1、人教部编版一匹出色的马教案2四年级上册语文导学案-19一只窝囊的大老虎人教（部编版）19一只窝囊的大老虎导学案设计课题一只窝囊的大老虎课型新授课教学目标1.借助拼音认识“囊、羡”等9个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“段、俩”等12个字，会写“文艺、表演”等15个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，在不理解的地方作批注。3.学会理清文章段落，初步把握文章的主要内容。4.能围绕问题，深入思考，发表自己的见解。5.初步体会文本语言的表达特点以及表达效果。教学重难点学习默读，整体把握课文内容。体会表演前后“我”的心情变化。能围绕问题，进行思辨性阅读，发表自己的见解，领悟课文
2、主旨。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.预习课文，自学生字词，熟读课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、介绍作者，导入新课(用时：5分钟)1.简介叶至善及他的作品。2.板书课题，导入新课。3.理解“窝囊”的意思，并引导学生质疑。1.交流对叶至善的了解。2.齐读课题。3.交流对“窝囊”的理解，并就课题提出疑问：大老虎为什么会窝囊呢？这只大老虎窝囊在什么地方？可以先让学生说说对叶圣陶的了解，然后引出“窝囊”与叶至善两者的关系，增加对作者的了解。二、初读感知，识字写字(用时：25分钟)1.提出自读要求，引导学生自读课文：(1)默读课文，在不理解的地方作
3、批注，和同学交流。(2)圈画课文中的生字新词，借助拼音读准生字。(3)小组内交流识字方法。(4)再次默读课文，圈画连接词，并以此划分段落，概括段意和课文的主要内容。(5)默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流。2.组织学生交流汇报。(1)课件出示生字和生字组成的词语，指名学生朗读、齐读等，掌握含生字的词语的读音。(2)指名交流识记生字的好方法。(3)指名交流田字格中生字书写注意点并练习书写。如“段”右部第二笔是横折弯；“亏、挖”写时要注意保持字的平衡。(4)交流段落划分，概括段落大意。(5)根据段落大意，交流课文的主要内容。3.理解文中的几个富有生活气息的词语。1.围绕自读要求，自主阅读课
4、文：(1)默读课文，在不理解的字词或句子旁边作批注，然后同桌交流。(2)边读边画出生字新词。(3)借助拼音识记生字，并在小组内交流识记生字的好办法。(4)画出“有一回”“终于到了星期六”“后来呢”这些连接词，并以此划分段落，概括段落大意和课文的主要内容。(5)在组内交流自己批注的不理解的地方。2.交流自学成果。(1)多种形式朗读课文中的生字和生字组成的词语，做到正确、熟练。(2)交流识记生字的方法。(3)交流生字的书写注意点并进行书写练习，掌握书写要点。如“俩”右侧不要写成“雨”。(4)交流段落划分：第一部分(第1、2自然段)：“我”期待参加演出；第二部分(第315自然段)：排练节目；第三部分
5、(第1619自然段)：表演失败；第四部分(第20、21自然段)：寻找原因。(5)交流课文的主要内容：作者回忆了自己小时候十分羡慕同学们上台表演，期待也能登台露脸。有一次老师让他上台扮演一只老虎，可惜自己不会豁虎跳，而将戏演砸了。3.结合课文内容和生活实际，交流词语意思。1.课文篇幅较长，要引导学生边默读边圈画词语，边读边思考问题，在不理解的地方作批注。2.在引导学生划分意义段的时候，要进行一定的方法指导，并引导学生初步把握文章的主要内容。3.在识字过程中，注重将字义和字形巧妙结合起来，运用字理识字，这样有利于学生识记和理解生字，激发识字写字的兴趣。4.词语理解要结合课文和生活实际，可以适当让学
6、生运用词语来造句，从而进一步理解词语意思，体会词语用法，感受词语的生活气息。三、学习“期待登台”部分(用时：8分钟)1.引导学生自读课文第1、2自然段，思考：从哪里看出“我”对登台的期待？2.组织学生汇报交流，课件相机出示相应的句子。(1)引导学生联系生活体验谈谈有无这样的体会。(2)引导朗读体会。1.默读课文，画出描写“我”期待登台表演的句子：看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。2.结合相关句子汇报自己的体会。(1)抓住“羡慕得要死”“多想”“尝尝滋味”，结合自己的生活体验谈谈自己的感受。(2)在朗读中加深体
