数学写教案的基本步骤.docx

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数学写教案的基本步骤

数学写教案的基本步骤

【篇一：

如何写好小学数学教案】

如何写好小学数学教案

济南路小学数学教研组

主讲人：

牛芳芳

要想写好数学教案，前提条件首先是备好课。

至于备课，相信我们都已耳熟能详，我只简要提一提备课的步骤和备课中应做到的“八备”。

一、备课步骤：

1、把握本单元的教学目标；

2、阅读和深究教材，翻看相关材料；

3、了解学生；

4、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法；

5、编写课时教案。

二、“八备”

1、备课标。

教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。

2、备教材。

教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。

创造性地使用、整合教材。

3、备教具。

上课需要教具的，必须提前作好准备。

需要多媒体教学的，要提前作好课前硬件准备。

4、备学生。

要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

5、备教法。

要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。

6、备板书。

要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

7、备作业。

备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量

8、备资源。

教学和学生的实际生密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数

其次要明确教案的构成要素﹙这都已体现在教案纸上﹚：

1、清楚而单一的课题；

2、正确而具体的教学目标；

3、准确而恰当的重点难点；

4、规范而使用的板书设计；

5、有效而多样的教学方法；

6、组织相宜的教学步骤；

7、体会深刻的教学反思。

这里面提及的教学目标、教学方法、板书设计、教学反思以及相关的作业设计，可以参考杨家庄联校的教案量化指标进行设计。

而教案中的重头戏教学步骤，结合“问题导学”模式我觉得可以用“导、学、讲、练、测”来概括，即“问题导入——自主、合作、探究学习——精讲点拨、归纳提升——达标训练——课堂检测”：

1、导：

问题导入

以问题的方式导入新课，激发学生渴求知识的欲望，然后教师板书课题，出示学习目标及自学指导学案，让学生明确学习目标和自学要求，引导学生较顺利地自学。

﹙可以结合学案中的设问导读﹚

2、学：

自主、合作、探究学习

采取同桌、组内等形式的合作、探究学习，解决学生个人在自学中遇到的问题。

3、讲：

精讲点拨、归纳提升

教师对自学指导中的重点内容及通过合作探究仍没有解决的问题进行精讲点拨，适度拓宽知识的深度和广度，并进行全面归纳提升。

4、练：

达标训练

根据学生的学习情况，留出不少于5—10分钟的时间，针对不同层次的学生开展分层练习和分层达标活动，主要是让学生独立完成本课的练习和作业，做到“堂堂清”。

5、测：

课堂检测

出几道与本节课知识密切相关的典型题对学生进行总体考查，检查一下有多少学生确实掌握了本节课的知识，达标率是多少，以便于有针对性的采取补救措施进行辅差。

我们学校的教案纸分为教师活动和学生活动两部分，就可以套用上述的教学四环节。

在“导”的部分，教师可以结合本节新授的知识设置问题情境，提出问题，当然所提问题必须切合学生的知识经验及生活实际，尤其是从生活当中提炼出来的问题，才更能激发学生进一步学习的兴趣和动力，而学生当然对这个问题必须思考，但根据情形能回答的就可以回答，回答不上来的就可以进入下一个“学”的环节了。

“学”的环节是本节课的重点环节。

在这个环节，学生需要对照指导性的学案或在教师的引领下对本节课的新知进行学习，是体现学生主体地位的时候，必须发挥好小组、同桌间的互帮互助作用，给他们足够的“看、听、说、读、写、算、

思”的时间，让学生经历自学、探究新知的过程，这个过程也是发展学生能力的过程。

教师在学生学的同时，可以观察学生之间的互动情形，可以关注那些学困生学习过程，可以汇总学生遇到的共性问题。

在第三个“讲”的环节，教师则要精讲了。

教师要根据情况把握时机、灵活点拨，点拨在教学内容关键之处，点拨在学生容易失误之处，点拨在知识易混之处，点拨在学生的疑问之处。

因此，对于自己的教学环节及语言，教师要一言一句都要反复思考，而不是张口就说，努力找出自己教学存在的问题，才能提高教学效益，提高时间利用率。

第四个环节就是作业练习了。

作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。

通过课堂作业的练习，让学生把今天学到的知识反映在作业本上，老师通过批改进一步了解学生对知识的掌握情况，做到查漏补缺。

作业布置要适“量”，设计课堂作业要有量有质，作业应结合课堂所讲内容精心筛选，尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性。

