1、数学 课时：一节课 授课者：刘素彦 听课时间：2013年2月28日 课题：二年级数学下册第二单元7的乘法口诀应用 教学过程： 一、复习 1、背乘法口诀1-7的。 2、我说你答举例：67= 3、开火车，师说生答。 4、两人一组互背检查。 5、换式子。把教师说的口诀改成运算式。 例子：六七四十二生：7=4276=42 二、新授 1、师：先看一个故事（白雪公主） 师：一共有几个果子 生：三七二十一，21个。说说里面的数学信息。一共有7个小矮人，每人3个果子，问一共有几个果子。那么换成运算式，怎样写呢先说加法的。3+3+3+3+3+3+3=21（个）（板书） 这是几个3，用到的乘法口诀是什么 7个3，
2、三七二十一。改成乘法算式就是37=21（个）。虽说乘法算式比较简单，但要先想清楚里面的关系。 2、那么再看看图里小矮人的盘子，数学信息是什么 有汉堡和薯条。好，完整地说。每个小矮人的盘子里有2个汉堡。好，每个小矮人的盘子里有2个汉堡，7个小矮人一共有几个汉堡怎样怎样写运算式呢 27=14（个） 薯条呢 77=49（个） 他们用到的乘法口诀是 二七十四七七四十九 3、师：好，你还能发现什么呢 一共有几个杯子、花 好，看这些式子，我们都用到了乘法口诀（板书口诀）。这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。 三、练习 1、练一练 第一题：谁能把题目完整准确的读出来。（读） 那一共用了多少呢 用乘法算式
3、，先看横的、再看竖的各有几块。有几列、几行，那么算式呢 47=28（块） 第二、三题（开火车） 第四题先读题目，再找同学回答。 2、书上的习题 自我写检查检查好写1、2题挑同学说答案 3、延伸 那么，看同学们有想到吗一句乘法口诀能写出2个除法算式吗试一试 4、思考题：不出声，想想什么意思教师给解释一遍题目自我做做好找教师对答案。 意见： 总结环节是：复习导入看图找信息口诀加式乘式有一举三总结引题目练习。整体很完整，课堂效果很好，可是如果在举例计算时，多试几个更好。小学家访记录（三）： 小学生心理辅导个案案例 案例介绍 蓝某，女，9岁，小学三年级（4）班学生。学习成绩一般，不够稳定。性格内向，胆
4、子小，害羞。在学校里，很少与教师、同学们交谈，教师找她谈话，她一声不吭，面无表情。上课时无精打采，眼睛无神，对什么事情总是提不起兴趣。平时独来独往，爱在一旁观看别人的活动，自我很少参加。她家庭生活比较贫困，因而有点自卑。父母为个体户，文化程度不高，对孩子不够重视，父母忙着为生计奔波，而忽略了与孩子的内心交流，她终日闷闷不乐，从来没有看见她脸上有笑容。 案例分析 蓝某性格内向，寡言少语，不愿主动与人交往，把自我封闭起来，因而觉得生活了无意趣，在情绪上以抑郁、悲伤为主要心境，在意志行动上，表现为精神不振，不想动，遇事从消极方面进行归因，以悲观的眼光看未来。其次，家庭环境不好，父母对她关心够，不重视
5、感情沟通，使她缺少亲情。学习成绩也不是很梦想，常表现为自我评价低，对前途、期望看得十分悲观，自卑感随之产生。 辅导方法 1、经常会谈。不定期地找蓝某交谈，对她表现出亲切，关怀的态度，并诚恳地说明教师愿意帮忙她，使她产生信任感。 2、设计心理问卷测试。由于蓝某不愿说话，一问三不答。根据其性格特征，从她的家庭生活、学校生活、文娱活动等各方面设计有针对性的心理问答，让她参与测试。透过分析测试结果，全面了解她的心理状况，做到心中有数。 3、开展“一帮一”活动。安排一个性格开朗，能说会道，乐于助人的同学与她同桌，给同桌布置任务，让他每一天与蓝某说五句话，话题随意，并做好记录，及时反馈。透过训练逐渐激发蓝
6、某与人说话的欲望。 4、指导交友，多参加各项群众活动。课外时间，组织丰富多彩的活动，如丢沙包、跳绳、邀请同学到家里参观小动物等活动，让蓝某与大家一齐参加，增进交流，使之体验到活动的乐趣，并感觉生活完美，友谊可贵。 5、关注闪光点，多表扬，多鼓励。课堂上，尽量给蓝某表现的机会，对蓝某所取得的点滴提高进行夸张些表扬，使同学们羡慕她，接近她，让蓝某增加自信心，消除自卑感。 6、指导掌握学习方法。经常给她讲授解题思路，点拨烟猓并做好方法的归纳、总结。让她学得简单，使之对学习逐步产生兴趣。 7、持续书信联系。与蓝某通信，让她把自我忧伤的事以文字形式发泄出来，以减轻心理压力。并在回信过程中给予必要的心理辅
