1、小学语文阅读教案设计小学语文阅读教案设计【篇一：如何进行小学语文阅读教学设计】 如何进行小学语文课堂教学设计 教学设计是我们一线教师的一项主要常规工作。随着课程改革的深入推进，怎样进行科学有效的教学设计，提高课程实施质量，是广大一线教师需求不断研究和解决的问题。下面我们就依据专家的教学理论，结合优秀教师的教学案例，针对老师们平时在教学设计中存在的问题与困惑，和大家一起探讨如何进行小学语文阅读教学设计。首先，我们在思想上明确什么是教学设计？ 教学设计由三个基本问题组成：1、明确要去哪里？（确定恰当的教学目标）-把握方向；2、明晰如何去那里。（合理分析与组织教学）-找到抓手；3、判断是否到那里。（
2、正确评价教学效果）-判断是否达标。 一、如何制定恰当的教学目标 一堂好课犹如一段美好的旅程，老师是向导，学生是旅伴，教材是载体，教学目标就是我们要到达的驿站，是我们要去的地方。用马杰的话说：“假如你对要去的目的地不清楚的话，那么你很可能会抵达另一个地点，而不知道自己走错了目的地。”因此，教学目标支配着课堂教学的全过程，规定着教与学的方向。那么怎样确定的教学目标呢？ 1. 依据课标、教材把握方向 课程标准是开展教学活动纲领性的文件，是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，它规定着教学活动的方向，是一切教学行为的出发点和归宿点。因此，进行教学设计时，只有全面地理解课标的内涵，准确把握各学科课
3、程标准以及教材内容，才能制定出合适的教学目标。一般包括基础目标，即核心的基础知识，必须掌握和解决的障碍性知识。比如，语文课每课的字词，要求背诵的段落，准确、流利地朗读课文。 教学核心目标，即本节课重点要教学的内容，一般为单元所规定的知识与技能。为解决某类问题而开发的方法，往往是课堂教学的核心教学内容。 附属性目标。一般而言，思想情感与价值观或由本课知识所延伸出来的知识等属于附属性目标。 进行教学设计时，只有全面理解课标的内涵，准确把握各学科课程标准以及教材内容，才能制定出合适的教学目标。也就是说确定教学目标，一是要了解课程标准各年段目标，二是明白所在单元教学目标，三是清楚本节课教学目标。 例如
4、，课标对第一学段学生口语交际的要求有以下五点： 1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 根据课标要求，我们来判断下面两位老师执教一年级口语交际我的画所确定的教学目标： 第一个老师设计的教学目标： （1）把自己画中的故事生动地讲给大家听；（2）听别人评画，能抓住要点，有不同的意见与别人商量； （3）说规范的普通话，态度大方，语言美。 评：对于入学两个月的学生来说，这个教学目标要求过高。要生动讲给大家听是课标第四学段
5、的要求；与别人商量是中学段标准；方言区要求说普通话，一年级课标要求学说普通话，说规范的普通话要求过高；态度大方可以，语言美要求过高。 第二个老师确定的教学目标： （1）能说出自己画的内容和作画时的想法，能用简单的语言评价别人的画； （2）有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；（3）培养说话大方，听话认真的习惯。 评：这个教学目标的定位符合课标和一年级学生的要求，能说出就行，不要求清楚规范，有兴趣敢发言就可以。 课程目标的范围涉及三个领域：认知、情感与技能，而不仅仅是知识方面的要求。所以我觉得每个教师手头都应该有一份语文课程标准，随时翻看，经常学习研究。建议老师们在每个新学期开始教学前，将本学段
6、的课程目标工工整整地抄写在自己备课本的首页，这样，设计某一课的教学时，心中对本学科、本学段、本单元、本节课的课标要求都很清楚，教学就能做到目标明晰，方向正确。 2. 了解学生明确起点教学是为学生服务的，对于一个教学内容，关键要考虑学生在什么起点上学习，如何学习，要了解学生的认知水平，学生学习的兴奋点，兴趣点，认识的盲点难点等在哪里，要考虑知识以外的情感、态度、价值观、学习习惯等养成。 教学要在学生的学习基础和教学目标之间搭梯子，不管要搭多少梯子，要搭多高，梯子的起点始终是学生的认知水平。那么，如果教师心中无学生或不了解学生，很难设计出一节好课来。 二、如何科学合理的组织教学 教学内容是在教学过
7、程中创造的，它既包括教师对现成教材的沿用，又包括教师对教材的“重构”加工、处理、改变以及增删、更换。合适的教学内容建立在良好的学科知识，对课程标准和教材的正确理解，对学生学习状态准确把握的基础上，蕴含着教师参与课程研制、用教材教和教学为学生服务的理念。设计一课教案，除了熟悉课标要求之外，还要围绕本课教学目标，以教材为抓手，优化教学内容，并选择科学有效的教学方法，为学生的学习铺路搭桥。 （一） 正确合宜的研读教材 研读教材，是进行教学设计的前提，也是提高语文教学效率之本。研读什么呢？研读文章主题思想，表达结构及重点字词句意思。正确合宜的教材解读，是教学中“教什么”的抓手，也是教师用好教材恰当选择
