1、PEP新版小学英语四下第二单元Unit2whattimeisit教学设计第二单元教学计划一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? Its . Its time for . / Its time to . A、B部分的Lets talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。 2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? Its
2、 nine oclock能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English classIts time to go to school3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型。三、单元教学准备： 1、教师准备中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发
3、言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。课题 Unit2 What time is it? （Unit2 Park A 1）教学目标：1、能听懂、会说“What time is it ?Its time for ”并能在情景中进行运用。 2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Lets go!”两个短语的句子。 3、教育学生要严格遵守学校规章
4、制度，按时作息。重点难点分析：教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教学准备：教学光盘、单词卡片。教学过程预设：一、复习引题 1、师生日常口语训练。 2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。 3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：Its time for breakfast. / Its time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。二
5、、教学新课 1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John dont go home. What are they doing? Lets Watch TV.由此导入新课。2、看与听学生看Lets talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学
6、生用句型“Its time for”造句。利用真实情景进行操练报数游戏或猜数字等复习小游戏结束后，教师宣布：Game is over.强调over意为“结束”。接着老师将时钟拨到实际放学时间后，引导学生说：School is over.利用图片进行操练教师呈现学生们放学回家的图片，说：School is over.让学生理解over的含义。如果学生不理解，可以联系class is lver.来帮助理解。3、模仿跟说，注意语音语调。4、分角色朗读与表演。建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。三、巩固练习 1、Lets pl
7、ay：操练句型“What time is it ?Its ” 2、做本单元A Lets talk部分的作业本上的配套练习。四、布置作业 1、听Lets talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。板书设计：School is over.What time is it now?Its 6 oclock. Its time for dinner.课堂生成：教后记：课题 Unit2 What time is it? （Unit2 Park A 2）教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。 2、能认读句型：What time is
8、 it ?并做出相应的回答：Its Its time for 3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。重点难点分析：教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。 教学难点：对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和运用。教学准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一个教具钟。教学过程预设：一、复习引题 1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time
9、 中的故事。 2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：Its time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。二、教学新课 1、Lets learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备
10、）。一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。 课程名称的教授可借助于chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run . 11, 11, 11, Its time for lunch music class ,music
11、 class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . 2、Lets do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。三、巩固练习1、教师利用课件呈现English class, music class,PE class, breakfast, lunch, dinner六个单词，五秒钟后消失，请学生说出刚才出现的单词。2.老师出
12、示单词卡片，采用开小火车的方式，由第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一名学生，继续认读单词。以此类推，最后完成整个小组学生的单词认读活动。3.利用自制一面钟并进行时间问答对话。四、布置作业 1、读课文第15页并背诵 Lets do。 2.完成抄写本。板书设计：What time is it?Its 9 oclock. Its time for English class. Lets go!English class lunch music class PE class breakfast dinner 课堂生成：教后记：课题 Unit2 What time is it? （
13、Unit2 Park A 3）教学目标：1、学生能够感知并归纳字母组合ir, ur在单词中的发音规则 ；2能够读出符合ir,ur发音规则的音讯3.能够根据单词的读音拼写出符合ir,ur发音规则的单词，补全短语，句子。重点难点分析：教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学准备：教学过程预设：一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: What time is it? B: Its .2、请学生表演A部分Lets talk的对话。二、教学新课利用教材中的歌
14、谣创设情景进行教学，引导学生感知和体验ir,ur的发音。教师利用课件播放小鸟的叫声，提问：Whats this?学生回答：Its a bird.教师出示小鸟的图片，拼读单词bird.老师引导学生观察词形并进行板书bird, ir用红色书写。教师示范单词拼读，强调ir在单词中发,/:/音。教师说：Lets listen to a chant ablut the bird.在播放前教师提出问题：Whats wrong with the bird? 学生听音完毕回答：The bird is hurt.教师继续提问： Who can help the bird? 同时老师出示girl图片，学生回答：T
15、he girl.教师板书girl, ir用红色书写。老师强调ir的发音。教师再次播放歌谣并：How can the girl help the bird?学生回答：Take the bird to the nurse.老师出示护士的图片，示范单词拼读并板书nurse, ur用红色书写。教师强调ur和ir一样发/:/ 。最后，教师出示汉堡的图片并板书单词hamburger, ur用红色书写，强调ur发长音/:/。三、巩固与拓展1.读一读，找一找老师请学生找出歌谣中含有ir,ur的单词并板书这些词，引导学生观察它们的共同点，如ir,ur都包含r ;位置都在单词的中间。教师逐步引导学生自己归纳出语音规则 ，即ir,ur在单词中都发/:/。2.读一读，说一说教师播放Read, listen and chant部分五个单词的录音，教师可以介绍一下新单词的意思，学生跟读并准确模仿ir,ur的发音。3.学以致用读单词教师利用课件呈现更多含有ir,ur的单词
