1、大班20以内加减法教案大班20以内加减法教案大班20以内加减法教案【篇一：小学一年级数学下册教案20以内数的加减法】 第一课时：20以内数的加减法复习 教学目标 1、复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。 2、通过题包计算，探索算式之间的一些规律。 教学重点、难点 1、20以内数的加减法 2、探究在题包中，一个加数不变另一个加数增加或减少多少，和就增加或减少多少。 教学过程 一、创设情景，情趣引入 小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？ 二、破密码，闯古堡xkb1.c om （一）热身运动（桥板上的题） 54
2、1 341 442 1234 学生先计算，然后说一说怎么算。 （二）做题包、找规律 1、出示题包 168145157 135 167178124 189(1) 学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。 (2) 学生通过计算，发现结果总是8和9，题包中的规律即被减数减少(或增加)，减数也作相应的减少(或增加)，差不变。 做加法题包，探究规律 2、出示题包，请学生计算 1991 3773 2882 4664 (1)学生计算(2) 探究规律 通过计算这组题包，你发现了什么？ 请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。 学生计算 2、师，提问： (1) 通过计算，你发现每一方框
3、中的两个算式的结果有什么规律？ (2) 从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？ 3、学生小组合作探究 4、汇报探究结果 当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10，它们的结果相差10。例如， 7512 752 7613 743 1221013310 55106410 5、在数射线上演示 5 5 10 6、学生举例说出一些符合这样规律的算式 例：12719 1275 14115 1495 （四）数砖墙，登古堡新|课 | 标| 第 |一 | 网 小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！ 1、出示数墙，由学生完成数城 2
4、、汇报。 3、完成练习册第2页的题4 (五) 用题包来完成推算 1、出示题目【篇二：学前班数学二十以内加法教案】 学前班数学二十以内加法教案 教学目标： 1.通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化， 培养学生的发散思维。 2.通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。 3.通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。 4.同学之间相互交流算法，体验算法多样化。 教学重点： 1.理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。 2.培养学生的发散思维。 教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。 教学过程： 一、引入。 2.你看，森林里的小动物
5、们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜 对了呢？让我们看看比赛的情况吧！ 二、展开。 （一）列出算式。 1.估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控） 2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+5 4+8 7+8 4+9 7+4 （二）算法多样化。 1.我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不 会算的可以用学具摆一摆。 2.交流算法。 （1）8+5=9+1+1+1+1=13数的 （2）8+5=8+2+3=13 问：为什么把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？ （凑十法） （3）8+5=5+5+3=13 问：为什么把8分成5和3？给这种方法
6、起个名字叫什么？（凑十法） （4）8+5=10+5-2=13 问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减） （三） 凑十法。 1.观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？ 2.用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。说说你是怎样算的？你认为凑 十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？ 3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。谁得第一名？ 4.观察：4+87+44+9三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4 拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根据是什么？三、巩固。 1.看图填数。 2.帮小兔找家。 3.种花游戏。 游戏规则：每朵花上都有一个
7、算式，请大家把他种到与这个算式得数相同的花盆中。（遥控） 4. 13 = + 可以写多少个题目？怎样写又快又不遗漏？ 备课意图： 20以内进位加法是学习多位数四则计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一，因此，这部分内容是小学一年级第一学期的一个重要学习内容，对这部分教学的研究历来倍受关注。首先体现新教材的编排上，不同的教材有不同的编排体系，其次是20以内进位加法的计算方法教学各不相同。我校采用的是现代小学教学教材，通过创设森林射击比赛的情况，让学生在熟悉的背景中提出数学问题，在解决问题的过程中（确定名次）探索多种算法，在多种算法的交流、认同的过程中形成“凑十”的思想方法。 本节课力图体现
