八年级语文下册第一课 《社戏》导学案2.docx

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八年级语文下册第一课《社戏》导学案2

霍峰中学八年级语文导学案

班级：

姓名：

编号：

《社戏》导学案

第一课时

学习目标 :

1、识记作者、作品及文学常识。

2、初读课文，积累生字词（音、形、义）。

3、了解并掌握关于小说的知识。

4、整体感知课文内容，找出小说的线索，理清小说的情节和结构。

学习的重点 ：

目标 1、2、3

难点：

目标4

学习流程：

一、自主学习：

1、《社戏》作者是 鲁迅 ，原名 周树人，字豫才。

浙江 绍兴 人。

伟大的无产阶级思想 家、 革命 家和 文学 家。

中国现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《 狂人日记 》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《 朝花夕拾 》，小说集《 呐喊  》、《彷徨 》，杂文集《坟》、《二心集》等。

2、《社戏》体裁是 小说 。

这种体裁的三要素是 人物 、情节、 环境 。

 人物描写包括：

 动作描写、语言描写 、外貌描写 、 神态描写、 心理描写等。

情节包括：

（序幕）、开端、发展、高潮、 结局、（尾声）。

环境包括：

  自然环境、社会环境。

3、了解时代背景。

4、初读课文，标出段序，解决下列生字：

肆无忌惮（　　）棹（　　）船  归省（）行（　　）辈    

撺掇（　　　） 凫（　）水 舀（ ）水 怠慢（ ） 家眷（  ） 

 皎洁（） 踱（  ） 蹿（  ）竹篙（　）潺潺（）

5、词语理解：

（1）怠慢：

待客态度冷淡而招待不周。

（2）归省：

指出嫁的女儿回娘家看望父母。

（3）撺掇：

从旁鼓动人做某事。

（4）弥散：

弥漫消散。

（5）飘渺：

隐隐约约，若有若无。

二、合作探究：

1、再读课文，整体感知文章内容。

（1）小说的中心事件是什么？

围绕这一中心事件写了那些事？

（2）全文的行文线索是什么？

（3）理清文章结构：

2、感受平桥“乐”事：

（1）“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？

（2）平桥村是一个什么样的地方？

（3）这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？

（4）本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的乐事有什么作用？

三、展示质疑：

学生展示，老师适时点拨。

四、总结提升：

朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。

五、当堂反馈：

   1、全文40自然段，课文的主要情节开列如下。

请按叙述的先后，重新编排它们的顺序。

A、赵庄看社戏   B、夜航去看社戏途中

C、看社戏前的波折 D、看社戏后归航偷豆

E、六一公公送豆 F、钓虾放牛的乡间生活

G、随母．

2、给下列带点的字注音：

归省（　　）　怠慢（　　）　凫水（　　）　蕴藻（　　）　家眷（　　）

3．鲁迅，原名 ，我们还学过他的作品。

4．下列句子中是比喻句的是（　　）

A、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

B、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。

C、他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了。

D、戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。

5．根据意思写出词语。

⑴高远隐约的样子。

（　　）

⑵从旁鼓动人（做某事），怂恿。

（　　）

⑶扩散，布满。

（　　）

第二课时

学习目标：

1、理解小说中的景美、情美、故事美。

2、揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。

。

学习重点：

1、2

学习难点：

2

学习流程：

一、自主预习：

默读第二部分看社戏的全过程，思考：

围绕社戏主要写了那几件事？

并据此划分层次。

二、合作探究：

（一）品读看社戏的全过程：

1、戏前波折：

看戏之前遇到了什么波折？

后来是如何解决的？

为什么这样写？

2、月下行船：

（1）去赵庄看戏的途中，课文是从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？

（2）描写看戏途中的情景，有什么作用？

表现了“我”什么样的心情？

（3）“我”在望到戏台时的心情怎样？

3、船头看戏：

作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？

为什么？

4、由此，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实原因是什么？

（二）赏析句子，品味语言：

1、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

（“朦胧”在句子里作什么词用？

）

2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我 去还以为船慢。

（为什么说连山像踊跃的铁的脊兽似的向船尾跑去？

）

3、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

（文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失起来”呢？

）

三、展示质疑：

学生展示，老师适时点拨。

四、总结提升：

总结归纳本文的特色：

五、当堂反馈：

找出描写山、戏台、航船的比喻句，并加以进一步体会。

第三课时

学习目标:

1、了解生动形象的人物描写，分析人物形象。

2、学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。

3、认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，学习作者热爱童年、热爱生活

、热爱劳动人民的思想感情。

学习重点:

目标1,2

学习难点:

目标3

学习流程:

1、自主学习:

1、朗读文中写景的句子，并说说景物描写的作用。

2、复述偷豆情节，小组内交流感受。

3、偷豆一事将情节推向了高潮，为什么说"偷"？

"偷"谁的豆？

二、合作探究:

1体验角色，把握性格:

