1、同学们都喜欢哪些运动呢？（生回答自己喜欢的运动） 2导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动， 放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？ 3提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第 2 页例l 情境图）从图中你知道了哪些信息？引导学生观察并思考：图中小明他们想买 3 个 3.5 元的风筝需要多少钱？你会列式吗？指学生回答：3.53，教师板书：3。 4探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？ 生观察后回答：这道算式的因数有小数。5揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数， 这就是今天我们要
2、研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）二、新课学习1. 初步探究竖式计算的方法。（1） 引导学生准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。（师走到学生中，了解学生参与讨论的情况。）（2） 让学生说说自己的想法。指名汇报，教师根据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法： 方法 1：连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元） 师：你是怎么想的？生：3 就表示 3 个 3.5 相加，所以可以用乘法计算。（师板书意义）方法 2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3 元3=9 元，5 角3=1 元 5 角，9 元+1 元 5 角=10 元 5 角，
3、即 3.53=10.5（元）。方法 3：把 3.5 元看作 35 角，则 35 角3=105 角=10.5 元。（3） 追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不起。如果要用竖式计算，你会算吗？请同学们想一想，并与同桌讨论：如何列竖式计算 3.537引导：出示（边说边演示）：3.5 元 310.5 元35 角105 角强调：我们可以把3.5 元转化成 35 角，用 35 角乘 3 得 105 角，再把 105 角转化成 10.5 元。注意在列竖式时因数的末尾要对齐。2. 自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。（1） 教师出示算式：0.725。师：同学们看 0.72 不是钱数了，没有元、
4、角、分这样的单位了，还能不能计算出结果呢？请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。（2） 学生汇报演示。可能有两种方法：加法和乘法。根据学生的汇报，展示这两种方法。（3） 比较：（见板书设计）请同学们比较一下这两种方法，你喜欢哪一种呢，为什么？ 生：用乘法比较简便。（4） 追问：仔细观察乘法算式，谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？先把 0.72 小数点向右移动 2 位转化成 725=360，得出结果后再把积的小数点向左移动两位就是 3.6。质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数， 为什么现在只有一位呢？小数的末尾添上或去掉 0，小数的大小不变，所以
5、积末尾的 0 可以直接去掉。（5） 注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应该怎样计算，计算时应注意什么呢？指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后， 看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“O”时， 应先点上小数点，再把“0”去掉。（出示教材第 2 页情境图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，如果买 3 个其他形状的， 需要多少钱呢？能不能很快地算出来？学生独立计算，汇报交流。同学们顺利地买完了风筝，那就让我们就一
6、起把风筝放飞吧！ 三、结论总结不用计算，你能直接说出下面算式的结果吗？14823=340414.823=（）1.4823=（）0.14823=（）（ ）（ ）34.04想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？小数乘整数应该怎样计算，计算时应注意什么呢？计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“O”时，应先点上小数点， 再把“0”去掉。四、课堂练习1、完成下列竖式2、给下面各题的积点上小数点3、列竖式计算下面各题0.8673.31612.8420.19404、要下雨了，小丽看到远处有闪电，4 秒后听到雷声，闪电的地方离小丽多远？（雷声在空气中的传播速度是 0.33 千米每秒）。5、小亮家到学校大约 1.3km。他每天往返两次。照这样计算，小亮一周（按 5天）要走多少千米？ 五、作业布置1、第 3 页“做一做”，第 3 题。2、第 4 页练习一，第 1 题、第 4 题、第 5 题。六、板书设计小数乘整数求几个相同加数的各的简便运算。方法 10.720.720.723.60方法 20.72510072 5360最后的 0 可以去掉