7、会。引导学生体会作者的心情时可以和生活体验结合起来，这样体会就会更加真切。四、布置作业，夯实积累(用时：2分钟)1.课后朗读课文。2.在田字格中抄写生字组成的词语。认真完成作业。要鼓励学生脱离家长、老师的监督，自觉完成作业。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，夯实基础(用时：5分钟)1.听写词语，复习巩固。2.指名再次说说课文的主要内容。1.听写词语，同桌之间相互批改、订正。2.交流课文主要内容。学生听写词语后可以用实物投影反馈学生的听写情况，在多次复现中夯实基础。二、品读探究，理解内容(用时：25分钟)1.引导学生围绕以下问题展开学习：(1)默读课文，画出描写作者排练和表演
8、的句子，说说自己的阅读体会，再想象当时场景。(2)作者最后说“我至今还不明白”，你是怎么看结尾这两个问题的？你从中明白了什么道理？(3)结合生活经验说一说：“我”演出窝囊吗？可以怎样开导“我”？2.组织学生交流汇报。(1)根据交流呈现相应的语段：句段一：我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”引导学生交流阅读体会，并想象一下当时的场景。引导学生联系上文，看看老师是要求怎么演的，圈画出动词，想象动作，体会动词的恰当。对比朗读，体会排练时的场景。句段二：我套上老虎皮，戴上老虎头罩
9、，紧张地等候在后台的上场口他们从没见过这样窝囊的老虎。我总算一直演到了躺下来死掉满头满脸都是汗珠我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。引导学生交流阅读体会。启发想象：“我”怎样的出场会引来大家这种反应？又是用怎样的表演让会场的笑声“接连不断”的？引导学生抓住关键词语体会作者的心情并朗读。(2)组织交流问题二：引导学生思考在动物园里作者看到了什么。老师的观点和同学的观点有什么不同。结合在动物园里看到的及老师的看法，说说不会豁虎跳能不能演老虎。组织学生交流从中明白的道理。(3)组织交流问题三。1.根据自读要求，自主阅读课文，思考问题，圈画有关语句并在适当的地方批注阅读
10、感受。2.在教师的组织下交流学习成果。(1)交流问题一句段一：说说各自的体会。抓住老师的提示、催促想象交流作者当时的表演。联系课文第9自然段，朗读并圈画“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动词，想象动作。对比朗读第9自然段和第13自然段，朗读中加深体会。句段二：交流阅读的体会。抓住“哄堂大笑”“笨拙”“笑声接连不断”想象作者当时表演的情景及观众的反应。抓住“笑得我脸上一阵热”“我一点儿也记不起来”“满头满脸都是汗珠”体会作者当时难过、羞愧的心情，并通过朗读将这种心情表达出来。(2)交流问题二：交流作者在动物园看到的。交流老师和同学不同的观点。综合在动物园看到的和老师的观点，发表自己的观点：
11、不会豁虎跳也可以扮演老虎，不能用豁虎跳作为评判扮演老虎的唯一标准。“我”不会豁虎跳惹得哄堂大笑的原因可能有两点：一是“我”演得不够熟练；二是人们的偏见，认为演老虎必须要有豁虎跳。交流自己明白的道理，如：不能用一种固定的眼光去看待一种事物。成功的背后需要付出艰辛的努力等。(3)交流问题三，如：失败是成功的必经之道，只有从失败中吸取教训，才能变失败为成功。没有豁虎跳也可以演老虎，人们笑你并不一定是你演得不好，是因为他们用豁虎跳作为了扮演老虎的评判标准。只要你好好训练，将动作排练熟练了，就一定能演出成功。1.文章中没有很多“我”怎样表演的细节描写，但给我们留下了许多想象的空间，教学中特别要抓住描写排
12、练和表演的语句，想象作者是怎样进行表演的，既活跃了学生的思维，也锻炼了学生的语言表达能力。2.演老虎要不要“豁虎跳”？“我”没有“豁虎跳”为什么就会惹起哄堂大笑？有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾。教学中要引导学生依据文中的叙述进行思考，如第一个问题要结合作者在动物园看到的及老师的观点来综合理解；第二个问题要结合第一个问题及作者排练时和表演时的场景来综合理解。交流的过程中要尊重学生的独特见解。3.引导学生交流问题三，要结合从课文中明白的道理进行，促进学生对课文主旨的进一步领悟。三、品悟语言，体会表达(用时：8分钟)1.引导学生说说课文中哪一段描写给你留下了深刻的印象，