小说描写的主要人物是谁？

其他人

物有谁？

你最喜欢哪个人物？

请说明理由。

参考格式：

我喜欢“双喜”，他是个……的人，因为当……（什么情况）时，他……（如何表现）。

2、梳理详略:

（1）全文写了多个故事情节，详略是怎样安排的？

（2）课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？

3、归纳主旨，体验反思:

（1）归纳主旨:

（2）体验反思:

戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道:

"真的，一直到现在，

我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了"呢？

三、展示质疑：

学生展示，老师适时点拨。

4、总结提升：

谈谈你本节课的收获。

五、当堂反馈：

1、按照课文中景物描写的方法，仿写一段自己所熟悉的精致。

2、写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。

八年级语文培优补差题

一、课内阅读题

  我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

  两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便________在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我 去还以为船慢。

他们 换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，________，________，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他________在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。

那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。

过了那林，船便（A．划　B．驶　C．冲　D．弯）进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

1．根据课文在横线上填词。

2．为最后一句选择正确的词（　　　）

3．文中加粗的代词各指什么。

“我”　“他们”　他

4．写出第一段的比喻句，并说明本体、喻体。

指出这一句在文中的写法及其作用：

5．解释词语在文中的含义。

（1）月色便朦胧在这水气里。

“朦胧”的意思是 ________。

（2）仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。

“踊跃”的意思是 ________。

 6．文中描写开船的动作的词语有 ________，从中看出江南水乡的少年们________、________的特点。

 7．文中画线句运用了________和________的修辞方法。

 8．文中的景物描写具有特色。

作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。

各找出一句写在下面。

视觉：

嗅觉：

触觉：

听觉：

9．本段主要写月夜行船，突出了“我”急于看戏的迫切心情。

从文中的哪些方面可以看出？

二、课外阅读题　

碾 盘　　

分田到户后，村里几户人家联合开了间电磨房。

于是，村长便作主把原来的碾房拆了，木料砖瓦什么的也分了，只剩下那个笨重的大碾盘无法处理。

碾房边的责任田分给王老栓种，那碾盘便丢在他的田角上，为此，王老栓心里别扭了好久。

终于，他找到了村长：

“你找人把那块碾盘给我挪走吧，我那块田……”

要弄起那大碾盘没有十多个人不行。

然而村长找了半天也只找到两三个人。

大家都在自家田里忙，不愿白干那事。

无奈，村长只好对老栓说：

“栓叔，要不你自己想办法弄开它吧！

反正没用的东西，别放路边挡道就行，干脆丢到旁边河里算了。

”

其实，王老栓也想过这样。

只是请十多个人没两桌酒席不行，还要烟茶。

本该集体办的事，自己请人实在不合算，只好作罢。

那块千余斤重的青石大碾盘就这样一直卧在老栓的田角上，不仅占去一块地，而且犁田时也很不方便。

老栓每每看到它心里就叹：

“唉！

倒霉！

倒霉……”

吧

春耕时节，一个外乡石匠偶然间发现了碾盘，便递给在田间劳作的老栓一根带把把的烟，说：

“老哥，那块碾盘废了？

”老栓说：

“废了，可就是没人肯帮我弄走。

”外乡石匠笑了：

“我把它弄走，行不？

”老栓一听，按捺不住心中狂喜，忙不迭地说：

“行！

行！

”!

