1、本章共有两节，分别从被动运输、主动运输、胞吞胞吐三个方面讲述细胞的物质输入和输出。本课是第二节，主要讲述主动运输与胞吞、胞吐，本节选取了细胞生物学方面最基本的知识，是学习其他章节的基础，也承载着实现本章教学目标的任务。为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。一、说课程标准。普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“2.1物质通过主动运输方式进出细胞，以维持细胞的正常代谢活动。2.1.2举例说明有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白。2.1.3举例说明大分子物质可以通过胞吞、
2、胞吐进出细胞。”二、说教材。本课是人教版高中生物必修1第四章细胞的物质输入和输出第二节内容。“主动运输与胞吞、胞吐”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。细胞的物质输入和输出知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。本课以问题探讨导入，先介绍了主动运输，主要讲解了主动运输的含义、特点、过程。接着阐述了胞吞、胞吐，主要讲解了胞吞胞吐过程的特点、含义及意义。通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。三、说教学目标和核心素养。（一）教
3、学目标1.阐明主动运输的过程、特点和意义。2.举例说明胞吞和胞吐的过程。3.利用细胞膜的流动镶嵌结构模型解释各种物质跨膜运输的方式。（二）核心素养【生命观念】通过探究主动运输、胞吞胞吐知识，基于细胞膜的选择透过性，认同生命的自主性，从而更深刻地理解生命的本质。尝试从生命观念认识自然和社会，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。【科学思维】通过用比较、归纳等方法，探究主动运输及胞吞胞吐的知识。掌握学习生物学科的科学方法。在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科学思维，探讨、阐释生命现象及规律。【科学探究】通过主动运输知识探究活动，提高学生动手操作能力和设计实验的能力，
4、并能运用到其他类似的科学探究活动中。并以此说明科学探索永无止境，这需要探索精神。【社会责任】通过学习本课，学生能以形成造福人类的态度和价值观，积极运用物质跨膜运输的知识，解释生活中常见的生物学现象，分析和解决实践问题。四、说教学重难点。1.教学重点（1）主动运输的过程和特点。（2）胞吞、胞吐的过程。2.教学难点五、说学情。学生已经学习了组成细胞结构和功能知识，本节要在这些知识的基础上从细胞的物质输入和输出的角度进一步学习细胞知识。在教学过程中考虑新旧知识的相互衔接，注意充分发挥理论知识对细胞知识的指导作用。学习相关内容时应用理论知识加以解释，应用的过程也是进一步加深理解这些理论的过程。通过介绍
5、一些生活中的应用，进一步加深学生对这些知识的理解。六、说教学方法：启发式、自主探究式、问题诱导法七、说教学准备：图表、课件等。八、说教学过程。我的教学过程分为以下几个环节：环节一：导入新课。1.师出示甲状腺滤泡上皮细胞图片，生观察图片，师提出问题，生探讨：人体甲状腺分泌的甲状腺激素，在生命活动中起着重要作用。碘是合成甲状腺激素的重要原料。甲状腺滤泡上皮细胞内碘浓度比血液中的高2025倍。甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘是通过被动运输吗?联想逆水行舟的情形，甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘是否需要细胞提供能量?这在各种物质的跨膜运输中是特例还是有一定的普遍性?2.今天我们就来探究这些问题的答案。环节二：讲授新课
6、。（一）主动运输过渡：无论是植物细胞、动物细胞还是微生物细胞，都有许多物质的跨膜运输是逆浓度梯度的。例如，小肠液中氨基酸、葡萄糖的浓度远远低于它们在小肠上皮细胞中的浓度，但它们仍然能被小肠上皮细胞吸收;人红细胞中K+的浓度比血浆高30倍;轮藻细胞中K的浓度比周围水环境高63倍。这些物质为什么能逆浓度梯度运输呢?1.生阅读教材第一部分相关内容，思考探究问题：主动运输的过程是怎样的?有什么特点？什么是主动运输？主动运输的意义是什么？2.生小组内交流分享。3.师结合“主动运输示意图”讲解归纳：过程：物质在逆浓度梯度跨膜运输时，首先要与膜上载体蛋白的特定部位结合。离子或分子与载体蛋白结合后，在细胞内化
7、学反应释放的能量推动下，载体蛋白的空间结构发生变化，就将它所结合的离子或分子从细胞膜一侧转运到另一侧并释放出来，载体蛋白随后又恢复原状，又可以去转运同种物质的其他离子或分子。物质逆浓度梯度进行跨膜运输，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫作主动运输。主动运输普遍存在于动植物和微生物细胞中，通过主动运输来选择吸收所需要的物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质，从而保证细胞和个体生命活动的需要。（二）胞吞和胞吐1.生观察图片“变形虫的胞吞和胞吐示意图”（见教材），思考探究问题：变形虫摄取水中的有机物颗粒，就需要解决什么问题？2.生回答：大分子物质进入细胞的问题。3
8、.师：这些大分子是怎样进出细胞的呢？4.师出示图片“胞吞胞吐示意图”，请同学们继续观察。思考探究问题：胞吞、胞吐的过程是怎样的？什么是胞吞、胞吐？胞吞、胞吐的意义是什么？5.生小组内交流分享。6.师结合图片讲解。大分子是通过胞吞、胞吐进出细胞。当细胞摄取大分子时，首先是大分子与膜上的蛋白质结合，从而引起这部分细胞膜内陷形成小囊，包围着大分子。然后,小囊从细胞膜上分离下来，形成囊泡，进人细胞内部，这种现象叫胞吞。细胞需要外排的大分子，先在细胞内形成囊泡，囊泡移动到细胞膜处，与细胞膜融合，将大分子排出细胞，这种现象叫胞吐。在物质的跨膜运输过程中，胞吞、胞吐是普遍存在的现象，它们也需要消耗细胞呼吸所释放的能量。（三）练习巩固。环节三：全课总结。综上所述，除一些不带电荷的小分子可以自由扩散的方式进出细胞外，离子和较小的有机分子（如葡萄糖和氨基酸等）的跨膜运输必须借助于转运蛋白，这又一次体现了蛋白质是生命活动的承担者。一种转运蛋白往往只适合转运特定的物质，因此，细胞膜上转运蛋白的种类和数量，或转运蛋白空间结构的变化，对许多物质的跨膜运输起着决定性的作用，这也是细胞膜具有选择透过性的结构基础。像蛋白质这样的生物大分子，通过胞吞或胞吐进出细胞，其过程也需要膜上蛋白质的参与，更离不开膜上磷脂双分子层的流动性。九、说板书设计。第二节主动运输与胞吞、胞吐一、主动运输：过程、含义、特点二、胞吞、胞吐：
