1、日月水火详细教案日月水火详细教案这是日月水火详细教案,是优秀的一年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。日月水火详细教案第1篇教学过程一、谈话导入,激发兴趣1. 由哆来梦中的时光穿梭机导入师:同学们你们看过动画片哆来梦吗?你们喜欢看吗?向老师也喜欢,里面那架非常神奇的时光穿梭机,它不仅可以预知未来,还可以回到过去呢!这节课就让我们一道乘坐时光穿梭机去古代走一趟,看看古代人类的生活。坐好了, 我们出发了。二、新授(一)教识“日”字1、由图带认,出示太阳情境图,由太阳引出日字教学(投影出示原始人白天生活的画面)师:咦!这是哪里啊,这些人都怎么跟我们长得不一样啊,哦,看来是时光穿梭机把我们带到古
2、代了。学生认真看图。想一想:看到天上的太阳你想到哪个字。相机课件出示楷体“日字”并板书师:古代人是怎么书写这个“日”字的呢?课件演示“日”字的象行字以及它的演变利用直观形象手段。教师讲解“日”是我们现在书写的楷体字,古人那时候是怎么书写这个“日”字呢,课件出示象形字“日”,学生观察(跟今天的楷体字有什么不同,形状像什么?)形状像太阳,是圆的,里面这个点,圆的的东西太多了,所以加个点表示太阳会放光发热,那古人看到这个像太阳的圆圆的会发光发热的东西就知道是日字了,老师在上节课说过,古时候的字通常是模仿图画的形状造的,我们把这种通过模仿图画的形状造的字叫做什么字啊(学生答象形字),对,叫象形字,我们
3、的同学们真聪明,记忆力真不错,(象形字笔画可不像今天的楷体字这样直,) 古代人真聪明,他们看见这些东西,就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字,随着时间的推移,人们为了方便书写,就把弯曲的笔画写直了,逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的,多奇妙呀!下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧! 这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。课件出示“日”字的演变图,卡片巩固认日字的象形字,小篆体,楷体,然后贴到黑板上板书过渡语:太阳渐渐落山了, 天黑了,我们看看天上升起了什么?(生答:月亮)教识“月”字 、看月牙图,引导学生认读
4、生字“月”。“”是古文字,是模仿月牙的形状造的字,是象形字,“”是小篆,(方法类似于“日”字)过渡语:天黑了,他们那时候没有电怎么办呢,(生火)教识“火”字 看火苗图,引导学生认读生字“火”。“”是古文字,是模仿火苗的形状造的字,是象形字,“”是小篆。(方法类似于“日”字)过渡语:天亮了,猿人起床了,起床的第一件事情当然是要把脸洗干净,你瞧有几个猿人跑到河边去洗脸了,教识“水”字 看河水图,引导学生认读生字“水”。“”是古文字,是模仿河水的形状造的字,是象形字”,“”是小篆。(方法类似于“日”字)黑板板书贴四张卡片,汉字演变图复习巩固认读四个生字。带拼音的生字卡片贴于黑板,学生齐读,小组读形式
5、巩固,过渡语:三、教读儿歌,1、检查预习情况,抽人读儿歌,教师范读,全班齐读,分组比读2、儿歌拓展,(1)教师问学生答,红日什么形状的,(圆圆的)月牙什么形状的(弯弯的)(2)(填空练习)( )的红日,( )的月牙 ( )的河水 ( )的火苗4.思考:读了这篇课文你知道了什么或课文告诉了你什么,相机归纳揭示课题并板书:看画识字真有趣。四、指导书写1.学生观察书中“日”是几笔写成的?2、学习新的笔画横折3、学习日的笔画顺序,书空4、夺红旗比赛4、观察“日”在田字格中占什么位置。5、教师范写6、学生书写7、.评一评。(展示错误的书写)(月相同)五.教师小结:根据时光穿梭机设计,同学们,模仿事物的形
6、状发明创造字,这是古代人造字的一种方法,他们还用了很多方法发明了很多字,同样又好记又有趣,这些字正在以后的学习中等着和我们见面呢!日月水火详细教案第2篇设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,本教学设计教学设计突出以下特点:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。课前准备1.生字卡片。(师生)2.本课生字相对应的图片。(教师)3.课件。(教师)课时安排1课时。教学过程一
7、、谈话激趣,看图导入导入:汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。设计意图:兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。二、图文结合,引导识字1.学习“日”字。(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?预设:我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺:。2.学习“月”字。(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”
8、),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?预设:我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日我的生日是三月四日。3.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。设计意图:以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。三、合作学习,教师点拨1.小组合作:仔细观察老师发给
9、同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?预设:(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成.日月水火详细教案第3篇教学目标:1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思
10、。2、认识三个新笔画:“、亅、”,能按笔顺规则书写本课生字。3、指导“水”的书写。4、会读指定的词语。5、在识字过程中发展学生识字能力。教学重点:识字是本课的重点教学难点:分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。教学用具:生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程:一、激趣导入:通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写,人们就把弯曲的笔画拉直,变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友,咱们一起来认识一下吧!情景导入:嗨!大家好,我是外星人奇奇,早就听说伟大的
11、中国是个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化,中国的汉字更是魅力无穷,我非常感兴趣,今天我来和小朋友们比试比试,看谁最先发现汉字的秘密,谁愿意参加比赛?二、新课:1、引入本课生字,感悟汉字的演变过程。第一关:猜字游戏奇奇:“屏幕上有四个象形字,你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?”师:今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。2、学习生字的音(1)打开书自己先借助拼音读一读,拼一拼。(2)小组内互相读一读,比比谁读的好。(3)找小老师带读(4)教师抽读卡片:顺读、倒读、打乱读。(5)巩固生字的读音,做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上,再指名读