13、为什么。2.根据学生交流，出示相应段落：(1)“排练表演”一段，体会动词的表达效果。(2)“表演失败”一段，引导学生体会侧面描写和心理描写的表达效果。1.回读课文，交流自己印象深刻的段落及原因。2.在老师的指导下进一步体会：(1)“排练表演”一段，体会通过动作描写再现了当时的情景。(2)“表演失败”一段，体会通过侧面描写和心理描写表现了表演的失败及当时的心情。语文教学除了要关注内容层面的理解，还要关注语言表达方面的学习。教学中要注重学生的自我交流和体悟，不必进行一些标签式的名词术语教学，如果时间许可，可以作一些迁移，通过拓展阅读，将阅读经验迁移到新的阅读情景之中。四、拓展表达，类化体验(用时：
14、2分钟)布置作业(选做一题)：1.排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。2.自己做过什么窝囊的事情，记录下来，和同学交流。1.认真审读要求，然后选择其中一题，独立完成。2.完成后小组内交流。学生交流后，教师可以适当渗透一些本课中学到的写法，如心理描写、动作描写、侧面描写等，但要求不宜太高。二年级下册语文教案-一匹出色的马 人教部编版一匹出色的马教学设计【教学目标】1认识14个生字，会写8个字，正确读写生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文，让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。3、理解“一匹出色的马”的
15、真正含义，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。4、通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.一边读一边积累生动的语言。【教学难点】 通过通过朗读体会妹妹前后的变化，学会乐观、坚强地面对生活。【教学准备】 词语卡片 多媒体课件【教学时间】 两课时 第一课时一、 谜语导入师：今天你们真精神，老师奖励你们一则谜语：课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。师：你们猜，它是谁？生：马 师贴马字，师：它什么样子呢？（出示马图） 生自由说师：给马
16、加一个量词，一（ ）马？生：一匹马 师贴：一匹马师：马为我们拉车做很多事，你能在这里加上一个词语表扬一下它吗？生：出色的。 师贴：出色的师：真棒！马宝宝很出色，我们班的小朋友更出色！请大家夸一夸马宝宝！齐读课题。我们要学的课文中也有一匹出色的马，不过它没有高大的身躯，灵活的四肢，这匹马是什么样子的呢？请大家打开课本22页，自己读一读吧。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，课件出示读书要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3认读字词：（1）课件出示带拼音的词语，借助拼音自由读 指名读去掉拼音开火车读，齐读。（2）出示课件中的生字：师：词语我们都认识了，可还有几个生字宝宝想单独和我们打
17、招呼。我们一起来喊出他们的名字。（拾 骑 跨）师：你用什么方法记住了哪个字？ 学生交流识字方法师：观察一下这三个字是表示什么的词语？引导学生用做动作的方法来识记这三个字。多种方法认读“ 郊”，组词：郊外春天到了，郊外的景色很美，让我们和作者一家到郊外走走吧。请同学们自由读课文1-3自然段，找出你认为能体现春天美丽的句子画下来，并读一读。三、品读感悟，随文识字(一)研读美丽景色。1、你觉得春天美丽吗？从哪些地方看出来的？学生自由回答，根据学生回答，预设以下环节。2、细读品味。师：谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?预设一：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(课件出示，指名读句。)（1