在作业的选编上既考虑到由易到难、循序渐进的原则，又注意体现启发性、巩固性的原则，切忌信手拈来、滥竽充数的作业布置方式，亦忌布置好高骛远、刁钻怪偏的作业，充分发挥数学作业应有的效能。

其次还应科学地控制数学作业的量。

通过练习从量变到质变，克服以多取胜的思想，确立以少胜多的思想。

作业设计还要有“味”。

饶有兴趣的作业具有一定的吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平。

趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容充实。

如选择、填空、作图、解答、操作、探索、开放等题型经常变换；自学类、复习类、巩固类、作业互相穿插；知识类、生活类、史料类作业互相渗透。

让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。

至于第五个环节，鉴于课堂时间的有限，往往难于完成，所以可以将其揉合在第四个环节中，这就需要教师要做到心中有数，当然，课堂效率高得话，也有时间，专门进行一次小检测，那是最好不过了。

相信我们只要认认真真做到了以上几点，写出一篇好的教案就不是难事了，这样也为上好课打下了一个好的开端。

【篇二：

如何撰写小学数学教案】

如何撰写小学数学教案

根据即墨教研室的要求，特将小学数学教案撰写的标准下发到各学校，请各位数学教师认真学习，按照要求，撰写教案。

一个完整的教案包括以下内容：

【教学内容】【教材简析】【教学目标】

【教学重难点】【教学用具】【教学过程】教案格式要求：

目标明确流程清晰预设充分意图明显行文严谨回顾全面⑴教学内容。

要写明所教学的内容是哪个版本第几单元（第几信息窗）第几页。

⑵教材简析。

要写明本节教材的来龙去脉，即本节的知识基础和为哪些后续知识做准备（即承上启下的作用），以及信息窗所呈现的素材意图。

⑶教学目标。

三维目标都要兼顾，不仅要有知识目标、能力目标，更要关注学生的情感、态度价值观。

⑷教学重难点。

重难点要找准，以便在教学过程中重点讲解。

（5）教学过程

1．教学环节要清楚明白。

每一个大环节、每一个大环节中的每一个小环节都要层次清楚，目标明确。

2.重要知识不要遗漏，尤其要注意练习环节。

以前老师们往往不注重练习环节的设计，只是呈现练习题的内容，而对于练习过程的预设、练习题的处理没有一一写明。

现在要求要把练习的的每一个环节呈现出来，要充分预设。

3．要注意和教学实录的区别。

教学实录的形式一般是师：

?

?

生：

?

?

，教案撰写则要运用诸如谈话、引导、提问、小结等用语。

4.每个教学环节都要有设计意图，即这一环节你之所以这样设计的原因是什么，目的是什么。

5.预设要充分。

每一个教学环节，教师要充分考虑学生在这个环节会出现什么情况，针对这些可能出现的情况，教师分别应采取什么措施，这样教师在教学过程中就会做到胸有成竹、游刃有余，这样就会达到心中有学生的境界。

6.回顾要全面。

课堂“总结回顾”时，不能走过场草草了事，也要充分预设，要引导学生对全课的所学知识点、学习方法、情感体验等进行梳理归纳，在交流时还要引导学生将所学知识与以前的知识进行前后的联系，教师再进行适当的引导和总结提升。

7.撰写教案时行文要严谨。

包括教案的的格式、字号、大小标题的序号写法、标点符号等等都要非常规范。

教案撰写的水平，体现了老师理解教材的水平以及灵活调控课堂的能力，从而为更好的提高教学效率和教学质量打好基础。

《圆的认识》

【教学内容】苏教版五年级下册第93页～94页的内容

【教学目标】

1、使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径；能用圆规画指定圆的大小；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。

