1、落花生教学设计8五年级上册语文教学设计落花生部编版2、 落花生教学目标： 1、掌握本课7个生字，能正确背诵第10自然段，理解“居然”并造句。2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点：1、 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的，不要做只讲体面
2、，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点1、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。课前准备：搜集“落花生、作者”的资料。多媒体课件。教学时间：一课时教学过程： 一、谜语导入同学们你们喜欢谜语吗？老师给同学们猜个谜语乐意吗？1、谜面：麻屋子、红帐子，里面睡着个白胖子。对了，同学们真聪明，谜底就是特别熟悉的花生。老师课前查找了一份资料，请看课件。2、今天我们就来学习一篇以落花生为题的文章。板书课题，学生齐读两遍课题。二、初读课文，整体感知1、过渡：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就检查一下，看还认不认识这些
3、生字词。示课件（指名读、开火车读）2、自由读课文，请看自读要求：要求读准字音，读通句子。课文围绕落花生写了哪些事？种花生收花生板书： 准备过收获节过收获节（真了不起，能用一句简练的话概括出来）三、理清脉络默读课文，请看默读要求：1、课文有几个自然段。2、按什么顺序写三件事的，这三件事分别是哪些自然段，可分为几个部分，每部分讲了什么？3、课文重点写了什么？（可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生，第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。其余收获节时吃花生、议花生）。四、学习课文的第一、二部分1、用自己喜欢的方式读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2、汇
4、报交流（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑解疑“开辟”是什么意思？（开拓发展）“居然”一词是什么意思？你能找一个和它意思相近的词吗？（居然：表示出乎意料）3、指导感情朗读五、深入探究课文的第三部分过渡：花生到底有什么好处？我们小组合作学习第三部分。1、小组合作学习要求（课件出示）读课文315自然段，想一想这部分课文讲了几层意思？自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解。2、小组讨论交流3、全班交流、教师引导这部分课文讲了几层意思？（2层）第一层：311；第二层：1215；交流父亲的话。（真会理解）指名读父亲说的话。（第10自然段）出示课件完成如下填空：父亲的话中提到了 、 、 、 四种事物，父
5、亲认为虽然 、 、 让人一见就 ，但是和 相比，还是 最可贵。分析父亲的话，学生议答。a、这段话中提到了爱慕之心，是“爱慕之心”？（因喜欢、敬重而愿意接近）b、父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c、什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头、炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）d、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（ ）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）（c）我们不需要外表美
6、。（ ）教师：本课中父亲用花生用桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己，默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。（课件图片）父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质？（不求虚名、默默奉献、朴实元华）过渡：我们接着再来交流父亲说的话。学生交流。示父亲说的话。（12自然段），学生齐读。（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他毛病花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）在激烈的现代社会中，你是想做桃子、苹果、石榴那样的人呢，
7、还是想做花生那样的人？请同学们实话实说。这只是写花生吗？这种写法叫借物喻人。（课件出示）父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？理解“我”说的话。a、齐读。课件示。b、讨论交流。“体面”什么意思？（好看）c、人要做能给别人带来好处的人，不要做只讲外表好看，而不能给别人带来好处的人，这句话告诉我们要做有用的人。板书：做有用的人。d、生活中有太多太多像花生这样的人，你知道生活中哪些人像落花生那样不图虚名，默默奉献的人吗？（老师、清洁工、修理工）e、所以说我们要做什么样的人？4、分角色有感情地朗读课文的第三部分。六、分清课文的主次这篇课文讲了三件事，哪几件是详写，哪几件是略写。（板书：详写 略写）七、
8、总结全文1、齐读课文。2、读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。3、通过学习这篇课文，我们收获很大，无论做桃子、苹果、石榴这样的人，还是做落花生这样的人，我们都要做一个有用的人。八、家庭作业1、背诵第十自然段。2、作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中悟到了什么？试着选择一种事物写一写。板书设计：五年级上册语文说课稿 - 落花生 人教部编版2 落花生1、说教材。（一）教材分析。落花生是一篇经典的课文，作者借平凡的事物讲述了深刻的道理：要做一个对社会有用的人，不能做一个华而不实的人。本课结构严谨，叙事有条理，详略得当。学习本课，要着重引导学生学习作者详略得当的表现手法。（
