新疆专用版二年级上册听说教案全册.docx
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新疆专用版二年级上册听说教案全册
1.教师节快到了
教学内容:
理解对话内容。
教学目标:
1.会使用“先…”“然后…”,会简单陈述理由。
2.听故事的时候,能注意到表达的句式,能借助图画大体听懂故事内容。
德育目标:
引导学生谈论如何在教师节表达对老师的爱。
教学重点:
理解对话内容。
教学难点:
会使用“先…”“然后…”表达意思。
教学准备:
听说视频资料
课时:
3课时
教学过程:
第一课时
(一)自学指导
教师通过提问帮助学生和理解对话的背景;提问教师节是哪一天?
可同时复习询问日期的句式。
学生借助拼音读对话。
教师指导学生读好长句子,可以提示学生边读对话边把不懂的句子画出来。
教师释疑。
让学生根据自己勾画的内容提问,教师帮学生处理不易理解的内容。
可以出示课前准备的贺卡,借助贺卡上的相关内容讲解。
讲解本课重点句式使用“先...再...然后...”。
可以结合生活实际讲解。
如:
我先放好联系本,再拿起笔,然后开始写字。
小组合作练习对话,读完一遍,再互换角色,多读几遍。
扩展练习。
如。
老师做几个连续的动作,让学生使用“先...再...然后...”的句式描述。
‘先抬起左手,再抬起右手,然后一起放下。
’
(二)引导学生观察图片,让学生说一说快到什么节日了?
老师边讲解,边问:
小朋友有什么节日?
老师有什么节日?
教师节快到了,给老师送张贺卡,好吗?
1.引导学生观擦图画,让学生说一说图画上由谁,他们可能在做什么,引导学生说出,“他们在说话等句子,借以复习“…在…”这一句式。
2.学生借助拼音读句子,练读对话,解释学生不理解的词语。
如:
“暑假”可以引导学生结合生活经验理解,简单提示一下暑假里可以做什么。
指导学生读妈长句子
如:
“教师节的礼物”。
“暑假的时候可以和家人一起出去玩。
3.学生小组合作分角色连读对话,读完一遍,换角色再读,多读几遍。
第二课时
(三)听读故事
请学生分别扮演“佳佳”“兰兰”“伟伟”说一说自己喜欢的季节并简单陈述理由,可以直接读句了,也可以用自己的话说。
引导学生说一说自己喜欢的节日。
我最喜欢节日。
我最喜欢儿童节。
1.学生借助拼音读故事的题目。
教师解释礼物就是为了表示尊敬或祝贺送给别人东西。
如;生日礼物。
2.学生借助拼音读第一至第三自然段,教师提问‘三个小朋友想做什么?
’
3.第二至第四幅画,说一说图中的小朋友在做什么。
教师朗读第四至第六自然段,然后让学生回答者三个小朋友叫什么,他们分别喜欢做什么?
4.教师读七至九自然段,借助图画或利用教室中的实物讲解‘墙,玻璃’等词语,并做动作解释“贴,插,压”等词语。
教师再读第七之第九自然段,读到相应的动词时,引导学生做动作。
教师提问;老师收到礼物后做了什么?
引导学生复述七到九自然段的内容,借机复习“先...再...然后...”等句式。
5.梳理故事内容。
教师提问;三个小朋友都送了老师什么礼物?
这些礼物都有什么特点?
通过交流,引导学生体会;感谢表达不一定要送昂贵的礼物,关键在于心意,自己亲手制作的礼物更加珍惜。
播放教学光盘,要求学生认真观看,部分段落可以试着跟读。
第三课时
(四)唱一唱
1.学生看图,借助拼音读歌词。
2.教师引导学生在图中找出“蜜蜂,花朵,老师”。
解释“哺育”的意思;像喂婴儿一样培养。
3.用自读,齐读等多种方式,让学生熟练歌词。
4.教师演唱歌曲,学生试着跟唱。
作业设计:
回家练一练,唱一唱儿歌:
“谢谢老师哺育我”
板书:
三个小朋友都送了老师什么礼物?
这些礼物都有什么特点?
“蜜蜂,花朵,老师,哺育”
“哺育”的意思;像喂婴儿一样培养。
第一课教学反思:
第二课教学反思:
第三课教学反思:
2.李杰家的电话号码是多少
教学内容:
能听懂并简单地运用“你家的电话号码是多少?
”常用词语。
教学目标:
1.会询问电话号码,能简单地询问别人的电话号码。
2.能听懂并简单地运用“你家的电话号码是多少?
”常用词语。
3.能听懂故事中询问的语句,能借助拼音,插图和教师的讲解理解故事大意。
德育目标:
1.会询问电话号码,能简单地询问别人的电话号码。
2.要文明对待别人
教学重点:
1.理解对话内容并重点词合重点句子。
2.能听懂并简单地运用“你家的电话号码是多少?
”常用词语。
教学难点:
1.用重点句式和重点词造句。
2.会询问电话号码,能简单地询问别人的电话号码。
教学准备:
听说视频资料
课时:
2课时
教学过程:
第一课时
(一)、会话
一、导入:
扩句练句,引导学生交流
(1)、你知道谁的电话号码?