8、以下几点： 1、创设情境、激发兴趣。 新颁布的数学课程标准中明确指出：“数学教学应该是，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”为了适应现代教育的要求，在小学数学教学中，本着数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材内容同生活实际联系起来，创设符合小学生认知特点的实际情况，让学生在现实情景中体验和理解数学。本节课的引入部分创设了森林王国中的小动物进行射击比赛的情境。一方面增添了课堂情趣，激发了学生学习的兴趣；另
9、一方面自然地提出了数学问题谁是射击比赛的冠军？激起了学生的参与愿望，立即要解决谁是冠军这一数学问题。为探究新知识做好了准备。 2、在多种算法的交流中，培养学生的创新意识。 当前，小学数学教学改革的重要目标是改变学生数学学习的方式。在数学教学应该引导学生积极开展“算法多样化”的活动，积极鼓励不同学生采取不同的解决问题的策略，为学生提供数学交流的机会，促进学生的数学思维活动，提高数学思维能力。由于积极提倡算法多样化，不同的学生常常有不同的解题策略。当他们运用自己的方法解决问题时，会产生更有效、更积极的效果。本节课在“算法多样化”这个环节教学中共分以下三层： （1）充分操作，独立思考。学生用8个红圆
10、片和5个黄圆片分别代替小猪两轮比赛中打的环数，在摆一摆、说一说的活动中体会8+5的算法。这个环节中学生从动作中发现、思索，获得直观知识，初步获得8+5=13的思维过程。 （2）合作交流，探索多种算法。 生1：8+5=9+1+1+1+1=13数的 生2：8+5=8+2+3=13 （凑十法） 生3：8+5=5+5+3=13 （凑十法） 生4：8+5=10+5-2=13 （多加再减）这种交流，不仅是方法的交流，更是学生思维的交流。既有展示个性的机会，又开拓了学生的思路。 （3）形成“ 凑十”的思想方法。 教学实践中，“ 凑十法”既为学生计算这类加法提供了简捷的计算方法，又有效的培养了学生的数学思维能
11、力，对促进学生能力发展显示出其特有的优势，这已成为广大小学数学教师的共识。本节课通过操作学具、观察 3、“学易系统”的引进，使分层教学的操作更为容易，使不同的学生得到不同 的发展。 （1）充分参与、激起想要探究的欲望，激发了学生的学习趣。 符合低年级孩子争强好胜的心理，引进竟争机制。学生兴趣盎然，反馈及时。“因材施教”是我国古代一条重要的教学原则，它是春秋时期孔子兴办私学、教授诸生的实践中创立的，距今已有两千五百多年的历史。但真正做到因材施教却不是一件容易的事，“学易”进入课堂，为真正落实个别化教育的思想，实施因材施教原则带来了生机与希望。老师可以组成小组及时调整教学，实现当堂问题，当堂解决。
12、同时为能力的孩子完成开放题创造了条件。【篇三：20以内的加法教案】 20以内的加法教案 一知识讲解 1好朋友数 数学王国里有几对很友好的数，只要一见到就会握手，手握到一起之后就变成了根手指。合到一起就变成了.相加等于10的数是好朋友数。5+5=（ 10 ） 所以和是好朋友。 你能想到几对好朋友数呢？ 1+（9）=（ 10 ） 2+(8)=（ 10） 3+(7)=（10 ） 4+(6)=（ 10 ） 5+(5=)（10 ） 五对好朋友数我们都找出来了。加快速度有节奏的读记几遍 。你们记住了吗？ 我们主张快乐的学习。不仅要学会，而且要特别快乐的学会。这样记比较枯燥没有意思，所以我们有一首凑十歌。我
13、们唱着歌把它记住，还有动作。 一九一九好朋友，二八二八手拉手。 三七三七真亲密，四六四六一起走。 五五凑成一双手。 用小星星的旋律唱出来。 学会了吗，回去要多练习几遍。要把凑十歌牢牢记在心中，记住这五对好朋友，这样我们以后做计算你的时候就难不倒我们啦 2.10加几的加法 10以内的加法已经难不倒你们了，对你们来说小菜一碟。那老师出一个难度大一点的来考考你们，准备好了啊，来接受挑战吧。 10+1=（ ） （10之后往后数一个） 10+1=（ ） 10+2=（ ） 10+3=（ ） 10+4=（ ）10+5=（ ）12+6=（ ） 10+7=（ ） 10+8=（ ） 10+9=（ ） 发现：十加几
14、就等于十几 3.凑十法 那如果计算的时候都是这样数，那如果计算的时候都是这样的数那该多好，就特别的好算了。但是生活不会总是那么美好的事。不是说我们想怎么样就怎么样的。但是老师你看你出的题都不是10加几的题，那没有10的怎么算呢？12+5=（ ）老师稍微比较笨用的笨的方法：掰手指数。不够12个。加脚趾哈哈。 也可以从12往后数5个。12+5=（17 ） 反过来想从5开始数，数12个，可以吗？ 也可以，但是数5个和数12个哪个更好更容易数呢？ 数12个数更慢，累 所以我们从比较大的数开始往后数 这样我们也把这个题做出来了，但是我们这样做很麻烦。我们也上一年级了，不光要能把这个题的结果算出来，我们要
15、学会这个题的方法。我们要学一个比较好算比较快的方法。来，我们来看看这个题还可以怎么算呢？ 12+5=（ ）就是从12往后数5个。2+5=（ 7 ） 10+7=（17） 2和5是他的尾巴，头1不变，就算出来了 14+3=（ ） 尾巴是3+4=（ ）， 头是1 ， 所以是17 总结：尾巴相加，头不变。 8+5=（ ） 比10大。记起来10以内的我们也特别快的就算出来了。这个是大于10 的。如果出现10了，我们就容易算了。 那什么样的两个数相加等于10呢？ 那好朋友数才能出现10. 这里有个8,8和2是好朋友，但是这个是5不是2？有2吗？让5把8的好朋友还给8. 总结：我们喜欢10的计算，但是我们是
16、怎么让10出现的呢？找到8的好朋友凑成了10.所以这种方法就叫做凑十法。在加法里面，这是一种特别特别重要的方法 。 那找5的好朋友行不行呢？ 8+5=（ ） 但是我们通常做的时候通常要拆小的数。拆小数，补大数。为什么呢？ 83+9 9+7=（ ） 总结：5拆成8的好朋友还剩下3，就是13 7拆成9的好朋友还剩下6，就是16 那我们就知道了，拆小的数，拆成另外一个数的好朋友，还剩下几，结果就是十几。 这是不是更简单了一些呢，但是刚开始算的时候，我们还是仔细的把它写一下，把这个过程好好想一下。等我们熟练以后，就不用画这样的小房子了。 就变成一个计算小能手了。 二.课后练习 9+（ ）= 108+( )= 10 7+( )=10 6+()=10 5+（5）=10 10+1=（ ） 10+2=（ ） 10+3=（ ） 10+4=（ ）10+5=（ ） 10+6=（ ） 10+7=（ ） 10+8=（ ） 10+9=（ ） 8+3=（ ） 8+5=（ ） 8+6=（ ） 8+7=（ ）9+5=（ ） 9+2=（ ） 9+3=（ ） 9+5=（ ） 9+6=（ ）7+5=（ ）
