1、部编版一匹出色的马完整版教案二年级下册语文教案-7一匹出色的马 第二课时 人教部编版单县启智学校20182019学年度第二学期 二年级语文教案 课题7一匹出色的马课型新授课时第二课时授课人教 学目 标1、有感情地朗读课文。2、深入理解课文内容，理解这匹出色的马指的是什么，为什么这是一匹出色的马。3、让孩子懂得在生活中要学会自立自强的道理。重难点教学重点1、有感情朗读课文。2、深入理解课文内容，理解这匹出色的马指的是什么，为什么这是一匹出色的马。教学难点让孩子懂得在生活中要学会自立自强的道理。板书设计教 学过程教学过程 教学反思教 学 设 计二次备课一、复习导入指生说说课文主要讲了一个什么样的故
2、事，找出故事发生的时间，地点，人物，主要人物是谁（妹妹）二、学习新课，理解课文1.通读全文，找出描写表示妹妹心情或者状态变化的词语2.小组交流讨论3.汇报交流结果，相机板书:笑累高兴为什么会有这样的变化呢，我们一起到文中一探究竟吧！4.刚开始我和妹妹笑的原因是什么，（看到了美丽的景色）我和我的家人主要看到了哪些美丽的景色，读课文的1.2自然段，分别找出描写河水和田野的句子，河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。（比喻句）句子训练。再读，读后的感觉怎么样，引导学生想象画面，指导有感情朗读，要读出高兴的语气来。5.当我们往回走的时候，妹妹因
3、为太累，提出了什么样的要求呢？妈妈是怎么说的呢？（不行啊！我也很累，抱不动你了！）此时妹妹的心情如何，很失望6.妹妹的心情到后来为什么又由失望转为高兴了呢，爸爸做了什么呢，读课文的第6自然段，出示句子:爸爸不做声，松开我的手，从路旁拾起一根又细又长的枝条，把它递给妹妹，说:“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”找出描写爸爸动作的词语:松开，、拾起、递给、说7.想一想，这马指的是什么，爸爸为什么说这是一匹出色的马？爸爸妈妈在教育妹妹方面做的对吗？马指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，骑着它回家了，所以说这是一起出色的马。妈妈没有在妹妹请求时抱她爸
4、爸用一树枝当马，让妹妹忘记了疲劳，妈妈和爸爸都没有溺爱妹妹，而是用正确的方法教育妹妹，要学会独立，学会坚强。8.妹妹的表现怎样？（兴奋的忘记了疲劳）从哪些词语中可以看出来（高兴，蹦蹦跳跳，笑着说） 9 .再读课文第5-7自然段，体会当时的场景，分角色朗读课5-7段。三、总结课文并拓展1.再读课文，边读边思考:学了这篇课文你有什么收获？懂得了什么道理？2.小结:郊外的景色美，散步不想回，妹妹累了求抱抱，妈妈摇头说很累，爸爸拾起树枝当马儿，妹妹高高兴兴跨上大马奔回家，门口笑着迎爸妈。这篇优美的文章告诉我们童心是多么的可贵，在生活中不要溺爱孩子，要锻炼孩子的自立能力。3.拓展:同学们，文中的爸爸用一
5、根柳条就让喊累的妹妹忘记了疲劳，自己高兴的回家了，在生活中，你遇到过类似的事情吗？ 是啊，这办法是多么的高妙，希望以后在生活和学习中也能像这样想出许许多多奇妙办法来。作业： : 二年级下册语文说课稿-7.一匹出色的马 人教（部编版）一匹出色的马说课稿一、说教材一匹出色的马一匹出色的马是人教版二年级下册第二单元的一篇课文。讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。课文写的非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新
6、，色彩明丽，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，这样能够达到事半功倍的效果。二、说目标知识与能力1.会读“郊、泛”等14个生字、会写本课“匹、纹”等8个生字。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.读描写的句子，边读边想象所描写的画面。过程与方法从妹妹的变化中体会兴趣的力量。情感态度与价值观在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。三、说教法、学法1.兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。2.愿意表现自己，
