春人教版英语八年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum.docx
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春人教版英语八年级下册Unit9Haveyoueverbeentoamuseum
Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?
SectionA第1课时(1a〜2d)
自主学习方案
1.自学生词,并记住拼读及拼写。
2.预习课本,并找出重点短语及句子。
3.读记后完成自学导练作业。
课堂导学方案
Step1情景导入
(Showthepicturesofamusementparks,waterparks,spacemuseums,zoos,artmuseumsandhistorymuseums)
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
T:
Haveyoueverbeentoanamusementpark?
S:
No.
T:
Now,we’lllearnUnit9—Haveyoueverbeentoamuseum?
Step2完成教材1a—1c的任务
1.学生朗读1a中的单词或短语,教师纠正错误,然后两人一组互相提问。
2.你想要去参观哪些地方呢?
按照你最愿意到最不愿意的顺序把这些地方标号,完成后小组内互相交流。
3.认真听录音,标出Claudi和Sarah曾经去过的地方。
将1b中的表格填写完整,完成后集体核对答案。
(3分钟)
4.再听一遍录音,并跟读对话。
5.小结训练。
(C)Ifyoudon'gotothepark,.
A.sodoIB.neitherdoI
C.neitherwillID.sowillI
环节说明:
听说结合,第一时间向学生传达语言目标,通过结对对话练习和小结训练,使语言目标得以强化。
Step3完成教材2a—2d的任务
1.认真观察2a的城镇地图,听录音,圈出听到的地方,再集体核对答案。
2.再认真听一遍录音,根据听到的内容,判断句子的正误,正确的在句子后面的方框中圈T,错误的圈F,完成后请几名学生展示答案,教师点拨。
3.听第三遍录音,学生跟读,整体感知对话。
4.两人一组利用2a地图中的地方,仿照2c的形式,编练新的对话,邀请几组学生表演新的对话。
5.大声朗读2d对话,读熟后与同伴结对练习,分角色表演对话。
6.小结训练。
(A)youtothecapital?
—No,I.Ithereearlynextmouth.
A.Have;been;haven't;amgoing
B.Had;been;hadn’t;amgoing
C.Have;gone;haven't;wasgoing
Step4问题探究
(B)Mr.BlackChinasincethesummerof1998.
A.hasbeentoB.hasbeenin
C.hascometoD.cameto
教学反思
本课时主要以互相对话的形式出现,谈论过去的经历,运用现在完成时提问,学生在多练多说中既掌握了语法知识,也提高了口语表达能力。
SectionA第2课时(3a〜4c)
自主学习方案
1.自学生词,并记住拼读及拼写。
2.预习课本,找出重点短语及句子。
3.读记后完成自学导练作业。
课堂导学方案
Step1情景导入
T:
Doyouwanttoknowmoreaboutcomputers?
Doyouwanttoknowaboutthehistoryandthede¬velopmentoftoilets?
Doyouwanttowatchtheteaartperformances?
Ifyouranswersareyes,pleaselet’slearntogethertodayandlearnmoreaboutthem.
环节说明:
以三个短文简单的内容概括作为导入,既能让学生对三个文段有了大概的了解,又能够让学生更好地来理解节选段落,降低了学习难度,同时也能激起学生的阅读兴趣。
Step2完成教材3a—3c的任务
1.快速阅读短文,回答方框中的两个问题,完成后让学生展示答案,教师点拨。
2.认真阅读短文,在文中找出3b中三个问题的答案,请几名学生展示答案,教师点拨。
3.再次认真阅读短文,从3c方框中选择出与文中画线单词意思一样的单词,完成后请学生展示答案,教师点拨。
4.细心阅读短文,理解每一句话的意思,小组合作解决遇到的疑难问题。
教师点拨文中出现的重点和难点。
5.小结训练。
(A)—Iamsorrytokeepyouwaiting.
—Oh,notatall.Ijusthere.
A.havebeenB.hadbeen
C.wasD.am
Step3完成GrammarFocus—4c的任务
1.学生读GrammarFocus中的句子。
2.引导学生参考学案上的单元语法精讲精练,归纳语法知识,并完成对应的练习。
3.认真阅读4a对话,然后用括号内所给的单词来补全对话,完成后小组内互相交流答案,教师点拨易错点。
4.两人一组练习4a中的对话,并邀请几组学生表演对话。
5.认真阅读4b短文,然后用括号内所给单词的正确形式填空,完成后请学生说出答案,教师点拨重难点。
6.以对话的形式和你的搭档互相询问对方问题并把对话内容记录在4c表格中。
参考案例
7.小结训练。
(1)Marylost(lose)herpen.Haveyouseen(see)ithereandthere?
