1、新改版语文部编人教版小学一年级下册课文15文具的家公开课获奖教案小学一年级语文下册课文15文具的家教学设计一、教学目标(一)知识目标:1、认识“具、次”等13个生字。2、会写“文、找”等7个字。3、认识偏旁:斤字旁“斤”(二)能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文(3)情感目标:逐步养成爱护学习文具的好习惯,二、教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习朗读。三、教学难点:理解课文。四:教学方法:讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件六、教学时间:三课时教学过程第一课时一、导入谈话谈话:我们有一个好朋友,每天都要我们背着来上学?(书包),书包里有
2、我们的学习用品,有文具盒,课本,作业本等。我们的书包是我们学习用品的家。你知道书包里谁是文具的家吗?同学们,今天我们学习的课文就是关于文具的家的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题文具的家,请大家把课题读两遍。同学们看图片,让我们去读课文感受一下吧。三、学习生字 (一)初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 j c di n xn mi pn t xi z jin ch su wn zho 具 次 丢 哪 新 每 平 她 些 仔 检 查 所 文 找bn
3、 rn bo办 让 包2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如学习生字新:音节:两拼音节,偏旁:斤字旁,结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字 z 仔细 仔 zi 肥仔反义词新旧 仔细粗心 近义词天天每天 从此自此 仔细认真,细心 平平安安平安无事这节课我们要记住斤字旁“斤”,(三)我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字(一)带
4、拼音朗读生字1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。2、学生领读。(一课一领读)(二)去掉拼音朗读生字(我会读)齐读男生读女生读分行读自读三遍开火车读五、我会读(课后朗读)1、学生一起朗读。2、开会车朗读。六、考一考你汉字魔术写偏旁哪( ) 每( )也( ) ( ) ( ) 检 ( )加偏旁上( ) 欠( ) 戈( ) 亲( )反义词新( 那 ) 粗心( ) 七、升华学习游戏:找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读八、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结:我们学习了本课的生字。4、初读了课文九、下节课我们做什么?
5、1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时一、复习检查。找一找游戏:我在那里?规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。二、朗读课文,初悟课文(一)老师示范朗读课文,看图片或者课件出示短文插图。(二)学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个自然段。三、分析课文,深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段?(6个自然段)2、你是怎样确定的?(这篇课文有6个段落开头空两格处)3、同学们齐读第一自然段(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(1句话)(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。
6、)(3)贝贝的铅笔怎么了?(用一次就丢了)(4)第一段写贝贝铅笔用一次就丢了4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。(1) 请同学说一说第二自然段有几句话?(3句话)(2) 你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。)(3)贝贝的橡皮怎么了?(擦一次就丢了)(4)第三段写写贝贝橡皮擦一次就丢了5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。(1)请同学说一说第三自然段有几句话?(3句话)(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个问号,2个句号)(3)贝贝回家向妈妈要什么了?(新的铅笔橡皮)(4)妈妈说什么了?(你怎么天天丢东西呢)(5)贝贝说什么了?(我也不知道)(6)第三
7、段写贝贝丢了文具后,每天回家向妈妈要新的文具。6、请一二三列同学一起读第四自然段。(1)请同学说一说第四自然段妈妈说的这句话包含有几句话?(2句话)(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号)(3)妈妈说什么了?(你有一个家,每天平安回家,你要想办法叫你的铅笔,橡皮,转笔刀也要有自己的家)(4)第四段写妈妈叫贝贝想办法让文具有家。7、请四五六列同学一起读第五自然段。(1)请同学说一说第五自然段有几句话?(1句话)(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号)(3)贝贝找到的文具的家是谁?(文具盒)(4)第四段写贝贝找到了文具的家是文具盒。8、同学们一起读第六自然段。(1)请同学说一说第四自然
8、段有几句话?(1句话)(2)从此每天放学的时候,贝贝都要检查什么?(铅笔,橡皮,转笔刀,是不是回家了)(3)仔细的近义词是什么?(细心,认真)(4)伙伴的近义词是什么?(朋友)(5)所有的小伙伴指什么?(铅笔,橡皮,转笔刀)(6)第六段写贝贝懂得了收拾好自己的文具9、老师总体提问。读完这篇课文,你有什么感受呀?学生自由说,然后老师总结:这篇课文写贝贝是一个丢三落四的孩子,总把文具弄丢,然后再向妈妈要新的文具,经过妈妈的提醒,贝贝想到了文具盒就是文具的家,从此贝贝养成了爱护文具的好习惯。 起因贝贝的文具用一次就丢, 天天要新文具 丢三落四不可取 文具的家 经过妈妈让她想办法让文具有个家 学习用品
9、要爱惜 结果文具盒是文具的家, 从此贝贝每天都让文具回家 四、朗读课文,感悟课文学生齐读男生读女生读分行读五、灵活朗读接力朗读:六个人一小组,进行接力朗读。6、考考你照样子写句子1、你怎么天天丢东西呢?_怎么_2、贝贝一回到家就向妈妈要新的铅笔,新的橡皮。奶奶一_就_爸爸一_就_7、课文升华1、说一说:你有过和贝贝一样的行为吗?2、写一写:我的文具盒,不会写的用拼音代替。八、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。九、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背下来,背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑
10、板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。2、指导写字(一)指导书写汉字文1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“文”共4笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在
11、书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字次1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“次”共6笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习
12、书写组词。(三)指导书写汉字找1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“找”共7笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(四)指导书写汉字平1、笔顺(1)首先,学生伸出右
13、手和老师一起用手书写笔画。“平”共5笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(五)指导书写汉字办1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“办”共4笔。(2)老师边写边示范
14、。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(六)指导书写汉字让1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“让”共5笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。