1、人教 五年级 语文 下册 教案作者：明兴武课题：1、草原教学目标：1、认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩”等词语。2、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文，体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。教学重点：感受内蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。教学难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，激发学生热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。授课时间: 年 月 日 第 节教学过程：第一课时一、 激情引入1、同学们，你们去过草原吗？谁能说说你在
2、电视或书上见过的草原是什么样的？（指名答）师：今天，我们就随着著名作家老舍先生一起进入内蒙古大草原，去领略、感受那美丽的自然风光和独特的民族风情。2、板书课题，齐读课题。二、 检测预习情况设计意图：通过检查，了解学生对课文的预习情况，从而有针对性地对学生进行指导。1、同学们的预习工作做的怎样呢？老师来检查一下。2、多媒体（或小黑板）出示词语:(指名读，齐读，并用自己喜欢的词语说话)地毯 渲染 勾勒 低吟 马蹄 礼貌 拘束 羞涩摔跤 偏西 天涯 疾驰 洒脱 迂回 襟飘带舞三、 看图或多媒体课件，形象感知。设计意图：让学生通过看图或多媒体课件，具体形象地感知草原。请同学们仔细看图，你从图中看到了些
3、什么？四、 初读课文，感知课文大意。设计意图：从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。1、那课文又是怎样来描述的呢？让我们来读读课文，要求：（1）读准字音，读通课文。（2）想一想课文主要讲了什么。2、检查自读情况。（1）指名分自然段读课文。（2）学生评议，指出读得好的地方与不足之处。（3）谁能说一说课文讲了什么？第二课时一、复习旧知识二、精读课文，体会感悟内容。设计意图：通过指导重点词、句、段的朗读，理解课文内容。1、学习第一自然段。（1）作者从哪些方面描写了草原的美丽？请画出你认为优美的句子。（2）课堂交流，随机指导。1）描写天的句子：“那里的天比别处的更可爱总想高歌一曲，表示
4、我满心的愉快。”媒体出示图片一，师：草原上空的天，由于没有遮拦，格外开阔，空气清鲜，使人感到特别愉快，所以想无拘无束的放声歌唱。“在天底下，一碧千里而并不茫茫。”师：同学们知道一碧千里是什么意思？（媒体出示图片二）请学生先仔细观察图片，再闭上眼睛去想象：草原绿的无边无际，由于天气晴朗，远处也是那么一派清清楚楚的青绿色，这就是“一碧千里”。2）描写羊群的句子:“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，白色的大花。”（出示课件）“锈上了白色的大花”，这里的大花，指的是什么？（白色的羊群）3）描写小丘的句子（生读）（出示课件）“那些小丘的线条是那么柔美，轻轻流入云际。” 师：“不用墨线勾勒的中国画”你能想
5、象出是怎样一幅图画吗？让学生明白“不用墨线勾勒”，指的是小丘柔缓的没有明显的界限。“翠色欲流”指的是草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要留下来一样。“轻轻流入云际”是说绿色的草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天边。我们大声的齐读这几句，感受那美丽的风光。4）描写骏马和大牛的句子（生读）（出示课件）“连骏马和大牛无限乐趣”师：作者怎么会知道连骏马和大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣？（这一句看似写骏马和大牛，实际上是写作者自己的感受。因为作者被大草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。）（3）师：这么美的风景，这么真挚的情感，我们应怎样去朗读它？（赞
6、美、愉快）（4）生有感情地朗读第一自然段。2、学习2-4自然段草原人的热情表现在哪些地方？请同学们自读课文2、3、4自然段，画出有关的句子。（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马看见了几座蒙古包。1）这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）2）哪些词句特别能表现草原人民的热情？“像被一阵风吹来似的”-来的真快，表现了草原人民迎接远方客人的急切心情。“像一条彩虹向我们飞来”-为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，二是一种热情。）“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着”-想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）3）有感情地朗读这段话。（2）
7、也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。笑了又笑。1）读句子，你看到了什么，听到了什么？看到了不停地握手。听到了不停地欢笑。2）通过朗读把当时的热情表现出来。（3）干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。1）反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。2）想想大家在敬酒的时候会说些什么？（4）这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子不管唱的是什么，听着总会露出会心的微笑。1）有感情地朗读句子。2）理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？播放草原民歌，有感情地朗读课文的二至四自然段。3、学习第五自然段。师：香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激人心
