1、高中物理必修二第五章第二节平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思平抛运动教学设计 教学内容平抛运动 人教版 物理 必修2 第5章 第3节 需1课时教材分析在地位上，“平抛运动”这节课在本章中起到承上启下的作用，是这一章的重点，是对前面所学运动合成与分解知识的具体应用，同时也为以后学习电场中带电粒子的类平抛运动提供基础。在作用上，教材的演示实验和学生实验整合成新教材中的实验与探究，使老师的角色由主讲变为主导，真正的把学生放到主体地位，使学生的学习由被动验证转变为主动探究。教学目标知 识 与技 能（1）掌握平抛运动的定义，特点，性质及规律；（2）能将平抛运动的规律应用于解决实际问题。过 程 与方
2、 法（1）掌握利用运动合成与分解的方法分析平抛运动；（2）知道用实验获得平抛运动轨迹的方法；（3）向学生渗透化曲为直，化繁为简，正交分解的思想方法。情感态度与价值观（1）让学生认识到在实际生活中平抛运动的普遍性，同时认识物理知识的社会价值；（2）培养学生设计探究实验过程的兴趣和热情，同时也激发学生学习物理的好奇心和自信心。学情分析学生刚刚学习过匀变速直线运动，曲线运动的条件以及自由落体运动，这为本节课学生定性分析平抛运动奠定基础。但是本节课是学生第一次具体的研究曲线运动，许多学生对于平抛运动性质验证的认识还是不成熟。教 学 重难 点重点：平抛运动的特点及规律。难点：平抛运动性质的验证。教 法
3、与学 法新课程标准指出：教师是学生学习过程的组织者，引导者，合作者。根据这一理念，我运用讲授式，探究式，启发式等多种教学方法相结合，遵循“激导探创”的原则，在教学中激发学生兴趣，引导学生思考，鼓励学生进行探究，让学生利用已学知识经验进行大胆地猜想，验证，创新。新课程标准指出：学生作为学习的主体，在学习活动中是参与者，研究者，实践者。他们的参与状况与参与程度是决定教学效果的重要因素，因此在学法的选择上采取学生合作性学习和探究性学习为主，体现学生在探究中学，合作中学，交流中学的特点。教学准备平抛演示器 多媒体课件 平抛器材教 学 程 序 设 计教 学 内 容教 师 活 动预 设 学 生 活 动活动
4、目的 回顾旧知：（1）自由落体的定义及条件（2）曲线运动的处理方法提问1：（1）自由落体的定义及条件？（2）曲线运动的处理方法学生回答复习自由落体运动及曲线运动。新课引入：演示：飞机投弹的运动轨迹及特点提问：给导弹一定的初速度，有哪些运动情况？小组通过看视频讨论有什么特点让学生在感性上认识平抛和斜抛运动。引出新课指出粉笔头被抛出时初速度沿水平方向的运动就是平抛运动。注意听讲。注重过程与方法的学习。新课讲授一平抛运动的定义和特点：定义：以一定水平初速度将物体抛出，在空气阻力可以忽略的情况下，物体只受重力作用，它的运动叫做平抛运动。特点：1.初速度水平；2.只受重力；3.加速度为的匀变速曲线运动。
5、提问1：对于水平抛出粉笔头的运动有哪些特点？（从初速度，受力情况考虑）讨论：初速度沿水平方向，只受重力。（空气阻力相对重力可以忽略不计时）培养学生分析、总结归纳能力，加深对平抛运动定义的理解，渗透在处理问题时抓住主要因素，忽略次要因素的思想方法。点明定义，举例识别平抛运动。讨论分析，说明原因。提问2：根据平抛运动的定义，讨论总结一下平抛运动有哪些特点？强调平抛运动是一种理想化模型，用课件展示平抛运动在生活中的实例。讨论：初速度水平，只受重力，因为速度方向和重力方向不在一条直线上，所以是曲线运动，又因为只受重力，所以是加速度为g的匀变速曲线运动。二平抛运动的性质及规律：1平抛运动的研究思路2平抛
6、运动的分解方法3平抛运动在竖直方向的运动性质1）提出猜想；2）设计验证方案；3）进行实验；4）验证猜想结论；5）得出规律：平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动 。 提问1： 上节课学了运动合成与分解的知识，一个匀速直线运动与另一个匀加速直线运动的合运动是曲线运动，那反过来怎样研究平抛运动这种曲线运动呢？ 提问2：那怎样进行分解呢？讨论交流提问1，得出可以将平抛运动进行分解，将曲线运动化为两个方向的直线运动来研究。讨论分析提问2：因为平抛运动只在竖直方向受力，初速度沿水平方向，所以应沿竖直和水平方向进行分解。通过复习运动合成与分解知识，向学生渗透化曲为直的思想方法。提问3：怎样探究平抛运动的