(2)Haveyoufound(find)yourwatchyet?
Step4问题探究
(D)1.MymotheroftenencouragesmeEnglishasmuchaspossible.
AspeakBspeaksC.speakingD.tospeak
“鼓励某人做某事”用encouragesb.todosth.。
两三周(汉译英)acoupleofweeks
acoupleof相当于afew或asmallnumberof,翻译成汉语就是“两个,几个,两三个”,是不确定的说法。
教学反思
本课时以三篇杂志文章选段引出对三个博物馆的介绍,从而引起学生的学习兴趣。
在学习文章过程中也注重了对重点单词的理解,同时讲练结合,一定程度上加强了学生对动词时态的理解。
SectionB第3课时(1a〜1d)
自主学习方案
1.自学生词,并记住拼读与拼写。
2.预习课本,找出重点短语及句子。
3.读记后完成自学导练作业。
课堂导学方案
Step1情景导入
T:
HaveyoueverbeentoBeijing?
S1:
Yes,Ihave.
T:
OK,nowpleaseaskandanswerlikethisinpairs
环节说明:
通过师生问答和学生互答,让学生复习了现在完成时态,同时也练习了口语。
Step2完成教材1a—1d的任务
1.学生朗读表示地名的词组,教师纠正错误,然后用1a中的地名来练习对话,并且请几组学生来表演对话。
2.认真听一名中学生采访一名外籍学生的对话录音,标注出所听到的问题,完成后集体核对答案。
3.再认真听一遍录音,完成1c的表格,请学生展示答案,教师点拨。
4.认真听第三遍录音,整体感知对话内容。
5.小组内互相询问对方去过的地方或者是做过的事情。
参考案例
6.小结训练。
(1)—Wherehaveyoubeen(be)?
—Ihavebeen(be)tothelibrary.
(2)—Howmanytimeshaveyoubeen(be)toBeijing?
—Twice
(3)Danielhasneverbeen(be)toAustralia.
HewantstogotherewithMillie.
(4)—I,veboughtanewMP4.
—Wheredidyoubuyit?
(buy)
—Inashoppingmallnearhere.
(5)—Whereisyourmother?
—Shehasgone(go)toShanghaiwithUncleLi.Shewillcome(come)backinthreedays.
(6)Wehaven’tfinished(finish,not)ourhomeworkyet.Willyouwaitaminute?
(7)Johnhasn’tcome(come,not)yet.Hewillbebackinaminute.
(8)Mr.GreenoftengoestoAmerica.Infact,hehasbeen(be)theretentimes.
(9)Hehasnevertraveled(travel,never)onatraininhislife.
环节说明:
通过这个环节提高了学生的听力水平并且学到了听力技巧,小结训练能让学生灵活运用现在完成。
Step3问题探究
(B)—Mycar.Couldyoupleasegivemearidetomorrow?
—I’msorryIcan’t.I’mLondontomorrowmorning
A.isnew;leaving
B.hasbrokendown;leavingfor
C.broke;leavingfor
D.isexpensive;leaving
由答语tomorrowmorning知道是要用进行时表示将来时,leavefor到某地去,故排除A,D,breakdown出故障,hasbrokendown相当于isbroken,所以选择答案B。
教学反思
本课时可帮助学生了解中国一些著名景点的英文名称,通过多听多读,讲练结合,既帮助学生增长了见识,也巩固了现在完成时的知识。
SectionB第4课时(2a〜2b)
自主学习方案
1.自学生词,并记住拼读及拼写。
2.预习课本,找出重点短语及句子。
3.读记后完成自学导练作业。
课堂导学方案
Step1情景导入
(Showsomepicturesofthecountriestothestudents)
T:
Let’sguesswhatcountriestheyare?
Thestudentssayoutthenamesofthecountries.
(ThenshowthestudentspicturesaboutSingaporeandaskthestudentssomequestions.)
T:
Whichcountryisit?
Whatisitalsocalled?
Haveyoueverbeentherebefore?
