1、 2出示课件，学生欣赏感受。（课件出示13图片）：各种动物在不同环境活动的场面。 （1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。 （2）说说自己看到了哪些动物。 导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！ 二、看图、读词、识字 1（课件出示411：各种动物图片）：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。看图片，认识动物：2（课件出示12：8种动物的词语）出示词语，图
2、文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。” （1）自由认一认，读一读。 （2）小老师领读。 （3）开火车认读。美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！3（课件出示13）：歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友出示生字，识记生字“歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友”。 （1）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （2）开火车读、齐读。 （3）正音，指导：“深、处”为翘舌音，“丛”为平舌音，读 “cng”。 （4）你有什么好办法记住它们？可以用加一加的方法记住它们。如：“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“猫”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。还有
3、用猜谜语的方法记住它们：“两个人走独木桥”就是“丛”。2.指导写字：重点指导“歌、深、九”（板书：歌、深、九）（课件出示14）：歌、深、九的动画笔顺图 （1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生互相交流，老师重点指导。（师点拨：“歌”的部首是“欠”，不是“攵”；“深”的右边不是穴宝盖，少了一点；“九” 的第二笔是竖折弯钩。） （3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？ （4）展示学生作业，点评优缺点。 三、朗读课文 1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 2.同桌互读互听。 3
4、分小节展示朗读。 4.评价。 5.课件出示（拍手歌）练读。 （1）自由模仿练读。 （2）男女分小节接力读 （3）师生拍手加动作表演读。 （4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？ 四、总结： 是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。课外作业新设计 1.看拼音写汉字。 xin mo shn ch pn you （ ）（ ）（ ）2. 抄写本课会写字。3.做拍手游戏，背诵课文。 答案：1.熊 猫 深 处 朋 友 2.略。 3.略。 第二课时 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文； 2.了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。一、展示图片，谈话导入，揭
5、示课题。1. （课件出示411：各种动物图片）引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。2. 揭示课题，板书课题。学生齐读。（板书：拍手歌）3. 认识“拍手歌”。请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。二、初读课文，整体感知。1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。2. 学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。3. 同桌互读，纠正字音。三、细读课文，借图识记。1. 画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。教师根据学生的交流出示一组词语：（课件出示15）“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百
6、灵、老虎、熊猫”。 （1）认读后重点指导认识“隹”。让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处。 （这三个字都有“隹”字。）（板书：隹）（2）（课件出示16）演示“隹”的字形演变过程。让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。（3）你还还知道哪些字部首是“鸟”或“隹”的字。（鸟字部：鸭、鹅；隹字部：雕、难、雅等）（板书：鸟） 四、拍手游戏，品读课文。 1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。 2. 同桌拍手互读。 3. 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“动物世界很新奇”，体会诗歌的节奏。 五、整体把握，练习说话。 1.引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了
7、什么道理。 2.学生思考后交流。 3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。 （1）先说说自己对课文动物的了解，可以从不同的角度去说。 （2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来。 六、拓展小结 1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。 我们要爱护动物。2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的拍手歌，准备在后面的学习中交流。 课外作业新设计 1.写出带有下列偏旁的字。 隹：（ ）（ ）（ ） 鸟
8、： 2.你还知道哪些动物？仿照课文，写两句。 3.写一则保护动物的宣传语。答案： 1. 隹：（ 雁）（ 雕）（鹰 ）（鸡）（鸭）（鹅） 2.你拍一，我拍一，乌鸦喜鹊要分清。你拍二，我拍二，猫头鹰老鼠是天敌。 3.动物是人类的朋友，我们都要保护它们。【板书设计】 鸟 隹 【教学反思】1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从
9、而记住字形。学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。同课异构创新教案 拍手歌教学设计 （第一课时）【教学设想】本课教学冲初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字。很好的扫清了语言障碍，为下课时的学习奠定基础。【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】 一、读拍手歌，引入课题同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗？ 今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进识字3。板书课题。 （学生跟着书空课
10、题，齐读课题） 二、初读课文，自主识字，读准字音 1读课文，找词语 请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边划出动物的词语。 （学生自己读课文，记生字，划词语。） 课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。（学生读词语） 2.自主识记生字 （1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读） （2）去掉拼音读词语。（小组开火车读） 哪个词语不理解？了解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。 （3）出示带拼音的生字。（齐读） （4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读） 三、交流方法，识记字形，了解字义 1你有
11、什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法） 2全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法） 提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字） 再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。3同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情况） 4边读边收回卡片。（学生整理卡片） 5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言） 四、再读课文，巩固生字 1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读） 2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌
12、听，让别人也喜欢它。（同桌互读） 3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学做评委。 4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。（学生边拍手边齐读课文） 五、指导写字 1这节课我们学习书写“处、熊”两个字，看哪个同学最快找到它们。（指生说出生字的位置，并组词）2仔细观察两个字的结构和田字格中的位置。3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字）4.学生来找毛病。5师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。（“处”与“外”的区别，一个是半包围结构，一个是左右结
13、构；“熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。资料包 说课案 识字3拍手歌说课稿 各位同行，各位同事： 你们好！以下是本人对本节课一些简单的介绍，欢迎各位同行和同事们提出宝贵的意见。 一、说教材 识字3 拍手歌以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物是大事”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。在教学时充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 二、说学生 低年级的小学生都喜欢小动物，对小动物有着自然的感情，通过本课学习，让学生更加热爱动物，保护动物。 三、说教学目标 1.
