1、最新新媒体技术在信息技术教学中的应用新媒体技术在信息技术教学中的应用新媒体技术在信息技术教学中的应用摘要：随着新媒体技术的迅猛发展和普及，新媒体技术已经在教育的各个领域得到广泛的运用，尤其是在教育教学领域也被广泛的应用，如何运用现代化手段进行教育教学，已成为教学改革的重点和难点。因此作为当代的教师应该怎样转换教育思想观念，在教学模式、教学体系、教学内容和教学方法中进行改革，加速教育手段的现代化，有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处；怎样促进基础教育的改革和发展，全面提高教育教学质量和效益，真正做到素质教育，是我们需要深入探讨的问题。关键词：新媒体网
2、络教学；教育教学；新媒体技术； 刘岩 沈阳市第四十中学 110034【正文】 随着现代科技的飞速发展，新媒体这一新的科技手段已经渗透到教育领域。应用新媒体教学，极大地拓展了教学的空间，丰富了课堂的教学手段和教学资源，能够调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动，更加容易理解，给教学带来了生动活泼的新局面，使学生的学习不再是枯燥乏味的。但是，无论计算机技术如何完善，它都不可能完全取代传统的教学方式。这就要求教师不仅要有扎实的知识和基本功，还必须熟悉和掌握新媒体教学，将新媒体技术和传统教学法有机的结合。因此在课堂上找准使用新媒体的最佳时机，把握好“度”和“量”，充分发挥新媒体的功能
3、，提升教师运用新媒体技术的教学能力，便于整合各学科之间的教学资源，从而进一步优化课堂教学，为全面推进素质教育发挥强有力的作用。一、更新教育观念、强化创新意识、提高整合能力课程的改革，强调了学生自主参与和合作学习。新媒体、新技术是以网络技术作为学习工具，为学生提供了丰富的学习资源。学生利用网络技术收集、处理、交流进行探讨学习，从而获取知识，这种学习模式突出了以学生为主体，强调了学生自主参与学习，真正突破了以教师为中心的教学模式。新课程背景下，更新教育观念是每一个教师不可忽视的问题。要强化创新意识。面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培
4、育创新精神和培养创造型人材方面肩负着特殊的使命。我们的教师也要不断地创新，如果教师缺乏创造性思维，将失去学科的灵魂和动力，特别是在信息技术背景下的学习，保持旺盛的创新能力与实践能力显得尤为重要。网络信息技术环境下的学习是一个全新理念的课程，它以计算机软硬件技术的基本知识与基本技能为教学基础、又延伸到通信、网络技术等高科技的综合应用技能教学，需要知识性与技能性很强的整合能力，现代信息技术以提供大容量教育信息载体为特征，担负着开拓视野、搜索资料、整合知识、培养创新精神和创造能力等功能。这其中，教师素质是关键要素。教师整合能力是信息技术发挥应有作用的前提。因此，在新的教学环境中，教师应该掌握现代信息
5、技术基本知识和技能。二、用新媒体、新技术优化课堂教学、提高课堂效率和教学质量1、创设教学情境，调动学生参与，升华内部动机，做好结果评价。在创造性的教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。例如：在高一信息技术第一章第二节信息的编码的教学中，为了让学生对二进制产生浓厚的兴趣，我利用Flash软件制作了一个扑克牌的魔术游戏，同学们对这个游戏很好奇，非常想知道其中的奥秘，顺势
6、我就将今天的主要内容二进制引入课堂，通过这种方法调动了学生学习的积极性。无论运用什么样的教学方式，思想教育应贯穿各个学科的教学之中，根据学生的心理特征，可以在学生的思维阻塞点上巧设疑难引导学生的思路，就能够起到架设思维的桥梁作用。学生在学习某种思维时就会出现思维的堵塞，这时就希望能够找到合理的引导，以求得茅舍顿开。这时就可以运用手段设疑引导，就能起到雪中送炭、水到渠成的作用。使用新媒体，能充分发挥学生主动探求知识，发现答案的积极性，让学生愿意去探究里面的奥妙。教学有法但无定法，在教学中要根据教学的目的、教学内容、学生的年龄特点来确定，交替使用各种各样的教学方式。2、先进化教学手段/设备的应用在
7、教学中还应体现教师、学生和知识的互动，教师可以利用多种媒体手段进行教学引导，如利用电子白板。电子白板走进课堂，让学生的学习变得更轻松更容易掌握。教学过程中可借助电子感应笔在电子白板上随时随地书写，重点部分可以即时圈划，能体现教学过程修改、保留、再现等思维脉络。对书写得内容还可以整理保存到资源浏览器的个人资源中，便于以后再次使用。可以借助调色板的强大功能，书写、绘制出形状各异、线条粗细、颜色分层的各种文字或图形。老师或学生在电子白板上可以尽情操作，利用它，师生之间可以搭建起一个轻松、愉悦的交互平台，课堂气氛相对融洽，三维目标也较易达成。例如:在讲解信息技术的第五次革命时，可以利用电子白板工具中的