12、生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。3、了解字义第二关:组词游戏(1)奇奇:“这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想,用一个词或是一句话说给大家听一听。”(六月一日、十月一日、水田、火山)(2)你们说得真好,能试着用( )月( )日说一说吗?你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说得真不错!4、记忆字形第三关:(1)奇奇:“这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?”(2)先认识3种新笔画:横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。(3)小组合作学习:组长带领组员看书上的笔
13、顺跟随表,一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。(4)指名说笔顺笔画(5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。(6)请同学们拿出铅笔,把这四个字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。5、小结奇奇:“哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字,你们一定要好好学习,比一比,看谁把字写得最漂亮?”6、学习“水”的书写(1)先让学生观察占格,说一说。(2)老师带着学生一起在生字本上书写。三、总结:通过今天的学习你有什么收获?日月水火详细教案第4篇教学目标:1、学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了
14、解生字的意思。2、注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。教学重点:正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。教学难点:正确书写“水”和“火”字。教学过程:一、复习旧知,揭示课题。二、学习生字1、教学“日”字。今天,老师请大家来猜老师的画。(师画一圆圈)请猜猜这是什么?生:铁圈、盆子师 :(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?生:气球水果(师在圆外再添画几笔,变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?生:太阳。太阳还有一个名字是什么?(日)出示课件,把太阳是如何演变成“日”字展示出来,让学生仔细观察,弄清实物太阳是如何变成“日”字的。你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如:长长方方一个
15、口,中间一排整齐牙。)在日常生活中,你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日)(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性,使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友,激发学生做生活中的有心人,培养学生主动识字的愿望。)2、教学“火”字。大家看,这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?出示“火”字和图,请同学们认真观察和下面的古字,你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的,后来,经过慢慢演变,就变成了今天我们写的“火”字。谁会用“火”来组词或说一句话,比一比,看谁说得好。(学生观
16、察画面,让他们说说发现了什么,既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言能力,在观察、思考、说话的过程中,逐步提高学生自主识字的能力。)3、自主学习“月”、“水”。课本54页还有两个有意思的字,你能自己看图记住它们吗?学生自主学习,练习比一比,说一说。小组交流,你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?今天学到两个新的笔画,你知道它们的名字吗?你是怎么知道的?教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。(师生互换角色,给学生创设主动识字的情境,启发学生发现识字的规律。在教学中,让学生以小组合作的.形式,互相交流学会的知识,让学生主动地把自己的认识告诉大家,形成人人争当小老师的局面。这样既可
17、以满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)4、巩固生字。小游戏:摘苹果。(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对,谁就可以把苹果摘下。)你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗?(学生学习生字后,经过游戏,进一步加深了印象,然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中,既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。)三、记忆生字的字形1、导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?2、复习2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写
18、成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。3、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。依次出示:日、月、水、火4、请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。四、融会贯通,反复练习1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。2、游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。3、生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。教学反思我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。1、利用直观教具帮助识字。针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。2、引导学生在学习中探究识字方法和规律。教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。