7、导。教会她学会自我安慰，自我调节，遇到不愉快的事，应多从好的、用心的方面着想，持续开朗的情怀。鼓励蓝某把自我高兴的事向知心朋友、教师、家长诉说，让别人共享欢乐。透过通信，拉近与蓝某的距离感，给她营造一个简单、愉快、平等的扭转。 8、开发家庭环境中的支持力量。与家长持续联系，争取得到家长配合，让家长对蓝某多施予爱心，从生活细节、学习方面入手，让她逐步感受到父母的浓浓暖意，体验到亲情的温暖。 辅导效果： 透过一系列活动设计，蓝某的性格有了很大的改变，变得开朗了许多。找她来谈话，已经有问必答。她也有了自我的好朋友，并经常与她们一齐活动，学习成绩也有了很大提高。更为可喜的是，她会主动向教师问好，同学们
8、还能常常看见她那盈盈的微笑。小学家访记录（四）： 小学数学能被3整除的数听课记录 一、提出猜想，引入新知 师（复习能被2、5整除的数的特征后）：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？个位是3、6、9的数。个位是09的数都有可能被3整除，如30、21、12 个位是09的数都不必须能被3整除，如11、13、14（沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳） 那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？（出现了片刻的冷场）你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？想！（跃跃欲试） 二、实验操作，初识新知 各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。 三、汇报交流，理解新知 透过操作
9、，你们发现了什么？ 生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。 生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。是吗，只能用3根小棒吗？（很多学生举手回答：6根、9根、12根） 生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的发现。（学生讨论一阵后开始举手） 生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。 生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。 四、巩固练习，运用新知（略） 五、回顾梳理，内化新知（略） 本
10、节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想失败疑问求知解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。当学生透过操作对新知有所感悟后，就必然产生说的愿望。于是，安排小组交流和全班交流两个环节，让学生根据自我的感悟各抒己见，大胆争议甚至激烈辩论。交流的问题并非为了完成教师交给的任务，而是来自于学生自身的需求，是他们在感悟后急于表达而自然产生的想法。在学生交流的过程中，教师不断创造机会让学生自我去讨论、去体验、去感受，相互纠正
11、和补充自我的片面认识，最终使新知（能被3整除的数的特征）一步一步浮出“水面”。 在自主探索、亲身实践、观察思考、合作交流的氛围中，学生感悟和获取的不仅仅是数学知识，他们还不断体验数学的魅力，感受成功的喜悦，从而进一步认识自我、建立自信，逐步构成良好的心理品质，为他们未来的发展打下坚实的基础。小学家访记录（五）： 1、对孩子，推荐教师对他们苛刻点，这点家长能够理解的。 2、期望教师和我们家长共同努力，引导孩子，提高孩子学习的自觉性。 1、要善于从孩子身上发掘长处和优点. 2身教重于言传，家长要以身作则，家长的每一个行为都会影响孩子. 小学家访记录（六）： 活动主题:争做礼貌礼仪小学生 活动时间:星期一下午 活动地点:教室 活动过程 一、活动目的: 1.透过礼貌礼仪班会课，使学生对礼貌礼仪有更明确的认识，体会到礼貌的重要性。 2.培养学生从此刻做起，从自我做起，从-点一滴做起，努力提高自己的礼貌修养。 二、活动重点: 提高学生对礼貌礼貌的认识。 三、活动难点: 能适时适地适用礼貌语言及行为，养成良好的习惯。 四、活动准备: 1.收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。 2.搜集礼貌礼貌儿歌、歌曲。 3.布置中队长组织各小队队员排练有关讲礼貌、讲礼貌方面的节目。 五、活动过程: 1.主持人引入主题班会争做礼貌礼仪小学生 2.多种形式展示不礼貌的行为，如小品、相声等，学生讨论。