次日一早，外乡石匠便带来一帮小伙子，还开来一辆小四轮拖拉机。

然而，正当他们要动手时，村长和一帮村民们却好似从地里冒出来似的出现了。

“慢着，这大碾盘不能白给你，我们做这个大碾盘花了28个工，你要拉走就掏铁吧！

”在一片附和声中，石匠气哼哼带人走了。

王老栓气得直跳脚，骂村长：

“你小子存心和我做对咋着？

”村长却不恼，笑着拍拍老栓肩膀说：

“栓叔，这事我给你办好！

”然后扭头对一帮村民道：

“来，都出把力，把这家伙弄走，凡参加的每人2元，村里出钱！

”村民们很踊跃，在村长指挥下，大碾盘被滚进几丈开外的河里，看样子是谁也别再想弄上来了。

老栓咧开大嘴笑了，村长和村民们也都笑了。

然而笑过之后，老栓却忽然觉得心里像压了块碾盘，怪沉重的。

（选自1997年7月27日《中国青年报》）1．解释文中加粗的词语或短语在句中的含义。

①其实，王老栓也（　　　）想过这样。

②老栓每每（　　　）看到它心里就叹……老栓一听，按捺不住心中狂喜，忙不迭（　　　）地说：

“行！

行！

”④然而（　　　），正当他们要动手时……

1、你小子存心要和我做对咋着（　　　）？

2．这篇小说的主要人物是。

3．这篇小说的主要情节是。

4．这篇小说的典型环境是_。

5．这篇小说详写的内容是。

6．本文结尾一句话的含义是。

7．本文在刻画王老栓和村长的形象时运用的主要描写方法

是

。

8．这篇小说的深刻含义是。

三、作文：

写一件自己感到后悔的事。

练习答案及点拨

第一课时

1、《社戏》作者是 鲁迅 ，

原名 周树人，字豫才。

浙江 绍兴 

人。

伟大的无产阶级思想 家、 革命 家和 文学 家。

中国现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《 狂人日记 》，中篇小说《阿Q正传》，散文集

《 朝花夕拾 》，小说集《 呐喊  》、《彷徨 》，杂文集《坟》、《二心集》等。

2、《社戏》体裁是 小说 。

这种体裁的三要素是 人物 、 情节  、  环境 。

    人物描写包括：

 动作描写 、      语言描写 、  外貌描写  、  神态描写  、  心理描写  等。

    情节包括：

（序幕）、 开端 、      发展 、  高潮 、  结局  、（尾声）。

    环境包括：

  自然环境   、       社会环境   。

3、字词、拼音抄写，每个抄三遍。

肆无忌惮（dàn）  踱（duó）步

棹（zhào）船    归省（xǐng）

行（háng）辈   撺掇（cuān duo）

凫（fú）水    

1、文章思路是“  盼看 社戏”-“去看        社戏”-“  怀念  社戏。

2、全文40自然段，请用四字短语概括对应段落内容：

（1）10-13：

  月夜行船                                     

（2）14-21：

  船头看戏                                                

（3）22-30：

  月下归航                                               

3、概括本文的中心思想。

   参考格式：

本文写/描写……（事），赞美……，表达/表现了……（情）。

  本文描写“我”幼时与农村孩子一段

看社戏的往事，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。

表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情的思想感情。

第二课时

和追求。

（一）体会情景交融的写作特点：

1、去看戏途中，作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?

①所见：

月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

……渐望见依稀的赵庄，……还有几点火，……                                              

②所闻：

  而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横笛，宛转，悠扬……                                           

2、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同?

从哪些描写可以看出来？

   去时心情很急迫，回来时虽

然有点依依不舍、但心情无比欢畅。

去时心情很急迫，“我”总“以为船慢”，两崖景物飞一般向后跑；回来时“我”还回望戏台，依依不舍，途中和小伙伴们偷豆吃豆，

心情无比欢畅。

（二）分析人物描写：

1、参考格式分析双喜这个人物形象。

至少说3句话。

 参考格式：

双喜是个……的人，因为当……（什么情况）时，他……（如何表现）。

①  双喜是个心

细如发，聪明伶俐的人，因为当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。

② 双喜是个如大哥哥般亲切体贴的人，因为当铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望时，他用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。

③  他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。

④回程时大家偷阿发家的豆，双喜又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。

2、文中六一公公是

个怎样的人？

作者用了什么描写方法写

他？

  六一公公是淳朴乡民的形象。

六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。

“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。

至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。

也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。

他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。

   课文主要用了语言描写、动作描写来写六一公公。

（三）品味语言的深层含义：

思考P122第三题的题目。

1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

   （“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?

）

“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。

2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

   （山为什么说“踊跃”？

）

以动词“踊跃”

写山，把静物写活了。

这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。

3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

  （“回望”表现了“我”怎样的心情?

“罩”表现了怎样的情形?

）

“回望”两字，表现“我”依依的心情。

“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。

4.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……

  （被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？

）

因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。

表现了六一公公淳朴厚道的性格。

5、课文结尾说：

“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。

”对这个结尾应该怎样理解?

你在生活中有这样的体会吗?

  所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望

第三课时

一、所考知识点：

1．填词，解词；　2．代词在文中各指代内容；　3．比喻修辞方法。

　4．文章写作方法

点拨及答案：

　1．朦胧　宛转　悠扬　弥散　2．D　3．迅哥儿　伙伴儿　横笛

4．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

本体：

连山　喻体：

铁的兽脊

化静为动：

（1）写在船上的错觉，符合实际，更形象真切。

（2）写出了船行的速度之快及我看戏的急切心情 

5．模糊不清  跳跃  6.点  磕  退  上前  出  动作熟练  干净利索7．比喻  拟人8．视觉：

月色便朦胧在这水气里  嗅觉：

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香  触觉：

夹杂在水气中扑面的吹来  听觉：

而且似乎听到歌吹了9．开船动作利索，行船动作快从所见所思所感所闻中体现。

课外阅读：

二、考查：

词语在具体语境中含义、小说的主要人物、情节、典型环境、详写的内容、句子含义、主要描写方

法和小说内容含义等知识。

答案：

1．依次是①同样，表示一致。

②每次，表示次数少。

③急忙，连忙。

④可是，表示转折。

⑤怎么着，是不是？

。

2．王老栓3．大碾盘的变迁4．责任田5．

老栓为碾盘而发愁6．大碾盘被花钱滚进河里对王老栓产生的影响。

7．语言8．揭露对某事物宁愿废弃也不给别人的思想。