2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

【教学重点】能用圆规画圆；认识圆心、半径和直径；圆的主要特征。

【教学难点】半径和直径概念。

【教学用具】多媒体课件、圆规、直尺等

【教学过程】

一、创设情境，提供素材

谈话：

对于圆，相信同学们一定不会陌生。

想一想生活中你哪里见到过圆呢？

看来，圆无处不在。

今天老师也带来了一些图片。

（出示图片）多媒体呈现生活中圆形物体的图片，学生欣赏。

古希腊一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。

（板书：

圆）

【设计意图】通过寻找生活中的圆，让学生感受到圆在生活中无处不在；老师呈现生活中美丽的圆，让学生感受到圆的美丽，激发学生学习的兴趣。

二.分析素材，理解概念。

（1）第一次尝试画圆

谈话：

同学们都认识圆，那你能画一个圆吗？

下面以小组为单位利用手中的工具，试着画一个圆吧。

（学生可能用瓶盖、两个半圆、线绳、圆规画圆）

请学生上来展示画出的圆和画的过程。

谈话：

同学们用这么多方法画出了圆，比较一下，你最喜欢哪一种？

大多数学生喜欢用圆规画的圆。

小结：

看来用这些工具画圆有一定的局限性，不如圆规来得方便，这正像我们俗话说的：

“没有规矩不成方圆”。

也就是说没有圆规就画不出一个既大小合适又比较规范的圆。

【设计意图】：

因为学生已经对圆有了大量的生活经验，所以让学生利用手中的工具第一次自己尝试画圆，让学生通过自己动手、动口、动脑等实践活动，体验“没有规矩，不成方圆的道理”。

体会用圆规画圆的准确性。

（2）第二次尝试画圆

谈话：

下面就用大家喜欢的圆规再试着画一个圆好不好？

（学生自己尝试用圆规画圆。

可能出现圆画的不完整、不圆滑等情况）

追问：

看来要画一个规范的圆，一定要掌握方法。

在画的时候应该注意什么呢？

（学生能说出针尖不能动、两脚间的距离不能变等）

小结：

针扎的一点不能动，概况的说是定点，两脚间的距离不能变就是要定长，最后旋转一周就画成了一个圆。

（板书：

定点、定长、旋转）师总结，课件演示圆的正确画法。

【设计意图】：

通过第二次试画，鼓励学生在自主尝试中探索用圆规画圆的方法，然后教师呈现一个学生画的不太标准的圆，让学生交流在画圆时可能出现了哪些问题。

学生在通过交流注意的问题基础上，又通过课件演示，指导学生掌握正确的画圆方法。

（3）第三次画圆

谈话：

已经学会了圆的画法，想不想再画一个试一试？

学生用正确的方法画一个圆。

谈话：

观察刚才我们画的圆，想一想圆与我们学过的其他平面图形有什么不同呢？

（出示三角形、正方形、长方形、圆等平面图形做比较）

引导学生说出：

圆是由一条曲线围成的平面图形。

【设计意图】：

通过这一次画圆，使学生进一步熟练用圆规画圆的方法。

而圆

与其他平面图形的比较使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。

同时，也渗透曲线图形和直线图形的关系。

这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。

三.借助素材，总结概念。

1、认识圆的各部分名称

（1）认识圆心

谈话：

我们每次用圆规画圆的时间都会留下一个针扎的眼，我们把这个针眼用个圆点点出来，同学们知道这个点叫什么名字吗？

板书（圆心，o）

圆心我们通常用字母o来表示。

请在你画的圆中标出圆心并用字母o来表示。

（2）认识半径

谈话：

能在你画的圆中用直尺将圆规两脚之间的距离画出来吗？

观察这条线段有什么特点呢？

（学生能说出线段一个端点在圆心，一个端点在圆上。

）

教师讲解像这样的线段我们称它为半径。

（板书：

半径，r）请在你画的圆中标出半径，并用字母来表示。

（3）认识直径

教师呈现一条直径。

问还是一条半径吗？

这条线段有什么特点呢?