9、二）教学目标。 1.会认6个生字，会写8个生字，积累6个词语。2.正确、流利的朗读课文，了解课文内容。3.正确理解课文主旨。感悟要做一个有用的人的道理，能根据课文主旨写一写身边的例子。（三）教学重难点。 重点：1.学习本课生字词，积累词语。2.能正确理解课文主旨。难点：1.正确理解课文主旨。感悟要做一个有用的人的道理，能根据课文主旨写一写身边的例子。二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课在课文朗读上有两个侧重点。一是分角色朗读，本课人物对话较多，通过分角色朗读了解课文内容。二是重点朗读带有哲理性的句子，让学生通过朗读，感悟课文主旨。2.发现点拔教学法本课语言
10、平实朴素，容易理解，但是从句子中提炼出作者所呈现的道理还是有难度，要适时对学生进行点拨。3.练习法练习能够及时反馈课堂教学的效果，采用仿写句子、词语的方式，检测学生的学习效果。4.多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。三、说学法。本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨，完成本课课后练习，重点完成本课小练笔。4、说教学流程。 本课的教学课时
11、是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。3.收集作者简介，有兴趣的可以查找花生生长的相关资料。（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入板书：落花生教师介绍课文作者信息。二、学习生字词 1.让学生朗读课文，标出生字和不理解的词语。 2.课件出示生字词。3.教师指导学生认读生字词，引导学生注意读音准确。4.教师范写生字，让学生注意笔顺，书写规范。让学生自行临写，教师指导纠正。三、整体感知，给课文划
12、分层次1.让学生通读课文，了解课文内容。在读的过程中思考：这篇课文围绕“落花生”这个题目写了哪些内容？2.让学生标出自然段，给课文内容划分层次。点名学生回答是如何划分的，这样划分的理由。提示：这篇课文分为三个部分第一部分：第1自然段：种花生 收花生第二部分：第2自然段：尝花生第三部分：第3-15自然段：议花生第二课时：一、学习课文内容1.让学生回顾上节课对于课文结构层次的划分。2.学习课文第1、2自然段。读这两个自然段，这两个自然段是本课的前两个部分。找出这两个段落中的生字，词语。第1自然段讲述一家人种花生，本来以为花生不容易种植，但是“居然”收获了。（引导学生注意“居然”这个词语，表明出乎意
13、料。）第2自然段讲述的是尝花生，“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐我们就在后院的茅亭里过这个节”，这里结合前面母亲不肯荒废空地，显示出母亲的勤劳能干，还会享受生活。 3.学习课文第3-15自然段这一部分是本课的第三部分，讲述的是“议花生”。请分角色朗读一下这些段落，想一想议花生议论了哪些内容？教师提问：“我们”认为花生有哪些好处？花生味道美，可以榨油，价钱便宜，容易得到。父亲拿花生和苹果、石榴相比是为了说明什么？说明花生虽然外表不那么吸引人，但是却默默奉献，大有用处。父亲拿花生和苹果、石榴相对比，这样的好处是什么？这样做对比是为了突出花生的特点。父亲借说花生，是为了告诉我们什么道理？要做一个
14、对社会有用的人，不能做一个华而不实的人。作者借父亲评论花生，告诉了我们深刻的道理，这种写法是什么？借物喻理 结合自身实际，说一说怎样做才是有用的人呢？（开放性问题，鼓励学生踊跃回答）二、拓展延伸1.让学生熟读课文，感受课文主旨。2.引导学生学习作者详略得当的表现手法，略写种花生、收花生和尝花生，详写议花生。3.小练笔。生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献。让学生用一段话写一写身边的这样的人。教师在课堂上进行巡视指导。三、课文主旨归纳四、板书设计 种花生 矮矮地长在地上 收花生 果实长在地下，必须挖起来才知道落花生 要做一个有用的人 尝花生 好吃 议花生 和苹果、石榴相比
15、较，花生默默无闻，朴素无华 二 年级上册第三单元第 7 课 妈妈睡了 教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：哄 先 闭 紧 润 等 吸 发 粘 汗 额 沙 乏2.识字方法： （1）常规识字：加一加：哄 闭 润 等 吸 粘 汗 额 沙 换一换：吸级 汗赶 沙抄 哄洪偏旁归类：哄 吸 汗 沙 （2）趣味识字（字理识字）： “哄 闭 润 吸 粘 汗 额 沙 ”利用形声字的特点进行识记；看字形识字：哄，哄人开心，用到嘴巴，所以是口字旁。联系生活识字：“吸”，用吸管喝水。编字谜：闭：人才进了门。 沙：水很少。3.易读错字：沙（易读成平舌音）4.翘舌音字：润 粘 沙 5.多音字：发 6
16、.应会写字：哄 先 闭 脸 事 沉 发 窗 （1）写正确：易写错字：窗 先 (窗：容易把穴字头写成宝盖头；先：易把竖和撇写成一笔。)（2）写美观：指导书写的字：沉 脸 指导要点：脸字不要漏掉一横。（3）这几个字书写时注意左窄右宽：哄 脸 沉 6.需要重点积累的词语：明亮 故事 头发 窗外（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课文。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：明亮2.了解词意的方法：让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。（二）重点问题：联系课后题1.说说：“睡梦中的妈妈”是什么样子的？2.学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问
17、；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；问题一： （三）仿写句子训练：1.明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 三、情感体验：观察妈妈睡觉的样子，和同学们互相说一说。教学重难点：重点：认识“哄 先 闭 紧 润 等 吸 发 粘 汗 额 沙 乏”等13个生字，会写“哄 先 闭 脸 事 沉 发 窗” 8个生字。难点：感受母爱，同事懂得关爱父母教学准备一、教师（一）设计预习提纲。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：画一幅妈妈睡觉时样子的图画。二 年级下