7、是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事，达到加深课文理解的目的。3.培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，让学生结合自己的生活体验来讲述运用不同的方法，取得不同的效果的故事，培养了学生的口语表达能力。四、说教学过程1.收集资料，激发兴趣。新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生寻找自己生活中的例子，看是用什么方法怎么来消除疲劳，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。2.游戏识字，情
8、感朗读。新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中，我始终让学生在游戏中充分认读生字，能认识哪些字，能读好哪一段。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。 例如学习“景”，出示图片，让学生观察画上美丽的景色，然后出示“景”字，这样，加深了学生对“景”字的印象。3.插想象翅膀，练口语能力。在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。最后，让学生结合自己的体验，大胆说出自己的故事和感受，将课堂教学与生活紧密结合起来，让学生真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习
9、语文，学好语文。五、说教学效果教学有法，教无定法。在预习的环节让学生寻找自己的与课文类似的生活例子，然后在课堂上充分进行交流，大家的课堂学习气氛浓厚，达到了教学的预期目的。二年级下册语文教案-一匹出色的马 人教部编版一匹出色的马教学设计【教学目标】1认识14个生字，会写8个字，正确读写生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文，让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。3、理解“一匹出色的马”的真正含义，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。4、通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。【教学重点】1.识字、写字，正确、
10、流利地朗读课文。2.一边读一边积累生动的语言。【教学难点】 通过通过朗读体会妹妹前后的变化，学会乐观、坚强地面对生活。【教学准备】 词语卡片 多媒体课件【教学时间】 两课时 第一课时一、 谜语导入师：今天你们真精神，老师奖励你们一则谜语：课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。师：你们猜，它是谁？生：马 师贴马字，师：它什么样子呢？（出示马图） 生自由说师：给马加一个量词，一（ ）马？生：一匹马 师贴：一匹马师：马为我们拉车做很多事，你能在这里加上一个词语表扬一下它吗？生：出色的。 师贴：出色的师：真棒！马宝宝很出色，我们班的小朋友更出色！请大家夸一夸马宝
11、宝！齐读课题。我们要学的课文中也有一匹出色的马，不过它没有高大的身躯，灵活的四肢，这匹马是什么样子的呢？请大家打开课本22页，自己读一读吧。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，课件出示读书要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3认读字词：（1）课件出示带拼音的词语，借助拼音自由读 指名读去掉拼音开火车读，齐读。（2）出示课件中的生字：师：词语我们都认识了，可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们一起来喊出他们的名字。（拾 骑 跨）师：你用什么方法记住了哪个字？ 学生交流识字方法师：观察一下这三个字是表示什么的词语？引导学生用做动作的方法来识记这三个字。多种方法认读“ 郊”，组词：
12、郊外春天到了，郊外的景色很美，让我们和作者一家到郊外走走吧。请同学们自由读课文1-3自然段，找出你认为能体现春天美丽的句子画下来，并读一读。三、品读感悟，随文识字(一)研读美丽景色。1、你觉得春天美丽吗？从哪些地方看出来的？学生自由回答，根据学生回答，预设以下环节。2、细读品味。师：谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?预设一：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(课件出示，指名读句。)（1）、碧绿碧绿是描写什么的？（颜色）你还能说这样的词语吗？（指生说）你们积累的可真不少，老师也带来了几个词语，大家一起读一读。（2）春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀！谁还想来读一读。（3）多么