8、的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”（1）逐字逐句地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所在的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着。（2）连起来说说这句话的意思：蒙古族和汉族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西下了，仍然谈兴正浓。三、回顾课文，感受热爱之情。设计意图：总结写法，借鉴作者的写作方法，有效地促进学生的作文能力。1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为
9、题呢？（课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美、人情美，表现了他对草原的热爱和依念。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）2、有感情地朗读自己喜欢的部分。（七）布置课后配餐作业。设计意图：通过完成这些练习，使学生学到的知识得到及时巩固，并能让自己的知识水平得到提高。板书设计： 课后反思：课题：2、丝绸之路教学目标：1、认识9个生字、读读记记：“矗立、守候、”等词语。2、有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。教学重点：体会丝绸之路的重要作用。教学难点：了解丝绸之路的历史意义。授课时间 ： 年 月 日 第 节教学过程：第一课时一
10、、激情引入，揭示课题设计意图：让学生观察课文中的图景欣赏与版面上的发言，对丝绸之路有一个初步的理解，从而激发学生的学习兴趣。丝绸之路曾被称为是：“无飞鸟、无走兽、无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开辟之后，这条荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃，从此。东方的文明古国和西方的许多国家便开始了联系，今天，我们就沿着这条丝绸之路察看一番，感受一番。（板书课题）二、检测预习情况。1、小黑板出示词语。（指名读，齐读，用自己喜欢的词语说话。）矗立 戎装 守候 鸵鸟 匕首 贸易 芝麻三、初读课文感知“丝绸之路”。1、自由朗读课文，要求读准字音、读通课文。2、“丝绸之路”是一条怎样的路？在课文中寻找一
11、句合适的话来说明。四、细读课文，理解“丝绸之路”设计意图：了解丝绸之路在历史上的地位1、感受“友谊之路”（1）读课文描写大汉帝国和安息帝国使节会晤的部分，问：两国人民的友谊体现在什么地方？（2）交流。 （3）小结：一条路，消除了隔膜，增加了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话-没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！2、感受经济之路（1）丝绸之路是伟大之路，不仅因为这是一条友谊之路，还是一条经济之路，科技之路。（2）读课文第十三自然段。（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？（4）生合作学习。（5）有感情地朗读。3、感受文化之路。（
12、1）丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。（2）齐读“我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。”五、揭示中心，升华情感，设计意图：体会丝绸之路为现代国际贸易所起的贡献1、看着这座群雕作者仿佛看到了当年丝绸之路上的商旅不绝的景象，仿佛听到飘忽大漠中的悠悠驼铃声，望着这座群雕作者情不自禁地引起了对往日的商贸繁荣的遐想，同学们从这些首尾似乎重复的话语中体会到了什么？2、激情朗读课文。板书设计： 2*丝绸之路（友谊、经济、文化）运货往返、商旅不绝、东西交流养蚕丝、冶铁、造纸、凿井、灌概（技术）中国 中亚、西亚、欧洲食品、动物、艺术等课后反思：课题：3、 白
13、杨教学目标：1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨树的特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写作特点。教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。授课时间： 年 月 日 第 节教学过程：一、谈话导入，激趣引题。同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（解释“大戈壁”）在这没山、没水，也没人烟的大戈壁上，却生长着一棵棵高大挺拔的白杨树，今天，我们就一起来学习第三课。（板书：白杨）齐读
14、两遍。二、检查预习情况。出示词语（指名读，齐读，用自己喜欢的词语说话。）戈壁 清晰 混黄一体 高大 挺秀 大伞抚摸 介绍 边疆 陷入三、初读课文，理清文章脉络。1、师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，大戈壁是什么样的呢？现在，请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？2、检查自读结果（1）指名分自然段朗读课文。（2）说说课文讲了一件什么事？四、细读品味，了解白杨的社会环境出示大戈壁的精彩图片，学习课文13自然段，画出含义深刻的句子。1、抓住含义深刻的句子，体会白杨树的生长环境。（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山、没有
15、水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。（3）白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。（4）品味爸爸的话，读出对白杨树的赞叹之情，背诵爸爸的话。2、回答:为什么白杨树要选择这样的环境生存？五、剖析实质表达心声。问：爸爸只是向孩子们介绍了白杨树吗?不是的，他也表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心声呢？ 学习1012自然段，理解爸爸的心声。1、指名读这几自然段（1）理解“表白”的意思。（2）句子中“也”表明爸爸说树即说人。（3）
