1、3心理基础有的学生比较喜欢动手操作，但不愿意深入思考；有的学生习惯于老师说什么就记什么，缺乏探究精神；学生普遍习惯于对直观事物的观察和描述，现用模型来代替细胞具有一定的抽象性，需要学生运用联想迁移进行思考，存有一定的难度。三、教学目标1知识目标理解细胞表面积与体积的关系，以及细胞大小与物质进出的关系；理解细胞越小表面积越大、越有有利于物质交换；概述细胞不能无限长大的原因。2能力目标学会用数据、表格分析问题。3情感态度与价值观培养学生合作精神；培养学生实事求是的科学态度和严谨认真的治学精神。四、教法、学法教法1情景唤起法：从学生熟悉的生活例子和经验出发，将感性直观的认识上升为理论知识。2问题探究
2、法：以问题（任务）驱动学生学习，每一阶段的学习都以问题引出，引导学生自主、探究和合作，体现老师主导、学生主体的教学理念。学法联想迁移法：运用联想把模拟实验结果迁移至真实的细胞。直观图表法：用数学的方法分析和处理数据，并以坐标图的形式表达出来，化繁为简，帮助理解、方便记忆。例证归纳法：运用事例表征来学习，从探究“细胞大小与物质运输关系”理解细胞增殖的必然性。合作探究法：开展分组探实验活动，提高学习技能。五、教学过程操作程序教学策略学生活动设计意图创设情景，引出探究主题1用PPT演示：大象与老鼠的外型图片；不同物种的细胞图片。 2设疑：请推测大象与老鼠体内的细胞大小差异如何？生物体的长大，是靠细胞
3、数量的增多还是靠细胞体积的增大？3设问：细胞为什么不能无限长大？1观察2讨论后回答：不同动（植）物个体体积大小有差异，但构成它们的细胞的大小并无明显差异，且都很小，需借助光学显微镜才能看到，多细胞生物体体积的增大，既要靠细胞生长增大体积，主要还是靠细胞分裂增加数目。1图片的给出：为学生提供直观的感性认识，为上升为理论知识作铺垫。激发学习兴趣引发学生思考。2问题的提出：给学生设疑，促使学生存疑、质疑，让学生处于“愤悱”的心理状态，从而使学生产生强烈的探究欲望。探究实验讲述：由于细胞很小，我们无法用真实的细胞进行实验，只能用模型替代。阅读课本和实验册，明确操作过程和要求，预测实验结果让学生明确细胞
4、模型模拟的原理，以及探究的目的，探究的主题。清楚明白下来要做什么、如何做、观察什么、结论的引伸等，避免实验的盲目性，避免实验课变成形式和走过场：上课热热闹闹，下课无所知。设问：琼脂块模拟的是什么？NaOH溶液模拟的是什么？讨论回答：琼脂块模拟的是细胞，NaOH溶液模拟的是扩散进入细胞的物质。出示表格1（见附录）开始实验，测量并记录实验结果，填写在表格中，并进行计算。观察、测量、收集数据等是进行科学探究活动过程中常用到的技能，需着重培养。分析实验分组讨论，老师从旁引导并加以鼓励。问题整理如下：1 表中数列有什么规律，2 得出什么结论？3 立方体体积增大时，表面积与体积之比有什么关系？4细胞大小与
5、物质运输有什么关系？5为什么细胞不能无限长大？6相对表面积还影响细胞的哪些关系？7还有其它他素影响细胞不能无限长大吗？8为什么大的生物体是由许多小的细胞发展起来的？9细胞是越小越好吗？10细胞不能无限长大，为保证代谢需要，最好的解决办法是什么？先是进行思考，然后展开讨论，两组之间互不相让，进行针锋相对的问与答。并对对方的答案作出评价。在这一过程中，学生五动并用：动脑思、动口议、动耳听、动手记、动眼看。以问题（任务）驱动学生学习，引导学生进行自主、探究，沿着问题思路得出探究结论。突显了学生的主体地位。其中问题1、2的提出与回答突破了本节的难点，并达成本章的能力目标；问题3突出重点，问题4是对实验
6、结果进行推论；问题2、3、4达成了本节的知识目标。问题5、6、7、可以发散学生思维，学生从多角度去分析问题，深化知识；问题8是一种逆向思维的训练，培养学生批判性思考的能力。问题9引出细胞分裂的必然性，为下课时的学习作知识铺垫。在学生的问与答，相互评价的过程中，实质上就是一个学生“自得”的过程。技能训练1出示立方体图（书114页基础题1），并用数学公式解释为何细胞越小，相对表面积越大？2看图（书114页技能训练），解释原生动物的细胞中为什么出现两个核和伸缩泡？3为什么卵细胞的体积都比较大？如鸵鸟卵黄直径可达5 cm。 计算三种图的表面积与体积之比。列出数学公式：细胞的相对表面积=3/r。2讨论解
7、释现象。1用数学知识解决生物上的知识。2把知识进行延伸，把模型迁移到细胞。评价与总结对各小组的实验操作过程与结果进行评价。精讲：（1）限制细胞长大的因素主要有两方面。一是细胞表面积与体积的比；二是细胞的核质比，细胞核所控制的细胞大小与核的大小成正比。所以细胞都很小，不能无限长大。由于受细胞器所占体积的影响，细胞也不是越小越好。多细胞生物体体积的增大还有赖于细胞的增殖。倾听，动手做笔记。明确细胞不能无限长大的原因，从而引出细胞增殖的必要性，为第二节的学习作知识铺垫。也是对知识的一个梳理，体现知识的系统性。六、课后反思从探究活动的类型来看，本节课的实验是一个模拟探究实验，引用模型来解释原理，也体现
