原因是什么呢? 教师作为一个参与者与学生共同交换看法。分享彼此的观点、情感、态度。拉近师生的距 离，创设自由言论的学习情境。 真话也是我们要求的。但到底如何对待生活中那些尴尬的灰色，我们采取的是逃避。我们要求写健康的向上的生活。可是生活是五彩缤纷的，没有谁的生活会永远阳光灿烂。成年人在生活的重压下尚且要倾诉，何况孩子。我们强迫孩子扮出虚假的笑脸，然后再评判哪一个扮得更像。生说感受板书，生记录讨论交流 孩子的生活中的确有许多健康
6、向上的内容可写，但我们永远只允许他们从这一面中挑选材料，他们的文思怎么可能不枯竭，长此以往，编作文是不可避免的。更何况学生整日埋头苦读，对生活早己没有了敏锐的观察力，对于写作文要求的符合生活又真实的素材，你叫她到哪里找去?所以，学生很讨厌写作文。 学生们久经“沙场”，已经总结出了一条真理：天下文章一大抄，看你会抄不会老师也日复一日地看着千篇律的作文。果，学生乐于写作文了。那么，必是在作文中可以畅所欲言了，可以说真话，说心里话了。这就需要对作文有一个民主的态度。需要评判者给一个宽松的氛围。到那时候，学生会把写作文看成一次抒发、一次宣泄、一种自醒、一次旧查，老师看作文也将不再是一个苦差事。一、布置
7、作文题不知不觉中，新学期一个多月过去了，我想，在这一个多月的生活也许是最不寻常的 ，对生活的关注和思考让我们觉的自己好象突然长大了许多，成熟了许多。成长的收获来自老师和亲友的关爱和鼓励，请把你上中学后最深切的感受告诉我，请相信，你的快乐和成长是我们的期待，你的困难更是我们努力改进的方向。题目： 进入中学以后1 字数不少于500字，文体不限，诗歌除外。 2 写真事，抒真情，内容完整，字迹清晰。二、学生讨论如何选材，可以写那些内容？话题作文比较自由、开放，既可以议论，也可以记叙经历，编述故事，抒发感情，展开想象。如果我们只从议论、思辨这个角度来写这个话题，你们最需要什么，最缺什么?三、生写作，师巡
8、视 开放性。 文体选择具有更大的自由度。 七年级 执教人： 秋天的怀念新授课1、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。2、深刻领悟文章饱含的深深母爱，受到熏陶感染。联系生活，学会感恩和爱。3、了解借景抒情的写作手法。4、点燃学生的情感，引发真情，促进学生主动探究，培养独立阅读能力。通过人物的语言、动作、神态感悟文章中蕴含的母爱。文章最后一个自然段作者如何融情于景，借景抒情。（一）、紧扣课题，直接导入 今天，我们学习的是一篇好文章，一篇真正的好文章，一篇难得的好文章。那么，这篇好的文字是什么呢？齐读课题秋天的怀念。（板书课题）。（二）、自由研读，真诚感悟1、出示作者简介（在作者
9、的人生轨迹中，有一年发生了一件事，改变了作者一生的命运。是哪一年?（）是哪一件事？作者双腿瘫痪的时候年龄有多大？（）作者在一个小伙子最生龙活虎的年纪不幸瘫痪了，他的人生要怎样的继续？相信，学了今天的文章，你就能找到答案。）2、自由朗读课文，教师提出朗读要求。3、文章读完了，最打动你的是哪一个场景，哪一幅画面？（三）、重点择读，深刻品悟1、多么感人的一幕，母亲即使在生命的最后一刻放不下的仍然是自己的儿女。尤其是那个有病的儿子，此刻正被瘫痪折磨地暴怒无常。找一找，看看“我”的暴怒无常都体现在哪？2、找出相关动词，创设情境有感情地朗读。（砸、摔、捶打）3、抓住“憔悴、央求、喜出望外”体会看花的情境4
10、、再次回到文中，画出表现浓浓母爱的语段5、领悟母亲动作、语言、神态背后蕴藏的母爱a： 文章中还有哪里表现出了母亲已经病入膏肓？（）是啊，此时的母亲已经病魔缠身，然而她却全然不顾，多么无私的爱啊！b:母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘俩在一块好好活，好好活”c：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。母亲又悄悄地出去了，母亲出去了，就再也没回来。（这份爱老师暂且收藏）d：她忽然不说了，对于跑和踩一类的字眼，她比我还敏感（四）、融情入境，借景抒情1、一年一度菊花开，面对这美丽绚烂的菊花，又怎不让作者睹物思人？ 2、此时此刻，在你的脑海中，这是一位这样的母亲？3、同学们，你们知道史
11、铁生后来的情况吗？（）史铁生后来患上了尿毒症，每周都要换两到三次的血，治疗过程相当痛苦。但即便是这样，他仍然拿起笔写下了一篇篇感人至深的文字。面对死神一次次的挑衅，面对命运一次次的折难，他还会那样暴怒无常吗？（）4、你看到了一个怎样的史铁生？（）史铁生用他的坚强和乐观告慰了自己的母亲，也活出了属于自己的那份淡雅、高洁、热烈而深沉。（师板书）但是，母亲那句“好好活”却将是铭刻在作者内心深处永远的（生读课题：秋天的怀念）（五）、联系生活，感恩母亲1、现在，就让我们把对母亲的爱写一写吧。2、学生到台前说一说。大家交流。师小结:俗话说，说的好不如做的好，今天回家以后，就请各位同学用实际行动去感恩这血浓
12、于水的爱！（七）、课后练习写一段借景抒情的话，把感情融入景物描写之中。母亲为什么要带儿子去看菊花?（学生自由表述）其实，这也是母亲的良苦用心，为了达成这个心愿，母亲一共提了几次要带儿子去看花？（2次）母亲是如何争取到儿子的勉强答应呢？你能用文中的话说一说吗？ 秋天的怀念娘俩（苦）我俩好好儿活我们散 步精读课准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。揣摩词句含义，品味文章的语言美。培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。 一、音乐铺垫，深情导入播放背景音乐【XXmp3】回家萨克斯【师】（边投影出示边深情地导入）亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题）二、简介作者，检查字词1介绍作者