16、思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心声呢？你是怎样理解的？和同学们讨论交流。2、白杨树是在极恶劣的环境中成长的，那爸爸的生活环境又怎样呢？学生互相交流讨论，抓住爸爸和白杨的特点的相似之处。六、拓展提高，体会写法。1、学习课文最后一自然段；（1）、理解该段的含义（2）、充满敬意的朗读2、体会写法。作者在描写和叙述中，没有直接歌颂无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。七、有感情地朗读全文，小结全文。板书设计 3 白杨白杨树：不择环境 生命力强爸爸： 扎根边疆 无怨无悔借物喻人：表达心声 提出希望课后反思：课题：4*把铁路修到拉萨去教学目标：1、认识“妖、
17、娆”等14个生字。读读记记“妖娆、机械、开凿、巍峨、媒体、狰狞、逞凶、撕扯、始料不及、杯水车薪”等词语。2、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达特点。理解含义深刻的句子。3、学习挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关、顽强拼搏的英勇气概。教学重点：了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概；学习本课条理清晰的表达方式。教学难点：修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。增进对西部的进一步了解。授课时间： 年 月 日 第 节教学过程：一、创设情境，引发兴趣。1、同学们，我们观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为
18、奇观。今天，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城美丽的拉萨。师：拉萨地处偏远，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望，随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨，正在变成现实。2、板书课题，齐读课题。二、检查预习情况。1、出示生词，指名读、开火车读、齐读。妖娆 机械 开凿 巍峨 媒体 狰狞 逞凶撕扯 效率 贯通 下马威 银装素裹 严阵以待始料不及 杯水车薪 废寝忘食 夜以继日 不翼而飞2、用自己喜欢的词语说话。三、初读课文，整体感知1、结合阅读提示，明确学习目的。读了课文，你知道了什么？有什么感受？2、默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。（在文中划出有关句子。）四
19、、指导阅读，理解课文。1、出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一种简单的事。”2、小组合作进行讨论交流：在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，又是怎样克服的？3、学生汇报交流，教师随机点拨。（1）“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冻土铁路。”文中哪些句子说明了什么是“冻土”、“海拔”？联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？联系生活实际谈谈从“昼夜”、“反复”，你体会到了什么？指导有感情地朗读五、六自然段，感受那种战风雪、斗严寒，在生命禁区的高原进行施工的现场。（2）“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻。理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？想象“废寝忘食”、“夜以继日”的
20、工作情景。指导有感情地朗读八、九自然段，感受天气恶劣，又特别、又凶险、又繁重的施工现场。进一步使学生体会到“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。五、品读文章，称赞挑战精神，学习表达方法。1、再一次有感情地朗读全文，把最想表达的感情表达出来。2、青藏铁路的竣工，引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血汗的建设者们。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者们立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）3、交流作者表达方法。提示：抓住文章的主线，把铁路修到拉萨去，文中出现了四次。三、板书设计4* 把铁路修到拉萨去课后反思：课题：口语交际、习作一 回顾拓展一教学目标：（1）策划一次和远
21、方中学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。（2）能有条有理较为具体地说出自己的活动方案。（3）从课文中吸取写作特点，在交流探讨中提高习作水平。授课时间： 年 月 日 第 节教学过程：第一课时一、激发兴趣、组织讨论1、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。2、说说自己的向往，最想去哪里？了解哪里？3、组织讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小朋友建立关系呢？4、全班交流活动方案。a、首先写信，建立联系b、比较熟悉后发出邀请一同参与活动。c、若对方生活困难，应该对他给予生活上的资助。5、如果真的联系上了，成了一对好朋友，我们应该怎么做？二、教学书信。1、信的内容包括哪几方面？（让对
22、方了解自己的情况，如：学习、生活、生活的小环境、大环境等）2、学习书信和信封的格式。（由称谓、正文、敬语、落款及时间等部分组成。）3、信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，写得大一些，信封的右下方写寄信人的地址姓名和寄信人所在的邮政编码。第二课时（一）教学回顾、拓展。1、谈话导入：在两周的时间里，我们与蒙古族同胞共活夕阳，走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙浸卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨，漫步着驼铃声声的丝绸之路，西部的民族风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际，现在快速读草原和白杨思考这两篇课文在写法上有什么特点？（二）、教学日积