(2)、你知道老师的电话号码吗?
二、自学指导
(一)
1.引导学生观察图画,说一说画面上有谁,他们在哪里。
特别要注意引导学生观察图片里的情况。
2.学生拼读句子,练读对话。
教师解释学生不理解的词语或句子,并引导学生读好问句,读出疑问的语气。
3.“你家的电话号码是多少?
”是表达意愿的,引导学生初步理解并整体记忆,但是不作为教学的重要。
4.对话中出现的“作业”“电话号码”是本课的重要词语,可以引导学生结合图片学习,引导学生通过画面形象地理解词语的意思。
5.学生两人小组分角色对话。
教师注意引导学生互换角色,反复练习,以使学生全面掌握对话内容。
(二)、自学指导
让学生两人小组分角色互问互答,每个同学能机会提问:
也有机会回答。
“你爸爸的电话号码是多少?
”
“你妈妈的电话号码是多少?
”。
还可以运用给出的词语。
展开更为丰富的对话。
背诵儿歌:
“小老鼠打电话”
第二课时:
导入:
1.引导学生看图,让学生说一说图上画的是什么?
2.学生拼读词语,记忆与询问有关的词语。
3.让学生简单描述不同的情况下应怎么询问。
如:
“我可以借用一下你的电话吗?
。
”
“你爸爸的电话号码是多少?
”
自学指导
(一):
听读故事
播放教学光盘,让学生说一说发生了什么事,故事里都有谁。
引导学生依次观察4幅图画,说一说每个场景分别有谁?
教师范读课文,边读边引导学生理解故事内容。
其中,“着急”“再”“可以吗”“哗哗”等词语可以让学生借助图画理解。
4.学生再次观察教学光盘,跟读故事。
5.学生分角色朗读故事。
朗读的时候可以分为两个角色,一个角色主要朗读小河马:
另一个角色主要朗读小袋鼠,注意读好心理活动的语气。
自学指导
(二)
读一读
1.这首歌曲的歌词对学生来说难度不大,“小老鼠”“玩耍”“检查”等词语学生都已经学过,教师可以给学生解释“钻进”“号码”的意思,以帮助学生理解儿歌的整体含义。
还可以引导学生打电话的欢快心情,教师多教读几遍,让学生跟读,并随着音乐律动。
2.教师可以将这首儿歌作为课间休息的旋律。
或者作为课间活动的背景音乐,让学生反复跟唱,使学生更加熟悉这首歌。
3.最后老师播放听说视频资料,然后提问后进生,看懂了什么?
作业设计:
读儿歌
板书:
2.李杰家的电话号码是多少
《小老鼠打电话》
小老鼠,打电话,
要找伙伴来玩耍。
开开门来吓一跳,
呀!
怎么来的是小猫?
是小猫?
钻进洞里仔细查,怎么啦?
怎么啦?
噢!
原来拨错号码啦。
唉!
第一课时教学反思:
第一课时教学反思:
3.橙汁有点儿酸
教学内容:
听故事的时候,能听懂常见水果的名称和“有点儿……””等句式:
能借助图画大体听懂故事的内容。
教学目标:
1.会使用“我在做……”进行说明:
并能简单地说明我在做什么。
2.听故事的时候,能听懂常见水果的名称和“有点儿……””等句式:
能借助图画大体听懂故事的内容。
3.理解对话内容并重点词和重点句式。
4.用重点词和重点句式造句。
德育目标:
希望同学们热爱劳动,也尊重别人的劳动
教学重点:
理解对话内容并重点词和重点句式。
教学难点:
用重点词和重点句式造句
教学准备:
听说视频资料
课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、调动学生的生活经验,导入邀趣。
1.教师:
“你在做什么?
”
教师可以让学生借助“活动”中的图片,说一说自己在做什么
2.教师读对话或播放教学光盘,学生初步了解对话内容。
“哈密瓜”“枣”“杏”等水果里常见的水果名称,是本课的重点词语。
引导学生借助“活动”中的图片,说一说巴克提看到的水果的名称。
3.学生借助拼音读句子,教师适当讲解。
引导学生读好问句的语气,再分角色练习对话。
二、自学指导
(一):
会话
课前准备:
相关词语的卡片(正面是图画,背面是加注拼音的词语)。
学生看图,把知道的水果名称大声说出来。
学生拼读词语。
教师可以做动作演示某些水果的特征,引导学生边读相关水果名称边做动作,以激发学生的兴趣,加深记忆。
游戏:
看卡片说词语。
教师刮序出示词语卡片,学生大声说出相应的名称。
教师注意纠正发音。
学生两人小组,一人出示卡片的正面图画,另一人说出相应的水果名称,两人交替进行练习。
逐渐熟练后,教师组织小组比赛,看哪个小组记住的词语多。
第二课时
三、自学指导
(二):
活动
(扩展练习)1.教师引导学生运用本课重点句式,谈论对水果,科目的喜好,并简单地陈述理由。
如:
“我最喜欢葡萄,因为它很甜。
”
“我最喜欢樱桃,它红红的,特别可爱。
”
“我最喜欢美术课,可以画画.”