8、教学内容的关键所在。那么，如何进行正确合宜的教材解读呢？ 第一：恰当运用单元主题和阅读提示 我们教师在教学时习惯于就一课教一课，就一节教一节，往往忽视了教材在编排上突出的特点围绕专题整合教材内容。北师大教材教师教学用书每单元都有单元要点及单元教学重难点，既点明了本单元的主题内容，又提示了本单元的教学目标及单元训练重点，便于老师整体把握本单元的教学设计。我们来看四年级下册六单元的 单元说明。 眼睛是心灵的窗户。本单元主题为“眼睛”，设计意图是让学生通过眼睛来认识世界，了解身边的人和事。 本单元编排了4篇课文，其中3篇为主体课文，既有诗歌，也有记叙文，还有说明文。渴望读书的“大眼睛”表现了贫困地区
9、孩子们对知识的渴求。我只看见你的眼睛歌颂 了抗击“非典病毒”时期的白衣天使。永生的眼睛谈器官移植所反映的崇高的精神境界。谁的眼睛最好介绍了自然界中各种动物眼睛的特点和作用。 “语文天地”中安排了写摘录笔记、写词语、填成语、仿写句子等语文基础知识的练习。“畅所欲言”让学生结合自己说说是怎样爱护眼睛的。“初显身手”通过调查和实践地方式引导学生关爱盲人、珍爱眼睛。“笔下生花”继续练习记事，指导学生叙事要结合背景；继续指导学生把批注笔记写好。 单元教学要点 1正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文抒发的情感。背诵课文中描写优美的段落。在阅读中感受贫困山区“大眼睛”对读书的渴望，体会非典时期医护人员不顾
10、个人安危、救死扶伤的精神，理解死后器官捐献的永生意义。激发学生关爱他人、尊重生命的情感。 2继续练习做批注笔记；练习自读课文时提问并独立解答；练习标画出重点词句，练习品词品句。【篇二：人教版小学三年级语文阅读教案】 三年级阅读课教案 1 摇篮歌阅读教案 教学目标 1引导学生学会本课的五个生字，读记“醉人、蚯蚓、天井、船舱、安卧、结冰、炭火、铜盆”八个词语。 2引导学生理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会作者的思想感情。 3背诵诗歌。 教学重点 有感情地朗读这首诗歌。 教学难点 在朗读的基础上，体会诗人表达的情感。 教学准备 1课堂辅助课件。 2诗人的相关资料。 课时安排 1课时 教学过程： 一、谈
11、话导入。 1板书课题 2结合生活实际，说说什么时候听到过摇篮歌？ 3理解“摇篮歌”的含义？ 二、初读感知。 1范读摇篮歌。 2学生借助拼音自由朗读小诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。 3认读生字：醉哼蚯蚓铜 说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。 4说说你在预习中遇到了什么问题？ 5质疑并适时解疑。 6选择自己喜欢的诗句有感情地读一读。7你为什么喜欢它呢？ 三、朗读感悟。 1创设情境：如果你就是宝宝，听到了摇篮歌，你会想到什么呢？ 2指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读） （语速稍慢，意味深长。读出诗歌的情趣和意味。与实际生活联系起来，读出自己的体会。） 3背诵这
12、首诗，看谁先背下来。 四、实践活动。 1借助图画和诗句进行想象，小组合作读诗。 2师生评价读诗情况，指出不足。 五、指导写字。 先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。 六、拓展活动 课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。 2春天来了阅读教案 设计理念 本设计根据儿童的年龄特征和心理特征，展示了一幅美丽的春景图，把学生的心灵带到美丽的大自然中去，看桃花争艳，观柳枝吐绿，听河水淙淙，闻柔风低吟，与燕子私语，和蜜蜂嬉戏?把可爱的汉字娃娃一起融入春的奇妙里，在心情舒畅的学习中展示自己，锻炼自己。 教学目标 1?认识本课生字，会写课后的字。 2?养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
13、3?了解春天万物的不同变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美好。 教学重点 学习生字词；了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。 教学准备 教师：多媒体课件或教学挂图、课文朗读cd。 学生：1?到大自然中寻找春天。2?收集有关描写春天的词语。 教学时间12课时。 教学过程一、谈话激趣，引入新课 1?师：孩子们，寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节？（春节。） 2?师：春节让你想到了什么？（生自由表述。） 3?教师出示教学挂图，孩子自由表达对图画的理解。 4?揭示课题：春天来了。生齐读。 二、学习生字，识记字形 1?生借助拼音试读课文，同桌互读，边读边勾画出文中的生字。 2?小组长带领自己的组员学