（学生能说出两个端点都在圆上，而且经过圆心。

）

师讲解，我们把这样的一条线段叫直径。

（板书：

直径，d）请你在你画的圆中标出直径并用字母表示。

（4）小练习：

谈话：

我们刚刚一起认识了圆的半径和直径。

现在老师给你一组线段，你能从中找出半径和直径吗？

（课件呈现练习题）

【设计意图：

借助学生自身画圆的体会以及通过老师必要的引导和讲解，认识圆心、半径和直径。

对于圆的半径直径的概念学生自主探究总结的难度比较大，所以教师在这里进行适当的引导是非常有必要的。

后面追加的小练习让学生进一步巩固对圆心、半径和直径的认识，使之掌握的更扎实。

】

2、认识圆的特征

谈话：

刚才我们了解了圆的那么多知识，圆里面还有很多奥秘值得我们进一步去

【篇三：

小学数学教学设计基本流程】

小学数学教学设计基本流程

建构主义认为：

学习是在一定的情境下，通过人际间协作活动而实现的意义建构过程；学生获取知识的过程是在其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下，利用必要的学习资

料，通过意义建构而获得。

教学设计要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建

构。

解决问题是学习的目标，学生要围绕自己提出的问题进

行学习。

交流的过程促进思维的深刻性、灵活性，增进学生与学生之间团结、协调、合群共事的群体协作精神。

为培养学生

的合作意识，提高人际交往能力奠定良好基础。

学生在小组内探索、交流、达成共识后，由各组组长汇报学习的成果。

学生的回答没有对错之分，只有合理不合理之分，教师可提出适当的建议，充分体现学生的主体地位，

培养学生的创新思维。

培养学生的实践能力是素质教育的要求,也是时代赋予的重要任务。

所以课后要注重学生对所学知识地运用。

引用紫藤花园的小学数学情景串教学法（教学流

程）

一、.复习课教学

1、创设情境，整体回顾。

2、梳理归网，主体内化。

（1）回顾知识，自主梳理

（2）交流展示，引导建构

（3）提炼方法，认知内化

3、综合应用，整体提高

二、练习课教学

1、创设情境，回顾疏理。

2、深化练习，巩固拓展。

（1）巩固新知——基本练

（2）克服定势——变式练

（3）串线成网——综合练.

（4）拓展延伸——发展练

3、回归情境，总结提升

三、综合与实践教学

创设情境，确定探究主题分析主题，制定探究方案小组合作，开展探究活动展示成果，进行总结评

价

四、可能性教学

创设情境，提供素材运用素材，直观感知合作交流，建构概念巩固拓展，应用知识

五、图形与位置教学

创设情境，激发兴趣直观感受，探究新知实践操作，积累经验拓展应用，发展思维

六、图形的运动教学

提供素材，感知现象研究素材，掌握特征模拟运动，探究方法拓展创新，体验应用

七、统计教学

1、创设情境，提出问题

2、解决问题，探究方法。

（1）针对问题，收集数据.

（2）整理数据，学习方法

（3）分析决策，解决问题

3、自主练习，应用方法

4、总结全课，整理方法

八、图形与测量教学

创设情境，提供素材。

积极思考，引导猜想。

操作验证，总结公式。

应用公式，解决问题。

九、解决问题教学

1、创设情境，提出问题

2、探究方法建立模型

（1）独立尝试，探索问题

（2）组内交流，归纳方法

（3）组间交流，建立模型

3、应用模型，解决问题

4、引导总结，构建网络

十、探索规律教学

创设情境，感知规律。

研究素材，猜测规律。

讨论交流，验证规律。

巩固拓展，应用规律。

十一、计算教学

创设情境，自主探索。

算法交流，分析比较。

沟通优化，促进发展。

联系实际，灵活运用。

概念教学的基本流程例谈：

1、现实情境，感知概念（弄清概念的来源）

主要目的通过现实情境了解概念的来源，初步感知概念。

例如《分数的初步认识》：

通过分蛋糕的情境一方面让学生了解到有些问题在整数范围内不能解决需要一种新的数

字，另一方面初步了解表示“半个”的意义。

注意的问题；并不一定所有的概念都有一个现实情境，或者说有些概念并不一定必须要寻找生活的原型。

例如：

《平行四边形的认识》一节，教材上提供的情境图与三年级上册的情境图属于同一个层次，这一情境图对于初次认识平行四边形是合适的，但是对于进一步研究平行四边形的特征起点就低了。

就需要老师们根据学生的已有知识水平对情境进行创新。

有的老师采取了这样的方法：

前面我们学习过哪些平面图形（其中包括平行四边形）？

你认为研究平面图形应该研究什么？

（学生：

研究边和角）。

这一节课我们就来研究平行四边形的边和角。

看看你能发现什么？

这也是一个现实情