1、9169209.239.27三、乘法69.3010.4国庆放假710.710.11810.1410.18910.21-10.25四、图形的变换1010.2811.1考前复习1111.411.8期中考试1211.1111.15五、除法1311.1811.221411.2511.291512.212.6六、方向与位置1612.912.131712.1612.20七、生活中的负数 整理与复习1812.2312.27八、统计 数据告诉我们1912.301.3总复习201.61.10期末考试第一单元大数的认识单元学习目标1使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万
2、”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。单元学习重点与难点1.本单元是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。2.本单元对亿以内数的认识和亿以上的数的认识加以整合，在两部分认数教学中间安排的十进制计数法是对亿
3、以内数内容进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。3.从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。单元教学时数9课时。学习内容 数一数学习目标1认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。3掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。学习重点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。学习难点 相邻两个计数单位之间的关系。学生学案教师导学案一、 自
4、主学习1、1张100元人民币，让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元？ 银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（ ）。4、搜集有关大数的信息。二、解读教材认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”。三、挖掘教材三、过关检测：一、课前检测（1）说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）（2）提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？（3）一和十、十和百、百
5、和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？（4）读出下面各数 4958、 3026、 4005、 7000 板书出各数字的数位。 （5）从右到左说出3876各数字的数位。二、谈话导入，出示学习目标我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，本单元我们就来学习像这些比较大的数。（板书课题）通过自学，相信大家已经掌握了亿以内数的认识一课的一些相关知识，现在就让我们来共同分享你们学习的成果吧！出示本节课的学习目标。三、合作学习、探究新知1、认识“十万” 出示一张有100个小方块的卡片。提问：10张卡片是多少个小方块？20张呢？50张呢？100张是多少个呢？你是怎么想的？（先小
6、组内说一说，最后全班交流）如果一叠卡片有一百张，那么这一叠卡片有多少个小方块？9叠呢，总共有多少个小方块？ 提问：再加一叠，是多少个呢？（可以借助计数器） 教师质疑：万位满十了怎么办？（小组讨论）小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。 板书：十万2、结合教材第3页四幅情景图将“十万”与学生的生活经验相联系，帮助学生建立数感。3、认识“百万、千万、亿”全班讨论交流：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系?（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）三、试一试 教材第5页第5、6题。四、过关检测完成练习册的相关题目五、总结反思。老
7、师提问：在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位？ 一共有几个？在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少？课后反思学习内容 数一数练习课1、巩固上节课知识，加深学生对数的理解。 2、通过练习使学生能对较大数产生兴趣。 3、为以后数的读写与比较打下较好的基础。学习重点 1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 2、掌握十进制计数法。学习难点 一、自主学习1、10个一是（ ），10个十是（ ），十个百是（ ）,10个千是（ ）。二、合作学习、探究新知1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（ ）。思考：千位上的10个珠子怎么办（ ）。2、请学生一万一万地数
8、，当数到10个一万是（ ）。3、照这样继续数下去。十万是（ ）10个一百万是（ ）10个一千万是（ ）学生在计数器上数数。4、阅读教材第3、4页，完成下题。1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（ ）、每相邻两个计数单位之间进率是（ ）。2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（ ）。3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（ ）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（ ）。1、13819000中的8在（ ）位上，表示8个（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）。2、个级包含的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万位、（ ）、（ ）、（ ）在万级上。3、一万
9、一万的数，按顺序填数96万、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。4、十万十万的数，按顺序填数70万、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（一）认识十万 学生可以用计数器，以直观的形象思维开始学习。对照计数器，10个一万是10万，满十进一。（二）各计数单位之间的关系 在十进制计数中，每相邻的两个单位之间的进率是10，注意不相邻的单位之间的进率就不是10。（三）巩固练习 练一练 第1题通过说一说，拨一拨的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。 第2题通过计数单位模型，让学生说出是多少，进一步体会计数单位。要从小的10、100数起。 第3题让学生拨一拨，认识相邻进数单位之间的关系，巩固对大
10、数的认识，理解十进制计数方法“满十进一”的原则，在多次尝试的基础上，引导学生归纳出“满十进一”的原则。 第4、5题对抽象的数进行数数，抽象的程度提高了。学生先审题，明白数数的要求，再借助计数器来试试，最后数数。 第6题解本题时，先借助计数器，让学生从计数器上拨出每个数，看前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。 第7题可先在计数器上把这个数拨出来，然后让学生说一说。（四）课堂作业 教材第5页第7题。（五）课堂小结课后反思：学习内容 人口普查-读多位数1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。3、进一步培养学生的数感，结合相关
11、数据进行爱国主义教育。学习重点 掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。学习难点 掌握中间或末尾有“0”的数的读法。学生活动一、学前准备1你都知道哪些计数单位？2介绍数位顺序表。3读出下面各数。742读作： 4600读作： 3215读作： 5009读作： 7010读作： 10000读作：你能说出这些数的读数方法吗？二、探究活动（一）想一想，探究交流12000年我国进行了第五次人口普查，请看以下数据：全国总人口数约为1295330000人。北京市约有13820000人。2你能读出以上的人口数吗？3与同学交流一下你是怎样读这些数的？4认识数位分级。小组交流一下数位分级的方法，再写下来。说明：
12、较大数是按照分级的方法来读的。每级的数都是按照原来学过的数的读法来读的。亿级的数读完后加个“亿”字，万级的数读完后加个“万”字。如：123456789，亿级的数是1，读作“一亿”；万级的数是2345，读作“二千三百四十五万”，整个数读作：一亿二千三百四十五万六千七百八十九。5思考：我们原来读数时末尾有“0”的数应怎样读？小组交流后，写下来。读较大数时，每级末尾的“0”都是按照上面的方法来处理的。把下面的数中每级末尾的零先画出来，再按照刚才的方法读一读。67800000读作： 13820000读作： 读这两个数时，零是都不能读出来的。我们原来读数时，什么位置的“0”是必须要读出来的？又要怎样读呢？与小组成员讨论后，写在下面。先给下面的数分级，再读出下面的数。7070100读作： 10010000读作：在小组内说一说你是怎样读出来的，听听你们