14、习生字，读准音，了解义，认清形。（介绍自己独特的识字方法。） 3?教师以多种方式检查学生的认读情况。如，开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。 4?全班齐读生字格里的生字，想想自己该用什么方法来记住它们。 5?小组长带领小组成员讨论识记方法。（教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。） 6?全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”还可以猜谜语“两点水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。学生一起做“吹”的动作，再次感受字形。 三、结合图画，想象说话 1?看图读词语。（春风、桃花、小草、冰雪、燕子、柳树、蜜蜂。）师：看到这些词语，你想对它们说点什么？ 2?学生
15、在小组内练习用这些春天的景物说话。 如：?粉红的桃花开了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了眯眯笑。 ? 春风轻轻地吹着，一只只风筝悄悄地飞上了天空。 3?出示书上的词语，再读，头脑中想象春天的各种景象。 4?师生对话练习，教师扮作小孩子，孩子们扮演春娃娃。 师：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告诉我。 生：?春天在山林里，小鸟快乐地飞来飞去。 ?春天在花园里，朵朵花儿竞相开放。 ? 5?学生再读课文中的词语，感受春天的美丽景象。 教师范读课文，学生评价，学生练习朗读。 6?春天是无比美好、无比生动的，瞧，这里还有许多美丽的春景图（教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图）。 （1）学生描述图画内容。（
16、尽量做到描述清晰，语言优美。） （2）再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。 （3）学生读词想画面，交流感受。 7?学生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。 四、快乐写字，轻松积累 1?观察“描描写写”中的8个生字，注意这些字的关键笔画。“冫”是新认识的偏旁。 2?学生找出自己认为最难写的字，师生共同探究。 如：芽，竖折的折写在横中线上，竖钩写在竖中线上。 3?学生练习写字，每个字写两遍。 4?完成课后第一题“比一比，组词语”。 5?快乐写字。 师：你最喜欢春天的哪些景物？愿意把你想写的字或词语写下来吗？3我们去听秋的声音阅读教
17、案 教学目标 1、认识6个生字，会写9个生字，掌握“雁”的笔顺，积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学会新词，并会运用。 3、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。 教学重点 识字与写字，积累词语。 教学难点 有感情读文，从中体会秋天的美好。 教学方法 自主学习、合作探究 教学时间 2课时 教学流程 学习目标 1、认识6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 情境创设 同学们，秋天迈着轻轻的步子向我们走来了，我们看到了色彩斑斓的秋景，品到了让人垂涎欲滴的秋味，今天就让我们一起去听听秋声吧。 教师配乐范读诗歌，学生边听边想像。你的头脑中出现了怎样的
18、画面呢？ 一、识字与写字。 1、初读课文，圈画生字。2、同桌互读，纠正读音，讨论识记生字的方法。 3、指名读诗歌，全班同学纠正读音。重点指导“暖”的读音。4、检测生字。 二、指导朗读。 1、生自由通读诗歌。 2、小组内分小节练读诗歌，互相指导。逗号停顿的时间短，句号停顿的时间长。文中有 一个破折号表示解释说明的意思，朗读时有较短的停顿。 3、汇报朗读诗歌。 三、师生共同小结所学内容。 学习目标 1、会写9个生字，积累词语，掌握“雁”的笔顺。 2、背诵课文及古诗秋词。 3、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。【篇三：小学语文阅读课教案】 1.怎样理解文中的词语2.怎样理解句子酌含义
19、3.怎样弄清句与句之间的联系4.怎样弄请段与 段之间的联系5.怎样划分段落6.怎样划分层次7.怎样概括段落层次酌六意8.怎样概括主要内 容9.怎样拟小标题10.怎样体会文章的思想感情11.怎样归纳文章的中的思想12.怎样体会标 点符号的作用13.怎样从阅读酌内容想开去14.怎样根据文章的内容写感悟15.怎样领悟文章 的表述方法修辞手法16.怎样领悟文章的表达方法其他表述方法17.怎样积晷优美 词句18.怎样朗读文章19.怎样从阅读中学观察20.怎样从阅读中学阅读21.怎样从阅读中学写 作文22.怎样写读书笔记23.怎样做好阅读检测题24.怎样阅读写人的文章25.怎样阅读记事的 文章26.怎样阅