7、物体在竖直方向的运动特点？猜想：根据平抛运动定义，物体在竖直方向做自由落体运动。让学生经历假设猜想，设计方案，实验探索，发现规律的过程，培养学生设计探究实验的兴趣和热情，也培养学生积极参与勇于探索的创新精神。提问4：怎样设计实验来验证猜想呢？（介绍平抛竖落仪的结构和使用方法以及实验目的）根据装置设计方案：让两小球同时从同一高度下落，一个做平抛运动，一个做自由落体运动，听声音判断两小球是否同时落地进而判断平抛运动在竖直方向的分运动是不是自由落体运动。 小组合作完成实验。通过实验操作展示小球的实际运动轨迹得出结论：理论和实验都证明平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动。请学生在黑板上写出平抛运动
8、在竖直方向的速度和位移公式。 4平抛运动在水平方向的运动性质1）分析+猜想2）模拟动画演示3）设计验证平抛运动的水平方向分运动为匀速直线运动的实验。设法通过实验得到平抛运动的轨迹； 在平抛运动的轨迹上找到每隔相等时间物体所到达的位置；测量两相邻位置间的水平位移，分析这些位移的特点。4）处理数据，验证结论，得出规律：水平方向是匀速直线运动 怎样探究平抛运动的物体在水平方向的运动特点？提示学生从平抛物体受力情况来分析。分析+猜想：平抛物体在水平方向不受力，根据牛顿第一定律，物体在水平方向做匀速直线运动。在此过程中培养学生动脑思考能力，动眼观察能力，动口归纳能力以及动手操作能力，同时也培养学生数据处
9、理能力，总结归纳能力以及实事求是的科学态度。我们来看这样一段动画这个动画说明了什么？认真观看动画思考讨论：这个动画说明平抛运动和匀速直线运动具有等时性，但这是模拟动画，是一种理想状态下的运动。提问6：应该用什么方法来准确的验证平抛运动在水平方向的分运动是匀速直线运动呢？分析：若是匀速直线运动应该满足：在相等的时间间隔内，平抛运动物体在水平方向的位移相等。点拨：现在就设法通过实验来得到平抛运动的轨迹。介绍平抛演示器的结构及用法，以及获得平抛运动轨迹的实验方案。教师对学生的分析给予肯定和鼓励，要求学生进行数据处理；请学生在黑板上写出平抛运动在水平方向的速度、位移公式。处理数据，得出结论： 三平抛运
10、动规律的应 用 ：选题原则：练习题难度水平既要利于学生积极思考，又要让学生在独立思考的前提下体会到解决问题的愉悦，在选题时我会选一些赋予实际背景的题目，尽量使物理知识活化。习题：例1、关于平抛运动，下列说法不正确的是( )A是变加速曲线运动B是匀变速曲线运动C平抛运动速度变化仅在竖直方向上D运动时间与高度跟初速度都有关系 如图所示，在光滑的水平面上有小球A以初速度v0向左运动，同时刻一个小孩在A球正上方以v0的速度将B球平抛出去，最后落于C点，则( )A小球A先到达C点B小球B先到达C点C两球同时到达C点 D不能确定 例3、如图，x轴在水平地面内，y轴沿竖直方向。图中画出了从y轴上沿x轴正向抛
11、出的三个小球a、b和c的运动轨迹，其中b和c是从同一点抛出的，不计空气阻力，则（ ） A. a的飞行时间比b的长 B. b和c的飞行时间相同C. a的水平速度比b的小 D. b的初速度比c的小小结与拓展1小结：师生共同总结本节课的内容（平抛运动的定义，特点，性质，规律）2拓展：师：我们以前研究的物体的运动都是在一条直线上的运动，今天我们研究的运动范围由直线运动扩展到曲线运动，那么我们采取的思想方法是什么呢？生：化曲为直师：对，这正是我们研究曲线运动的思想方法，我们可以把物体的曲线运动向两个相互垂直的方向进行分解，如果把这两个方向上的运动搞清楚了，那么整个物体的运动情况就掌握了。请同学们回去查阅
12、有关伽利略在研究平抛运动中取得的成就。目的：渗透研究曲线运动的思想法方法，让学生在了解前人成就的同时培养自己勇于探索的精神以及热爱物理的素养。板书设计5.3 平 抛 运 动一平抛运动的定义及特点定义：以一定水平初速度将物体抛出，在空气阻力可以忽略的情况下，物体只受重力作用，它的运动叫做平抛运动。特点：初速度水平；只受重力；加速度为g的匀变速曲线运动。二平抛运动的性质及规律竖直方向是自由落体运动 水平方向是匀速直线运动 平抛运动规律的应用例题：三小结与拓展研究曲线运动的思想方法运动合成与分解教学设计反思这节课我重视学生学习方式的转变以及情感态度价值观的培养，在平抛运动性质和规律的设计过程中我充分