23、月累。分角色读出黄河势不可挡的气势，惊心动魄的强烈震撼力，并能熟读成诵。（三）小结。中华文化博大精深，在精彩的名篇佳作中，让我们细细品读精妙的语言文字，用心去感受它们传递出来的情感，让我们的心走进西部这片沃土，唱响西部开发的赞颂之歌！板书设计口语交际、习作一“手拉手”建立联系、支持活动书信往来、情况介绍联谊活动、网上交流课后反思：课题：5、古诗词三首教学目标：1、认识4个生字，会写7个生字，能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。2、熟读古诗词，联系注释，理解诗句意思，并用自己的话说出来。3、熟读古诗词，感悟童年生活的情趣和快乐。教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。教学难点
24、：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。授课时间 年 月 日 第 节教学过程：第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1、有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌、读出画，读出许多美好的事。今天我们就一起来试一试。2、板书课题，齐读课题（二）完成目标检测第一题。1、同学们的预习工作做得怎样呢？老师来检查检查。2、小黑板或多媒体出示词语（指名读、齐读，并用自己喜欢的词语说话）牧童 蓑衣 鸡笼 莲蓬（三）看图，形象感知。1、同学们看，这是什么？（指名说）2、请同学们仔细看图，你从图中看到了些什么？（四）
25、初读古诗，整体感知课文。1、自由朗读两首古诗，要求：（1）读准字意，读通诗句。（2）读出诗的节奏。2、检查自读情况（1）指名读（2）划分诗的节奏（3）朗读诗句，指导读出节奏第二课时基本流程：【复习旧知】【诵读全诗，发挥想象】【吟读，体会诗人的思想感情】【交流课外积累】一、复习旧知二、再次诵读全诗，发挥想象，在牧童和舟过安仁、清平乐村居三三首诗词中，分别看到了怎样的画面？ 三、吟读，体会诗人的思想感情。1、自由吟读2、指名吟读3、小组讨论：诗句突出孩子什么特点？你最欣赏哪一句？4、小组汇报交流四、交流课外积累。三、板书设计5、古诗词三首舟过安仁牧童悠闲自在 怡然而乐两小童无雨张伞 使风清平乐.村
26、居 农村 茅檐 低小溪上 青草人家 翁媪 白发 吴音 幸福大儿 锄豆中儿 织鸡笼 小儿 剥莲蓬课后反思：课题：6、冬阳童年骆驼队教学目标：1、认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事。2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱。体会作者对童年生活的怀念之情。3、熟读课文，背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。教学重点：从作者回忆童年生活的几个片断中，通过对重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点：理解课文最后两段，激发学生的学习兴趣。授课时间 年 月 日 第 节教学过程第一课时（一）谈话导入，营造氛围。1、时光悄悄流逝，留下许多美好的
27、回忆，藏在我们每个人的记忆深入。你记得小时候哪些有趣的事呢？看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年。2、板书课题，有感情地朗读课题。（二） 完成学案第一题。1、出示生词，指名读、齐读、开火车读。毡帽 优质 咀嚼 交错 沙漠寂寞 棉袄 驼绒 袍子 傻事2、用自己喜欢的词语说话算数（三）初读课文，整体感知。（完成目标检测2）1、自由读课文，要求：把课文读正确、流利。2、检查自读结果。（1）指名分自然段朗读课文。（2）说说课文讲了作者童年生活中的几个片断。第二课时一、复习旧知识二、细读品味，了解作者童年趣事学习课文每一个自然段，画出含义深刻的句子。1、抓住含
28、义深刻的句子，体会孩子好奇和天真。（完成目标检测3）（1）那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。（课件出示，或是小黑板）A、教师范读，学生想象B、学生交流：从中知道什么？体会到什么？C、带着天真好奇的感情朗读这段话。（2）夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去了”？（3）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年一去不还了。（4）我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。A、读句子，你体会到了什么？B、学生
29、交流。（三）拓展提高，体会写法。1、学习课文最后两个自然段。（1）理解两个自然段的含义。（2）充满留恋的去朗读。2、体会写法作者通过回忆自己童年的往事，对童年的深深留恋。首尾呼应，深化本课主旨。（四）有感情地朗读全文。三、板书设计6、冬阳童年骆驼队 冬阳 咀嚼的样子 磨来磨去童年 脖子上的铃铛 增加情趣骆驼队 毛皮掉下来 想把它剪一剪课后反思：课题： 7* 祖父的园子教学目标：1、认识8个生字，认读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。授课时间： 年 月 日 第 节教学过程：（一）谈话导
30、入，提示课题。1、上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红走进祖父的园子，一同感受她的童年生活。2、板书课题，齐读课题（二）完成目标检测第一题。1、昨天，老师已把学案发给大家预习，同学们完成得怎么样，现在我们就来完成目标检测第一题。2、出示词语（指名读、齐读、用自己喜欢的词语说话。）蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 锄头 倭瓜 水瓢 圆滚滚 一动不动（三）初读课文，整体感知。1、学生自由朗读课文，读课文时老师有2个要求：（1）读准字音，读通课文。（2）思考：祖父的园子是一个怎样的园子？（四）再读课文，体验情感，完成学习目标第2题。1、默读课文，找出印象深刻的情景，体会“我”的心情。2、汇报交流3、学习交流课文内容（1）园子的印象1）找出对园子的印象的