18、）、碧绿碧绿是描写什么的？（颜色）你还能说这样的词语吗？（指生说）你们积累的可真不少，老师也带来了几个词语，大家一起读一读。（2）春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀！谁还想来读一读。（3）多么温柔的春风呀，原本平静的河面，经他一吹，我仿佛看见河水动了起来，活了起来，你看见了什么？真美呀，谁还想读？多么调皮的春风呀，让我们一起感受一下（齐读）过渡：河边的景色让人陶醉，谁还找到了哪些有关景色的句子？（指生读）预设二：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的地毯。（1）（出示图片）孩子们，你们看这田野什么颜色，禾苗长的怎么样？生说田野碧绿碧绿的，禾苗长得很茂盛。师：对呀，这就是葱葱绿
19、绿（词卡）大家一起读一读。（2）田野绿绿的，禾苗茂密，像什么呢? 生：像柔软的绿毯。 出示绿毯图片，认读“毯” ，借助图片让学生感知田野绿毯很像。（3）同学们，走在郊外的小路上，一边是碧绿碧绿的小河，一边是葱葱绿绿的田野，置身其中，你有没有被吸引呢？谁被吸引住了？（指生读）（4)多么可爱的田野呀，软软的，绿绿的，就像一片柔软的绿毯，我也想来读一读，你们闭上眼睛感受一下，置身在这绿毯中，你想干什么？指生说多美的景色呀，老师把它改编成了一句诗（出示：田野，葱葱绿绿的，好像一片柔软的绿毯。） 出示白云等景物，学生展开想象说句子。3、孩子们，碧绿的河水，葱绿的田野，怪不得作者说“春天的郊外，景色异常美
20、丽”（齐读）。卡片认读“异常”，异常是什么意思呢？你还能换个词吗？看到这么美的景色，你们舍得离开吗?（舍不得）对呀，你们舍不得，他们一家人也舍不得离开，这就是-恋恋不舍（词卡）呀！指名读，你能用恋恋不舍说个句子吗？4、既然大家都这么恋恋不舍，我们就把这个恋字写好，把这美丽的春天记录下来好不好？（指导书写）下面这个心字底一定要写好，因为世界上一切美好的事物都值得我们用心来留恋。(二)研读妹妹的变化1、美丽的景色总是让流连忘返，不知不觉中我们就要回家了，就在我们往回走的时候，发生了什么事呢? 2、默读课文4-7自然段，感受妹妹发生的变化。（1）指生说发生了什么事？板书： 妈妈妹妹 求抱 爸爸妹妹是
21、怎么求妈妈的? 指生读（2)当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”（课件出示）你求妈妈抱抱你时，跟妈妈要好吃的好玩的时，会用怎样的语气跟妈妈说?谁来试着读一读。读出妹妹哀求、撒娇的语气（3)妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”指名读，妈妈抱妹妹了吗？为什么？加上动作读一读.读出妈妈温和又肯定的语气。妈妈没有抱妹妹，她的心情会怎么样？贴过渡;看来求妈妈无望了，妹妹转身又去求爸爸，爸爸又是怎么做，怎么说的呢？自己读一读第六自然（4）妹妹转过头求爸爸。爸爸不做声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的
22、马，你走不动了，就骑着它回家吧。”爸爸是怎样做的，怎么说的，指名说。找出表示动作的词让三个学生演一演。（5）孩子们，面对妹妹的哀求，爸爸妈妈都没有同意，是爸爸妈妈都不喜欢妹妹吗？说说你的观点吧。学生自由谈。是呀，爸爸妈妈是想让妹妹从小养成自立、自强的性格，（板书）自立自强 自信地面对生活中遇到的一切困难，你们能明白他们的良苦用心吗？让我们一起来读读爸爸的话，感受来自爸爸的那份关爱和鼓励吧！（齐读）（6)妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”指名读 此时妹妹心情怎样？贴：你从哪些词语读出来的？抓住这些词语读出妹妹的快乐(7)a 当
23、我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”b 妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”思考妹妹为什么会有这样的变化？生自由发言妹妹有一匹出色的马，虽然它不是真正的马，而是一根普普通通的柳枝，可妹妹却感到快乐、有趣，所以她不累了。这普普通通的柳枝，在一位深爱孩子的父亲手里却变成了一匹出色的马，这是一位智慧的父亲，这是一个温馨的家庭。孩子们，你们和家人一块散过步吗，发生过哪些有趣的事？生谈。四、推荐阅读：今天我们就学到这里，相信通过今天的学习，你肯定有了新的启发，课下请同学们继续阅读陈伯吹爷爷的其他作品一只会飞的猫和飞虎队和野猪队，相信大家会有更多的收获。五、板书设计 7一匹出色的马 妈妈 妹妹 自立 自强 求抱 爸爸