13、温柔的春风呀，原本平静的河面，经他一吹，我仿佛看见河水动了起来，活了起来，你看见了什么？真美呀，谁还想读？多么调皮的春风呀，让我们一起感受一下（齐读）过渡：河边的景色让人陶醉，谁还找到了哪些有关景色的句子？（指生读）预设二：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的地毯。（1）（出示图片）孩子们，你们看这田野什么颜色，禾苗长的怎么样？生说田野碧绿碧绿的，禾苗长得很茂盛。师：对呀，这就是葱葱绿绿（词卡）大家一起读一读。（2）田野绿绿的，禾苗茂密，像什么呢? 生：像柔软的绿毯。 出示绿毯图片，认读“毯” ，借助图片让学生感知田野绿毯很像。（3）同学们，走在郊外的小路上，一边是碧绿碧绿的小河
14、，一边是葱葱绿绿的田野，置身其中，你有没有被吸引呢？谁被吸引住了？（指生读）（4)多么可爱的田野呀，软软的，绿绿的，就像一片柔软的绿毯，我也想来读一读，你们闭上眼睛感受一下，置身在这绿毯中，你想干什么？指生说多美的景色呀，老师把它改编成了一句诗（出示：田野，葱葱绿绿的，好像一片柔软的绿毯。） 出示白云等景物，学生展开想象说句子。3、孩子们，碧绿的河水，葱绿的田野，怪不得作者说“春天的郊外，景色异常美丽”（齐读）。卡片认读“异常”，异常是什么意思呢？你还能换个词吗？看到这么美的景色，你们舍得离开吗?（舍不得）对呀，你们舍不得，他们一家人也舍不得离开，这就是-恋恋不舍（词卡）呀！指名读，你能用恋恋
15、不舍说个句子吗？4、既然大家都这么恋恋不舍，我们就把这个恋字写好，把这美丽的春天记录下来好不好？（指导书写）下面这个心字底一定要写好，因为世界上一切美好的事物都值得我们用心来留恋。(二)研读妹妹的变化1、美丽的景色总是让流连忘返，不知不觉中我们就要回家了，就在我们往回走的时候，发生了什么事呢? 2、默读课文4-7自然段，感受妹妹发生的变化。（1）指生说发生了什么事？板书： 妈妈妹妹 求抱 爸爸妹妹是怎么求妈妈的? 指生读（2)当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”（课件出示）你求妈妈抱抱你时，跟妈妈要好吃的好玩的时，会用怎样的语气跟妈妈说?谁来试着读一读。读出妹妹哀
16、求、撒娇的语气（3)妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”指名读，妈妈抱妹妹了吗？为什么？加上动作读一读.读出妈妈温和又肯定的语气。妈妈没有抱妹妹，她的心情会怎么样？贴过渡;看来求妈妈无望了，妹妹转身又去求爸爸，爸爸又是怎么做，怎么说的呢？自己读一读第六自然（4）妹妹转过头求爸爸。爸爸不做声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”爸爸是怎样做的，怎么说的，指名说。找出表示动作的词让三个学生演一演。（5）孩子们，面对妹妹的哀求，爸爸妈妈都没有同意，是爸爸妈妈都不喜欢妹妹吗？说说你的观点吧。学生
17、自由谈。是呀，爸爸妈妈是想让妹妹从小养成自立、自强的性格，（板书）自立自强 自信地面对生活中遇到的一切困难，你们能明白他们的良苦用心吗？让我们一起来读读爸爸的话，感受来自爸爸的那份关爱和鼓励吧！（齐读）（6)妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”指名读 此时妹妹心情怎样？贴：你从哪些词语读出来的？抓住这些词语读出妹妹的快乐(7)a 当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”b 妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”思考妹妹为什么会有这样的变
18、化？生自由发言妹妹有一匹出色的马，虽然它不是真正的马，而是一根普普通通的柳枝，可妹妹却感到快乐、有趣，所以她不累了。这普普通通的柳枝，在一位深爱孩子的父亲手里却变成了一匹出色的马，这是一位智慧的父亲，这是一个温馨的家庭。孩子们，你们和家人一块散过步吗，发生过哪些有趣的事？生谈。四、推荐阅读：今天我们就学到这里，相信通过今天的学习，你肯定有了新的启发，课下请同学们继续阅读陈伯吹爷爷的其他作品一只会飞的猫和飞虎队和野猪队，相信大家会有更多的收获。五、板书设计 7一匹出色的马 妈妈 妹妹 自立 自强 求抱 爸爸 7 一匹出色的马教材分析：这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻
19、讲述了一家四口郊游，返回时“妺妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。教学目标：1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。2.读句子，能想象句子描写的画面。教学重点：1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。2.读句子，能想象句子描写的画面。教学难点：有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。教学过程：一、揭题质疑1.这节课，我们继续学习第7课，一匹出色的马，请同学们跟老师一起写写课题。2.齐读课题。3.请大家看看，题
20、目中哪个词最重要，把它标出来。4.“出色”是什么意思？（杰出、优秀）二、读文找“马”1.下面我们就一起走进课文来认识这匹出色的马。出示学习提示：请同学们翻开书，默读课文，用“”画出文中描写“马”的句子。2.学生读文。3.出示：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”师：读到这里，你知道了，这“马”指的是？（一根又长又细的枝条）板书：柳枝师：你还能说出像“又长又细”这样的词语吗？（又香又甜、又白又胖）三、体会“出色”1.师：原来这匹出色的马指的就是一根柳枝啊，你们真会读书，能从文章中找到答案，我们读
21、文章的时候，有些内容是作者直接写出来的，还有一些是藏在字里行间，需要我们去读，去发现的，请同学们自读课文4-7自然段，在小组内讨论：“一匹出色的马”除了指柳枝，还指谁？为什么？预设：妹妹师：你从哪里读出了妹妹的出色？生：妹妹是自己跑回家的。师：文章中有两处重点描写了妹妹。你们觉得哪一句能体现妹妹的出色？出示：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”生：第二句。因为妹妹第一个回到家。师：之前的妹妹是怎样的？生：求妈妈抱她。师：你求过妈妈吗？怎样求的？（生表演）妹妹是怎
22、么求妈妈的？（引导学生加上表情、动作，运用恰当的语气）指名读齐读师：从这里我们可以看出，妹妹并不想自己走回去，而是想（依靠妈妈）师：之后的妹妹又是怎样的？生：自己跑回家。师：此时妹妹的心情怎样？（高兴）从那些词语读出来的？笑着说是什么样的？（一边笑一边说）你能笑着说说这句话吗？（指名读）师：你喜欢这样的妹妹吗？遇到困难后还能笑着面对，这就叫乐观（板书）此时的妹妹还想着依靠爸爸妈妈吗？（没有）她依靠的是（自己的力量）依靠自己，这就叫（独立）过渡：从一个撒娇求抱的小女孩变成一个独立、乐观的小女孩，妹妹的确很出色。2.预设：爸爸根据学生汇报，出示：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根
23、又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”师：为什么觉得爸爸很出色？生：因为他把枝条当马递给了妹妹，让妹妹自己跑回家了。师：这时的妹妹，喜欢走路吗？（不喜欢）喜欢骑马吗？（喜欢）爸爸只用了一根柳条，就把妹妹不喜欢的事变成了喜欢，你觉得这是个怎样的爸爸？（聪明、有智慧）3.预设：妈妈妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”师：读到这儿，我就在想，爸爸这么出色，妈妈拒绝了妹妹，是不是有点讨厌啊？是不是不爱妹妹呢？师：如果是你的妈妈，会怎么说？文中的妈妈是直接拒绝的吗？（没有）我也很累，抱不动你了，其实是想告诉妹妹，孩子，我不是不愿意抱你，而
24、是（实在抱不动了），孩子，在妈妈也累的情况下，你得靠（自己）没有责备，也没有高高在上，而是平等地和孩子对话，虽然方式不同，但妈妈和爸爸一样，一样的爱妹妹，一样的关心妹妹的成长。3.小结：正是因为爸爸妈妈的教育智慧，才让妹妹学会了自立、自强，不依靠父母。（板书：爸爸妈妈智慧）才有了这匹出色的马。（板书：出色的马）四、想象读“景”1.你们知道，这匹出色的马奔跑在哪儿吗？出示：春天的郊外，景色异常美丽。师：“异常”是什么意思？（非常、特别）到底有多美呢？请同学们读读课文1-3自然段，画出描写景色的句子。2.出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。师：读到这个句子，你想象到了怎样的画面？（河