20、读写景的文章27.怎样阅读状物的文章28.怎样阅读童话29.怎样阅读寓言30. 怎样阅读科学小品文31.怎样阅读应用文32.怎样阅读现代诗歌33.怎样阅读古诗34.怎样阅读 浅显的文言文35.怎样阅读名著 一、写人的文章： 一、抓住人物的语言举止，体会人物的个性和品质。 二、通过典型事例，分析人物形象。 三、分析写作目的。正确归纳中心思想。 主要内容的归纳方法有：综合个段段意，抓关键词句；抓重点段，抓过渡段句；抓标题等。 一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映 人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手： （一）、分析人物
21、的外貌。 外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内 心。 阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 （二）、读懂人物的语言。 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、 个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助加深对人物的理解。 （三）、分析人物的动作。 人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。 （四）、分析人物的心理。 人物的心理泛指人的思想、感情等活动。对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、 生动的人物往往是靠许多心理描写
22、来突出人物个性的。心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多 彩，就会给读者留下深刻的印象。 （五）、注意侧面烘托描写的作用。 注意： 1、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时， 认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 2、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事 或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典 型的事例，
23、认真分析人物的性格特征、道德情操。 3、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文 章内容的理解。 接着应该做： 1、分清文章中的主要人物和次要人物。 2、弄清文章中记叙的事情，共写了几件事，详写了什么，略写了什么。 3、分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。 4、概括人物的品质和精神。 考查形式：归纳中心思想；回答问题他/她是一个怎样的人？ 课内练习： 二、记事的文章 一、抓住事情的“六要素” 即抓住事情发生的时间、
24、地点、人物，事情的起因、经过和结果，从而感知文章的内容。 二、掌握分段方法，概括中心思想。 1、划分段落可以把事情经过按起因、经过和结果来分段。另外，记事的文章如果是通过几件事来揭 示一个中心，还可以按不同内容的事情来分段。 2、归纳中心思想。可以借助事情篇首或篇尾点题来归纳，也可以通过主要事件或重点段落表现出来的 思想、意义来概括。 三、理清叙事的顺序 1、顺叙：按照事情的先后顺序来叙述； 2、倒叙：把事情的结局先写出来，然后再写事情的发生经过； 3、插叙：在叙述某一事件的过程中，要对所叙述的事情进行必要的交代而插入的叙事 四、抓住叙事的重点部分，体会作者所要表达的思想感情 叙述文章，一般有
25、详有略，凡是能反应文章中心思想的地方，作者都要选取典型的事例进行详细。 三、写景的文章 写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。 阅读此类文章要注意： 1、 了解写景文章的类别 一般有以下三类： 一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文记金华的双龙洞； 一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文火烧云、第一场雪； 一类是写人们生活处所周围的景，如课文梅雨潭、鸟的天堂。我们如果了解了写景文章的类别， 阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。 2、 明确写景的描写顺序 写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助