8、了新课标对数学在生物上运用的重视。从探究的内容来看，本实验属于部分探究实验，探究活动的问题已经给出，探究的计划已经制定好，学生只需完成收集数据、并对数据进行概括和推理即可。从探究的难易程度来看，本实验在探究活动的六个层次中属于第三个层次，难易程度适中。然而，要使该探究实验顺利开展，达成教学目标，仍然不是一件容易的事情，需要教师事前做出充分、细致的准备工作，并根据课堂情况调整教学。1准备简便易行的实验材料本实验除了可以用NaOH和含酚酞的琼脂来完成外，还可以以淀粉代替酚酞，以碘代替NaOH，或者用浅色果冻代替琼脂，用红墨水代替NaOH。2完善教材中的实验记录表格（见附表）由于细胞都比较小，在表格
9、设计上可以多加一栏，边长为001 cm的琼脂，只要求计算表面积、体积、以及表面积与体积之比，不作为实验对象。这样更有利于学生理解细胞的相对表面积与细胞大小的关系。3合理分配时间。本节课，在数据处理上高估了学生的数学运算能力，学生在进行比值计算时，花的时间比较长。附表琼脂块的边长/cm表面积/cm2体积/cm3比值（表面积/体积）NaOH扩散的深度/cm比值（NaOH扩散的体积/整个琼脂块的体积）321001结论1琼脂块的表面积与体积之比随着琼脂块的增大而。2NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比随着琼脂块的增大而2019-2020年高中生物 6.1细胞的增殖1教案 新人教版必修1教学目标 1
10、.简述细胞生长和增殖的周期性。2.观察细胞的有丝分裂并概述其过程。3.描述细胞的无丝分裂。4.模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。教学重点（1）细胞生长和增殖的周期性。（2）真核细胞有丝分裂的过程。教学难点真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。教学内容教师活动引入：问题探讨问题探讨：展示图片，提出问题，不同生物体体积的差异主要是由于细胞数量造成的，还是细胞体积造成的呢？引导：如果大象的体积是老鼠的1万倍，大象的细胞也是老鼠的一万或者几千倍吗？引导学生得出结论（例外：人的神经系统的发育，主要是由于细胞体积的变化）1.象与鼠相应器官
11、和组织的细胞大小无明显差异。2.生物体的生长，既靠细胞分裂增加细胞的数量，还要靠细胞生长增大细胞的体积。进行思考和讨论，发表观点。在教师引导下，得出结论，多细胞生物个体的差异，主要是由于细胞数量的差异。探究活动：细胞不能无限长大的原因提出问题：为什么细胞的体积不能无限增大？先从两方面引导，如果细胞体积过大，细胞内的物质运输速度会减慢；细胞体积过大，细胞核的调控能力会减弱进行探究活动。设定情景，设细胞为正方体，边长本别是3微米、2微米、1微米，引导学生计算3种情况中，细胞的表面积和体积之比。进一步以实验的方式进行探究。以问题引导学生进行探究：氢氧化钠溶液和含有酚酞的琼脂块之间的有什么关系，作用是
12、什么？实验现象说明了什么？分析细胞为什么不会无限变小的原因。培养学生批判性思维。批判性思维细胞体积的最小限度，是由完成细胞功能所必须的基本结构（如核糖体）和物质（如酶）所需要的空间决定的。细胞不能无限长大（细胞体积趋于小）原因：细胞体积越小，相对表面积越大，物质运输效率超高。 受细胞核控制范围的限制。（所以草履虫有两个细胞核）思考问题，师生进行谈论学生进行计算，初步得出结论，体积越大，相对表面积越小。学生进行实验，并得出结论细胞增殖：间期细胞通过分裂进行增殖 1、细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。 2、细胞以分裂的方式进行增殖。细胞在分裂之前，必须进行一定的物质准备。细胞增殖包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。 有丝分裂3、真核细胞的分裂方式无丝分裂 减数分裂细胞周期概念：细胞分裂活动具有周期性，什么是周期性？提出问题，细胞分裂后会造成细胞内物质，特别是细胞核内遗传物质的减少吗？说明细胞周期分为物质准备和细胞分裂两个阶段。过渡到分裂间期。间期和分裂期经历时间的比较，得出结论：间期的时间远远长于分裂期。分裂间期的概念；细胞间期细胞的生命活动：强调DNA的合成和相关蛋白质的合成（染色体的复制）回顾染色质的组成（DNA和蛋白质），用板画形