OK,todaylet’sreadanarticleaboutSingapore.WeMllearnmoreaboutSingapore.
环节说明:
通过这个环节既复习了国家的名字,同时又提出问题,引出了本节课要学的内容。
Step2完成教材2a—2b的任务
1.小组内互相交流关于新加坡的风土人情,然后互相说说想了解关于新加坡哪一方面的知识。
2.快速阅读2b短文,了解短文大意,然后找到文章介绍的参观新加坡的理由。
3.再次细心阅读短文,理解每一句话的意,思,小组合作解决遇到的疑难问题。
4.教师点拨短文中出现的重点和难点。
5.熟读短文,识记并背诵知识要点。
6.小结训练。
(C)
(1)—WhattimeshouldIcomeheretomorrow?
—Comeyoulike.
A.howeverB.whatever
C.wheneverD.whoever
(C)
(2)Onhand,sheisadaughter.Onhand,sheisamother.
A.one;other
B.theone;another
C.theone;theother
D.one;another
(A)(3)ThepopulationofChinalarge.Fourfifthsofthepopulationfarmers
A.is;areB.are;is
C.are;areD.is;be
(A)(4)Weplantedtreeslastyear.
A.hundredsofB.hundredof
C.fivehundredsD.fivehundredof
环节说明:
通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力,而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。
Step3问题探究
(C)ofthewarmwateralreadybeenusedup.
A.Two—third;has
B.Two—third;have
C.Two一thirds;has
D.Two—thirds,have
本题考查分数的表达法和主谓一致。
分数的表示方法为:
分子用基数词,分母用序数词;分子大于“一”时分母用复数,因此排除A和B两项。
本句话的主语为water是不可数名词。
谓语动词应该为单数形式即has,所以答案选择C。
教学反思
本课时我们又了解了一个国家一一新加坡。
不仅让学生从文章中学到了语言知识,而且让他们带着好奇心挖掘文章中的新知识,拓展了视野。
SectionB第5课时(2c〜3b)
自主学习方案
1.自学单词,并记住拼读及拼写。
2.预习课本,找出重点短语及句子。
3.读记后完成自学导练作业。
课堂导学方案
Step1情景导入
T:
Lastclasswelearnedthepassagein2b.Canyoucorrectthemistakesinthesentencesof2c.Doyouhaveanyproblemsifyoudon’tlookatthepassage?
Step2完成教材2c—2e的任务
1.认真阅读短文,用短文中的信息来更正2c中四个句子的错误,完成后请学生说出答案,教师点拨。
2.再次阅读2b短文,用短文中的信息来补全2d中的关于新加坡的对话,完成后集体核对答案。
3.两人一组练习对话,并邀请几组学生表演对话。
4.根据所学短文内容,把你记住的有关新加坡的描述写下来,完成后小组互相交流,比一比谁写得多写得全。
5.小结训练。
(C)
(1)—“FoodSafety”hasbecomeoneofthehottesttopicsrecently.
—Yeah,itreceivesInternethits(点击)day.
A.thousandsB.thousandof
C.thousandsofD.tenthousands
(C)
(2)toseeadoctorbecauseyouarebadlyill.
A.HadbetterB.Best
C.It,sbestD.Ithadbetter
Step3完成教材3a—3b的任务
1.根据你的家乡或你参观过的一个地方的实际情况列出一个清单,清单内容可以参考3a条目,然后把各项内容填写完整,完成后小组内互相交流。
2.综合3a的各个方面的内容,写一篇关于你的家乡或你参观过的一个地方的短文,可以参考3b的句型或短语,请学生到黑板上板书文章,完成后小组内互相交流所写短文,借鉴好词好句,教师点拨黑板上板书的作文。
参考案例
3.引导学生参考学案上的单元写作指导。
教师点评范文示例,然后让学生完成拓展训练。
环节说明:
通过这个教学环节让学生完成了本单元的写作练习,同时锻炼了学生的写作能力。
Step4问题探究
(B)heisadoctoranurse,heshouldsavetheman’slife.
A.Both;andB.Whether;or
C.Either;or
whether…or…是固定搭配,表示“无论(是)……还是……”答案选B。
教学反思
本课时主要锻炼学生的综合应用能力,通过写作可以看出,这需要学生平时多读,多背,多写,勤思考,最后融会贯通。
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