8、选择功能，看是否能成功拖动来进行判别正确性，从而达到掌握知识点的目的。电子白板的功能还很多，利用它的视频播放功能讲解组建局域网是，可以将制作超五类双绞线水晶头的具体方法通过电子白板播放出来，让学生一目了然；讲Flash动画制作时，可播放七巧板逐诊动画视频。还可以利用该软件的投票功能，请学生对每一节课的三维目标达成情况进行过程性评价和总结评价等。在网络环境下，能够实现资源共享，但没有网络的环境下组织教学，电子白板上的海量资源库可以帮助我们解决信息素材问题。教师在讲课过程中可根据需要，随时调用并生成这些材料。如果教师提供的图形不符合学生的价值观、审美观，学生可以自己深入到资源库中寻找最适合的图形，
9、并随意拖放到任意位置，这让我们体会到电子白板的资源库的强大，从而激发学生的学习兴趣。所以在课堂上让学生去搜寻的问题不能太显空泛，问题也应该随教学进度而逐步深入。3、从学生的实际出发计算机学科知识更新较快，技术应用比较灵活，对学生的创新意识要求较高，因而教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个学生的才能品行获得最佳的发展，培养适应时代需要的创新型人才。（1）对全体采用按兴趣、特长分组，利用新媒体手段引导辅助学生探究。例如：可以给学生提供相应知识多媒体教学软件，让学生根据自己的爱好特长及现有知识能力针对性的学习，把握学习的
10、进度；进而利用“网络在线学习平台”在同质、异质的的小组内合作探究，有效的交流，从而有效的提高学习的积极性，为学生的创新意识提供一个有效的发展空间和交流实施的有效平台。（2）教师巧设任务，分层教学，及时把握教学反馈。基于计算机学科灵活及更新快的特点自学探究，教师对学科知识进行有效的整理分类，利用“电子教室”分类分发功能或者开发的“教学软件”中的分类管理功能分发到不同层次的学生小组中，还可以进行实时指导，从而实现任务分层，指导分层；为及时掌握教学的反馈，可以通过调查系统，能够随时让学生进行课堂中的小型测验和调查，并且对学生的学习情况进行实时的评价。4、微课在教学中，我采用微课配导学案的教学模式。一
11、节微课有一个导学案，导学案就是我们经常说的教学任务单，这节课要讲什么东西，讲到哪个地方，前期需要进行规划，而微课主要是任务单上的重点和难点。一张任务单可对应两个微课或者三个微课，然后学生自习的时候通过微课来学习，每个微课的时间很短，但是给我们的感觉是这个老师上了一门完整的课程。学生可以从第一课入手，也可以从第三课入手，这就是微课的一点优势。而在传统方式下老师是做不到这一点的。你说这一课我懂了，让老师跳过去，这是不可能的事情，但是在网络这种翻转课堂的模式下，微课这种载体上能做到。所以说微课对于传统课堂向翻转课堂的转变更具意义，这不仅仅是教学的结构翻转，实际上角色也翻转了。这个时候，老师在课堂上不
12、是一个教授者，而是一个指导者；对于学生而言，不再单纯是以前的填鸭式学习，他已经变成一个真正的学习者。因为他在家里学到了这些知识点，带着一些问题、疑惑到课堂上来，是带着这个驱动力来的，他在课堂上更多的是求知、求索。所以我觉得这方面是微课的魅力，这就是我们现在的教育要改革的部分。5、低成本、高效率的交互软件在教学管理中的选择和应用。学生在完成课后作业的时候经常需要教师的指导或者同学的帮助，我选择了简单易操作的QQ软件。QQ作为普遍使用的计算机网络交流工具之一，在功能上，除了具有在线聊天、视频电话、点对点断点续传文件、共享文件、网络硬盘、自定义面板、QQ邮箱等多种功能，还可以使用QQ进行远程教学辅导
13、，具有方便、实用、高效的和学员联系等诸多优点。利用QQ实施双向互动、实时全交互。远程教育改革模式，是要求教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，以此拉近教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。利用QQ则可以不受白天、晚上时间的限制，平时可以双方把QQ挂在网上，一旦双方都上线，则互动马上就可以实现，并且可以不受人员数量的限制，实行多方互动；在互动过程中，可以充分利用QQ的点对点断点续传文件、浏览共享文件、浏览网络硬盘共享功能、QQ信箱等功能，进行网上答疑、学习资料的传输，实现论坛无法实现的“双向互动、实时全交互”功能，即任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学