13、体现了学生的主体地位，使学生的学习由被动验证转为主动探究，倡导以主动，探究，合作为主要特征的学习方式。在平抛运动规律应用的设计过程中，无论是从习题的选择还是教学的方式上，我都很注重学生情感态度价值观的培养，激发了学生学习物理的好奇心与自信心。平抛运动学情分析 高一学生虽然认知能力、抽象思维能力有所提高，但是该框题理论性较强、比较抽象，而且2018级高一学生上学期学过运动分析、受力分析、曲线运动的学习，所以再用化曲为直的方法处理平抛时学生还是比较容易掌握的，水平方向的匀速直线运动处理，竖直方向的自由落体的处理方法学生还是比较容易接受的，再加上实验的演示及自己的动手操作能更加深入的对本节课的理解。
14、所以本节课学生学得比较轻松。平抛运动效果分析 1本节课作为一堂物理课，落实了立德树人的总目标，落实了学科素养的要求，整堂课充满了浓浓的物理氛围。2注重课堂教学资源的发掘，保证了课堂教学效率的提高；利用导入视频的资料、课件参与教学后，增加课堂教学信息的密度，提高了课堂教学的效果。同时增加了同学们对物理课的兴趣，加深了对“平抛运动”的理解。3通过组织学生讨论和课堂发言，实现了生生互动、师生互动，充分发挥了学生作为课堂学习主体的主观能动性，使老师教得生动，学生学得主动，对观点也把握得透。4由于运用贴切的事例探究问题，使学生进一步感受到处理平抛运动的方法，提高了他们观察问题和分析问题的能力。6.从自学
15、成果展示上看，大部分学生对本课理论知识基本上都能从教材中准确定位，只是在表述时还不够简洁、清晰。 当然，总体上效果还是比较理想的，全体同学都能自主学习、积极思考、踊跃展示，体现出自己的思路和个性。平抛运动教材分析 本课是物理必修二物理第五单元第二节。在日常生活中平抛现象是非常常见的，只不过很难想到在物理上如何处理平抛问题的方法，我们学了曲线运动，平抛属于曲线运动的一个特例，而且通过化曲为直跟前面学习的曲线运动学生还是比较好掌握的。这一节是高考的考察重点，为以后带电粒子在电场中的类平抛运动打下基础。学科素养：1、理论联系实际的角度使学生对生活中的一些物理现象会更感兴趣，而且会积极地动脑思考2、通
16、过学习处理平抛的从而学会处理曲线问题的方法3、要学会从受力及运动的角度分析问题教学重难点：平抛运动的处理方法平抛运动评测练习例1、关于平抛运动，下列说法不正确的是( )A是变加速曲线运动B是匀变速曲线运动C平抛运动速度变化仅在竖直方向上D运动时间与高度跟初速度都有关系例2、如图所示，在光滑的水平面上有小球A以初速度v0向左运动，同时刻一个小孩在A球正上方以v0的速度将B球平抛出去，最后落于C点，则( )A小球A先到达C点B小球B先到达C点C两球同时到达C点 D不能确定例3、如图，x轴在水平地面内，y轴沿竖直方向。图中画出了从y轴上沿x轴正向抛出的三个小球a、b和c的运动轨迹，其中b和c是从同一
17、点抛出的，不计空气阻力，则（ ） A. a的飞行时间比b的长 B. b和c的飞行时间相同C. a的水平速度比b的小 D. b的初速度比c的小平抛运动课后反思 一、优点：1、高中物理平抛运动刚开始接触时学生还是无从下手，但是经过化曲为直的处理方法后学生对平抛便有了更直观的认识，难度不是很大，通过视频的播放使学生对平抛有了更加深入的了解。2、整节课注重课堂展示，视频的播放、演示实验的操作，学生动手的操作，激发学生学习的积极性。3、小组的讨论会将学生大部分不会的题目相互讲解明白，老师只是起到点播的作用。4、教学环节过度顺畅，时间安排较合理。对于教材知识点的把握比较准确和透彻，重点和难点突破较好，教学
18、目标完成较好。二、缺点：1、备课不够充分。对于学生可能会出现的问题没有进行仔细的研究和分析；对于课堂中引入的时政材料研究分析还不到位，缺乏深度和广度；材料整合不够完善，理论与实际结合切入点定位不够准。2、课堂驾驭能力亟需提高。当个别学生分析不准确时未能及时跟上有效点拨和引导，灵活应变能力有待提高。3、学生参与课堂积极性未能得到充分调动。在展示自学或者小组讨论成果时积极发言的总是那几位学生，课堂趣味性和生活味还需加强。4、语言不够精炼。个别地方出现重复现象，专业术语用词不准、使用不够熟练。平抛运动课标分析 平抛运动是曲线运动的一个特例，通过对本节课的学习让学生掌握如何处理曲线问题，尤其是特殊的曲线。处理平抛的方法是化曲为直，将平抛运动分解为竖直方向的自由落体与水平方向的匀速直线运动，这两种运动是学生们熟知的运动，所以经过处理后的平抛会使学生更好地处理平抛运动。通过将平抛运动分解后分别列出水平方向的匀速直线运动的公式及竖直方向的自由落体公式，然后找到和速度与合位移，分析速度偏转角与位移偏转角。通过对平抛运动的处理方法就会使学生对生活现象的更深入的思考，从而激发学生的学习积极性。