18、册第7课妈妈睡了预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：导语：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.会认字。（只填序号）哄先闭紧润等吸发粘汗额沙乏（1）我已经认识的字有：（2）我用有趣的办法记住的字是：说一说我的办法：（3）我把易读错的字用横线 标出并注音。2.会写字。这几个字书写时注意左窄右宽：哄 脸 沉 3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （三）词语1、给课后的每个生字口头组3个词语，其中有一个四字词语。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词
19、：明亮，把你的理解写在词语的旁边。（也可以用写近义词的方式理解）3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。二、文本细读1.认真读课文，用横线画出睡梦中的妈妈的样子。2.试着和小组内同学分工朗读课文。三、拓展延伸1. 仿写。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 四、学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；问题一：教学时间1课时教学内容指导预习，精讲点拨栏目设计预习提纲预习展示 点拨指导导入 一、课堂导入。 1、播放学生的照片集 2、学生谈观后的感受 3、
20、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。 4、过渡师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？预习评价1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。识字学词展示朗读，1.朗读课文，达到正确流利。自我评价（ ）同桌互评（ ）1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。2、每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。3、全班评价。（我想表扬 因为 。 我想鼓励 因
21、为 。我想提醒一下 ，因为 。）4、正音。 注意的字音有：润、粘、沙（翘舌音）等、哄（后鼻音） （提醒大家注音本课中最容易读错的字。）2、多音字：发1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）出示：给加点字选择正确的读音。发f（头发） 发f（发生） 2.在小组内说一说正确读音。3.学生齐读。3、常规识字4、趣味识字 1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字）2.组长评价，总结。（其他小组补充）3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）教师预设：加一加：哄 闭
22、 润 等 吸 粘 汗 额 沙 换一换：吸级 汗赶 沙抄 哄洪偏旁归类：哄 吸 汗 沙 “哄 闭 润 吸 粘 汗 额 沙 ”利用形声字的特点进行识记；看字形识字：哄，哄人开心，用到嘴巴，所以是口字旁。联系生活识字：“吸”，用吸管喝水。编字谜：闭：人才进了门。 沙：水很少。 5. 易写错字：窗 先4.易写错的字：（小组展示）（1）出示自己书写的田字格里的字：（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。（3）教师范写，边讲解：窗：容易把穴字头写成宝盖头；穴宝盖和宝盖头有不同，不要漏掉撇和点。先：易把竖和撇写成一笔，先字共六笔，竖和撇要分开。（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势）（5）评
23、价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。（二）词语在文中用不同符号在文中分类标出。（1） 展示词语小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语）（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）教师预设：意思相近的词：明亮 闪亮 意思相反的词：美丽 丑陋表示人物态度、心理的词：温柔 累了 乏了 表示动作的词：闭着 睡觉 呼吸 散步文本细读试着和小组内同学朗读课文，试着去体会人物的品质，并读出人物的语气和表情。（1）以小组为单位各种创意朗读，并说一说为什么这样读？（妈妈睡觉很轻，很温柔，所以要轻读。）（2）学生评价合作朗读
24、。（3）从妈妈睡觉的样子你感受到了什么？（4）学生质疑：你有哪些不明白的地方。在全班交流。拓展延伸1、仿写句段仿写练习：你能用“好像”仿写一句话吗？ 明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 展示仿写的句子。学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。小组互改，学生自改。系统总结1.学习了这篇课文，你有什么收获？2.师总结：通过学习这一课让我妈感受到妈妈照顾孩子的辛劳，还让我们体会到妈妈对孩子浓浓的爱，我我们不由得发出一声：亲爱的妈妈，您辛苦了，我们爱您！限时检测二 年级下册第 7 课妈妈睡了限时检测题学校： 班级： 姓名：一、读拼音，写词语。二、规范写字。三、乱句重组。（ ）弯弯的眉毛，也在睡觉；（ ）睡梦中的妈妈真美丽；（ ）明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；（ ）睡在妈妈红润的脸上。四、仿写。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 板书设计7、妈妈睡了 妈妈先睡着了：好熟 好香看着妈妈：美丽 温柔 辛劳二年级上册语文导学案：7妈妈睡了人教部编版
