1、2007年止，全国共有装饰装修企业约17万家，行业从业人数约为1400万人。根据行业十一五发展规划纲要提出来的要求，到2010年，全国建筑装饰行业工程产值将超过21000亿元，装饰行业具有极为广泛的发展前景。,1.装饰行业,1.1.市场状况,灯具照明设计|,学情,1,随着城市化建设进程的加快，灯饰照明产品的需求增加。欧洲第二大灯具制造商美国Thorn公司先后在广州和天津建立独资企业，美国第二大灯具制造商Cooper公司在广东顺德、东莞和苏州分别建立合资企业生产室内外照明灯具，佛山照明企业的顺利上市。2006年灯具销售收入113 1.05亿元，同比增长23.82%。根据中国照明电器工业协会的预测
2、，2008年中国照明产业的产值预计是1500亿元。,2.照明行业,三、专业要求,1.1.市场状况,灯具照明设计|,学情,1,了解照明在市场中的应用情况 掌握照明市场的发展方向和动态 掌握该行业的相关知识和实践技能,三、专业要求,1.2 学生现状,灯具照明设计|,学情,1,成大、高职室内设计专业的学生，有专业基础的 10%/班。因此，绝大数学生的专业基础薄弱，设计思维和专业表达能力 较弱，尤其是设计意识淡薄。学习思维和方法大多延续高中时的模式，学习方面比较被动。学生对视觉语言较敏感，也易于理解、接受。,灯具照明设计,课程规划,2,课程定位,教学目标,教材,2.1.课程定位,灯具照明设计,课程规划
3、,2,本课程是室内设计专业的一门专业必修课。在第三学期可设。主要通过全面而系统地讲述照明及灯具设计在室内空间设计中的作用和影 响，让学生懂得照明和室内设计两者之间的关系及其原理。通过学习，使学生能较好地运用灯光去塑造室内外空间，使设计赋予更多的情感。同时，借助实践性练习和调查，让学生能更好地选择、搭配和设计灯具，以此来营造照明氛围。,Lighting Design,Ge Deping,ZQ Copyright Reserved,1,2.1.课程定位,灯具照明设计,制图,构成,色彩,素描,住宅设计,展示设计,办公空间设计,3Dmax,毕业设计,实习设计,工作,灯具照明设计,课程规划,2,2.2
4、教学目标,灯具照明设计,课程规划,2,2.2 教学目标,灯具照明设计,课程规划,2,理论性目标：照明设计的原理、注意事项，照明相关的概念（色温、显色性等），照明与色彩的关系，灯具的分类与特点等,技能性目标：1.各类灯具的设计与制作 2.不同功能空间的照明设计,职业性目标：掌握“理论操作实践”系统的设计理论与方法加强学生的市场观念与意识培养学生的职业意识与职业道德,2.3.教材,灯具照明设计,课程规划,2,灯具照明设计,教学设计,3,1.教学内容,2.教学方法与手段,灯具照明设计,教学设计,3,3.1.教学内容,灯具照明设计,教学设计,3,3.2.教学方法与手段,教学形式,课堂（兴趣性、启发性）
5、,课外（实践性）,提问法,讨论法,演示法,表征法,多媒体或案例评析,收集相关设计信息与资料（展览、网络、书籍、调研与调查）,模拟性训练（灯具设计训练）,虚拟性训练（照明运用专题性训练）,灯具照明设计,教学设计,3,3.2.教学方法与手段,思维模式,我,设计师,What,Why,How,换位思考、角色转换,灯具照明设计,教学程序,4,灯具设计,一、准备阶段（课外）：收集以点、线、面为造型元素的灯具 途径：书本、网络、市场,二、讲授阶段（课内）：1、提问（5分钟）（1）点、线、面应用与作用（2）材质的搭配与应用（3）造型原理与设计理念 2、讲解（20分钟）（1）灯具的类型与特征（2）灯具设计的要点
6、（材料、构造、造型）（3）优秀作品评析（4）作业要求（a.草图分析 b.实物制作 c.方案表达）,三、讲评 学生：1.交流 2.表达能力锻炼 老师：鼓励、肯定,灯具照明设计,教学程序,4,灯具设计,1、作业规格和数量：调查报告一份、方案一套图纸、效果图和设计说明（以展板形式）、实样一件（系列）。2、教学进度与学时数：共20学时第一阶段（图片赏析与调研）：4学时a.中外优秀灯具图片欣赏b.市场调研第二阶段（方案介绍与优化）：8学时a.每位学生设计二十件灯具草图b.每人精选其中十件绘制成方案，由老师点评优化。c.再选择其中一种优化方案，绘制技术性图纸、效果图及设计说明第三阶段（材料选择与组装）：8
7、学时a.材料加工b.灯具组装,灯具照明设计,教学程序,4,灯具设计,教师点评：造型简洁有力度，质感强烈，有机玻璃材料的半透明的特性得到充分的使用，灯色的多次变化，丰富了作品的视觉感受。,光影之间,学生作品,教,学,灯具照明设计,课程改革,5,教材改革,教学思路,教学资源,课程改革,5,1.教材改革,该课程近三年兴起，教材最早版本2005年灯具设计，整合学生、市场行情和需求，整理编写适合我校高职设计类专业的教材或内部教参。,3.教学资源,以市场为导向，定教与学的内涵以教师为主导，以学生为主体,2.教学思路,充分利用网络资源加强市场的引导作用，利用展出、展览、比赛等形式引导学生完善图书资源,谢 谢!,