14、习任何课程。三、依托局域网丰富校园网达到资源共享，进一步服务教学学校应该重视校园网资源库的建设，专人负责，统筹规划。并安排熟悉计算机操作和网络维护的教师专门负责本校校园网教育资源库的建设与维护（1）建立网站，促使学生主动学习的有效手段。我建设了信息技术学科教学网站，学生在利用教学网站进行学习的过程，其实就是在学习信息技术的过程。信息技术学科能够让学生把所学到的知识成为平常生活获取信息和处理信息的工具和手段，使学生认识到信息技术在日常生活和学习中的重要性。（2）利用网站，引导学生自主、探究学习。课前，教师通过学科教学网站的虚拟课堂栏目中发布学习任务、教学内容和相关练习。教学过程可以采用教师辅导和
15、学生自主学习方式，也可以结合教学网站进行教学方式。学生可以利用教学网站进行课前的探究，这也是新课程实施的一种方式。（3）利用在线测试，检查教学质量更便捷。教师可以使用教学网站的在线测试系统，课前设计一些课堂练习，学生在学完本节知识后在线完成练习。计算机自动批改并将答案和成绩通过网络反馈给教师，教师根据反馈对每个学生做出适当的评价和小结。（4）利用“作业提交”，改进教学管理方式。学生课后可以通过计算机登录到教学网站，完成课后作业，并把作业上传到教学网站中提交给教师批改。通过虚拟课堂栏目或下载相关的课件和学习资料复习和巩固所学知识。遇到疑难问题可以到教学论坛中向其他同学和教师请教。四、新媒体与课堂
16、教学结合的注意事项1、结合传统教学方式发挥新媒体技术的优势在计算机教学中，传统的教学方式（投影+黑板），便于引导学生思考，梳理知识框架，为计算机专业基础理论的学习所必不可少的，而多种新媒体技术的应用，则为后期学生的综合分析和应用提供了强有力的学习方式的支持，两者要结合使用。2、新媒体教学过程中应重视学生的动手机会和创新意识在新媒体中得到的知识越多，学生的问题也会越丰富，多创造学生的动手实践机会，使其感受学习和探究新知的乐趣，教师在评价过程中要重视学生提出的问题特别是一些有创造性的问题。教师需要综合运用过程性评价和总结性评价，发现并鼓励学生的创新意识。在信息时代的今天，把计算机新媒体技术引入学校
17、课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。现代教育媒体运用于教学，不仅可以作为知识信息的载体，而且还可以作为调控教学的有效手段。在信息技术教学中，恰当地运用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学形式。运用新媒体课件辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，可以解决常规教学难以解决的问题，作为一种先进的教学手段，新媒体技术走进课堂，正显示出无与伦比的优势。同时也对突出教学重点、解决教学难点、拓展学生思维、调控教学信息、优化教学过程等都能产生积极的作用。因此，教师根据教学内容，善于把握运用现代教育媒体的最佳作用点，对教学的成功有着
18、非常重要的意义。参考文献：1.期刊类1郑芳.教育信息化及其在中小学教育中的实施.信息技术教育,2006,（4）.2 周象贤.浅谈心理学教学案例的选择原则J.中国科教创新导刊.2008年36期.3 杨秀清.浅谈有效教学的心理能力J.福建师大福清分校学报,2003，（S1）：45-47.4 刘奕.对教师进行课堂有效教学的几点建议J.重庆科技学院学报(社会科学版).2008，（07）：31-32.5 希建平.开放教育研究J.开放教育研究杂志，2002，（06）：21-25.6 牟海燕.国内有效教学的涵义和特征研究综述J.教育教学刊.2008年10期.7 梁碧湘.基于学生学习的课堂教学评价探讨J.中国
19、科教创新导刊,2008年17期.8 连进军,杨旻旻.试论有效课堂教学的主要特征J.高等理科教育.2007年02期.2.专著类9 徐红彩.数字化教学资源的设计与开发A.2002.7.10 冯秀琪.电化教育教程.M石家庄:河北大学出版社,2008.11潘云泽，王以宁.信息化进程中教育技术的创新与应用.吉林大学出版社，2004. 12温寒江，连瑞庆.构建中小学创新教育体系.北京科技技术出版社，2001，1.3.报纸类13 魏彩萍.新媒体教学现状与改进的思考.辽宁高职学报.2006,(01):13-16.4.论文集14 徐新强.新课程背景下语文课堂有效教学研究D;曲阜师范大学;2009年.5.学位论文15 张彦顺.新课程下初中课堂低效的形成原因及改进对策研究D.南京：南京师范大学.2008年.