25、水非常绿）师：碧绿碧绿就是（非常绿）你还能说出这样的词语吗？师：河水碧绿碧绿的，风轻轻的，柔柔的，微风中，我们仿佛看见河水（泛起层层波纹）带着你们的想象，再来读读这个句子。3.你们还找到了哪句话？出示：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。师：这个句子里也有一个表示“绿”的词语（葱葱绿绿）想像一下，葱葱绿绿是什么样子？田野又茂盛又绿，难怪作者会说它非常（可爱），像一片柔软的绿毯。这里作者把田野比作（绿毯），田野和绿毯之间有什么共同点？把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子就叫做比喻句。师：我们想象一下，田野绿绿的，软软的，谁想来读读这个句子？师：以后我们读课文之前也要像这样边读
26、边想象画面，就能把句子读得更美了。4.师：我们一家在长长的小路上散步，一边是“碧绿碧绿”的小河，一边是“葱葱绿绿”的田野，多愉快啊，大家想一想，我们还会看到哪些景物呢？（出示图片说句子）五、拓展延伸师总结：孩子们，你们把景色描写得这么美，真是一群出色的小作家。今天，我们跟着一匹出色的马，认识了出色的一家人，学会了怎样把景物写得更美。你们知道吗？这篇文章的作者陈伯吹爷爷更是一位出色的儿童文学家。（出示陈伯吹资料）课后我们可以去读读陈伯吹爷爷的其他作品。六、板书：7一匹出色的马出柳枝妹妹独立乐观色爸爸妈妈智慧七、作业布置1.有感情地朗读课文。2.写一处景物，试着用上比喻句。3.阅读陈伯吹童话。二年
27、级下册语文说课稿-7.一匹出色的马 人教（部编版）一匹出色的马说课稿一、说教材一匹出色的马一匹出色的马是人教版二年级下册第二单元的一篇课文。讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。课文写的非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，这样能够达到事半功倍的效果。二、说目标知识与能力1.会读“郊、泛”等1
28、4个生字、会写本课“匹、纹”等8个生字。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.读描写的句子，边读边想象所描写的画面。过程与方法从妹妹的变化中体会兴趣的力量。情感态度与价值观在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。三、说教法、学法1.兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。2.愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事，达到加深课文理解的目的。3.培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级
29、学段口语交际的目标之一。在本节课中，让学生结合自己的生活体验来讲述运用不同的方法，取得不同的效果的故事，培养了学生的口语表达能力。四、说教学过程1.收集资料，激发兴趣。新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生寻找自己生活中的例子，看是用什么方法怎么来消除疲劳，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。2.游戏识字，情感朗读。新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中，我始终让学生在游戏中充分认读生字，能认识哪些字，能读好哪一段。激发了学生主动识字、读文的愿
30、望,达到了较好的效果。 例如学习“景”，出示图片，让学生观察画上美丽的景色，然后出示“景”字，这样，加深了学生对“景”字的印象。3.插想象翅膀，练口语能力。在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。最后，让学生结合自己的体验，大胆说出自己的故事和感受，将课堂教学与生活紧密结合起来，让学生真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。五、说教学效果教学有法，教无定法。在预习的环节让学生寻找自己的与课文类似的生活例子，然后在课堂上充分进行交流，大家的课堂学习气氛浓厚，达到了教学的预期目的。一年级上册语文导学案-1