26、。写 景文章一般有这样的几种顺序： 1、按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中 间或从中间到四周等。 2、按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。如参观的顺序、 游览的顺序。 3、按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。如春、夏、秋、冬、早、中、晚，时间变化，景物也随之变化。 4、按景物的不同类型来写。如美丽的小兴安岭第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、 阳光、草地等景物，层次分明。 3、理解写景文的层次 写景文章在结构上一般有这样两种： 一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分，
27、或先分后总，或先总后分再总。课文桂林山水 就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。 二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或 者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或 者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写。 4、体会写景文的思想感情 无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人 等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读 者，文章字里行间所流露的作者的思想
28、感情往往就是这篇文章的中心。借景抒情，景中寓情，“一切景语皆 情语”. 5、体会文章的修辞手法 （1）对比法：把两个相同或相反的景物，或一景一物的两个不同方面并列写，形成反差，目的是突出所要 描写的景色。 （2）拟人法：为了达到更好的表现效果，作者把所要描述的景物直接当做人来描述，赋予其行为、动作、 语言来反应景物变化过程。 四、 状物的文章 状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。这里说的“状物文”指的 是侧重于状物的文章，一般分为“状静物文”和“状动物文”“状植物文”。如长城一文就是“状静 物文”，它介绍了长城的位置和构造特点；燕子一文是“状动物文”，介绍了小燕子
29、的外形特点、飞 行特点、停歇特点；我爱故乡的杨梅是“状植物文”，描写了杨梅果的形状、颜色和味道。所以，阅 读此类的文章，我们先要在结构上弄清它有那些突出的特点。 一、弄清描写顺序，把握整体印象 “状物”不但要言之有物，还要言之有序。一般物体的写作都有一定的顺序，如形状、颜色、滋味、外形、 生活习性、结构、用途等，弄清了这些顺序，既能很快地划分段落，还能很准确地把握义章的内容。 描写顺序，可以从概括到具体，可以从整体到部分，可以按总分总的顺序。就全篇而言，写静物 的一般按照样子、结构、用途的顺序写；写动物的一般按照外形、动态、习性来写；写植物的一般按照形 状、颜色、滋味的顺序写，也可按照春、夏、
30、秋、冬的四季变化写，或是写根、茎、叶、花、果来写。弄 清了文章的写作顺序，能够很快地把握文章的主要内容，加深理解。 二、抓住事物特点，理解写作目的 状物的文章总是通过对个体形象的描述，突出事物的特点，表达思想情感。也就是通常说的托物寄情、托 物言情和托物言志。在阅读文章时，一定通过表面的描写去分析作者的写作意图，体味作者寓什么理，寄 什么情，言什么志。要善于抓住字里行间的关键语句，特别是文首或结尾的话语另外，注意分析作者在 句中运用的修辞手法，也是理解其写作目的的方法之一。 三、分析文章结构，理清文章层次 在文章结构方面，此类文章通常按照采用按照事物的不同方面的特点来安排材料的方法。如高大的皂
31、荚树就是按照皂荚树一年四季不同的四个方面的特点来写的，写出了它无私奉献的精神。经常采用的是总 分总的结构方式。 总之，我们在阅读的时候，要根据事物的特点展开合理的联想，体会作者借描写这个事物所要表达的思想 感情。 五、如何阅读童话 一、了解童话的特点和类型 童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映现实生活，起到 教育、歌颂或讽刺的作用。童话和寓言相比，不同的是在故事情节上更富于幻想，人物活动曲折离奇，引 人入胜，篇幅较长。 阅读童话除了要依据这些特点外，还要分清它是属于下面几种类型中的哪一种： （1）拟人化童话，即将动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，