“我最喜欢音乐课,因为我最爱唱歌。
”
2.句式练习。
教师依次出示词语卡片,让学生使用“卡片上有……“的句式说句子。
学生从词语卡片中挑选自己最喜欢的动物,用“我最喜欢……因为……”的句式说一说自己最喜欢的动物并简单陈述喜欢的理由。
四、自学指导(三):
听读故事
(课前准备:
苹果、葡萄。
)
1.引导学生观察图画,说一说看到了那些水果,借以复习水果的名称。
2.学生借助拼音读课文,教师适当讲解。
如。
借助图片讲解“苹果”的味道
3.“味道”“苦味”“甜味”的意思。
引导学生用“是……”“……是不是……”等句式,说一说大家最喜欢吃什么水果。
如”
“我喜欢吃甜甜的葡萄。
”
学生借助拼音读课文。
教师可以提问:
“水果为什么变苦了?
”
学生看图听故事。
教师指几名学生上台戴头饰表演故事。
五、自学指导(四):
读儿歌
1.让学生观察图画,说一说图中的小猴子在干什么。
2.学生借助拼音读儿歌,注意读准动物的名字。
然后说一说这些动物干什么,相机借助图片学习“香蕉”等词语。
3.教师范读儿歌,并适当讲解。
如。
可以借助图片解释,“往外跑”“摔一跤”的意思。
4.教师指几名学生,开火车读儿歌。
然后学生分组开火车读儿歌,还可以进行小组比赛,看哪个小组读得又快又好。
5.给学生重新播放听说视频资料知道后进生,也巩固基本内容。
作业设计:
熟读儿歌“猴大哥”
板书:
3.橙汁有点儿酸
“猴大哥”
猴大哥,吃香蕉,
吃完香蕉把皮抛。
抱着皮球往外跑,
“扑通”一声摔一跤,
“哎呦、哎呦”大声叫,
头上起个大血包
第一课时教学反思:
第二课时教学反思:
4.沙发放在哪里
教学内容:
能听懂并运用常见的家庭用品类词语。
教学目标:
会使用“……放……”等句式对事物进行简单的说明。
听故事的时候,能听懂表示说明的句子:
能借助图画大致了解故事的内容。
3.理解对话内容并重点词和重点句式。
4.用重点词和重点句式造句
5.会给别人提出简单的建议;
6.能听懂并运用常见的家庭用品类词语。
德育目标:
学会爱护家里的家具和班里的公务
教学重点:
学习重点句式
教学难点:
用重点句式对话
教学准备:
听说视频资料,多媒体课件、图片
课时:
3课时
教学过程:
第一课时
(一)会话
1、引导学生观察图画,知道古丽娜尔和加娜儿正在玩游戏。
让学生说一说画面上有哪些家庭用品。
2.引导学生观察图画,让学生说一说画面上有什么。
3.学生自主拼读对话。
教师适当讲解。
如。
“接”,教师可以提问:
“沙发放在哪里?
”
4.学生两人小组分角色对话。
教师指几组学生到讲台前表演对话,及时评价。
5、教师播放教学光盘对话,学生跟读。
学生在教材中画出与家庭用品有关的词语,如:
床、衣柜、沙发、电视机、餐桌、书桌、书架,借助教材中的插图或教师准备的图片理解这些词语的意思。
6、学生借助拼音读对话,教师逐句讲解,如:
通过举例解释玩具,解释布置是摆放物品的意思,通过两个学生的位置关系解释对面、旁边。
7、重点指导表达建议的句子。
(1)教师解释当你帮别人出主意时就是建议。
建议时只要把自己的想法真实表达出来即可。
(2)引导学生画出对话中表达建议的句子,可以再句子末尾加上吧。
(3)通过师生问答的方式引导学生仿说重点句式,如:
餐桌放在哪里?
-----餐桌放在沙发的右边吧。
8、两人小组分角色练习对话,多练几遍后互换角色。
9、扩展练习。
教师提供一些情境引导学生提出建议。
第二课时
(二)活动
1、让学生先在图片中找出自己知道的家庭用品大声说出来。
2、学生借助拼音读词语并借助图片了解词语的意思。
指学生轮流读词语,指一名大声领读。
3、采用做游戏的方式巩固词语。
(1)教师随机指图片中的家庭用品,学生快速说出名称。
(2)一名学生举起一种家庭用品的图片,其他学生一起说出其名称。
(3)两人小组合作练习,一名学生指图片另一名学生说出这是什么家庭用品。
(4)教师指一名学生其余学生向该学生做口型,使其猜出该家庭用品。
(三)听读故事
扩展练习。
教师可以出师多幅图片,或是引导学生观察身边的事物,多角度地练习之前学习过的名词。
也可采用教师提问学生回答的方式,或是学生互问互答方式。
1.学生借助拼音读故事的题目。
教师解释题目的含义:
“捉迷藏”。
2.引导学生观察第一幅图让学生说一说图画的内容。
教师引导观察图片,学生听教师读一,二自然地,然后说一说听到了什么。
教师适当讲解。
如。
然后通过提问的方式了解学生是否听懂了故事。
如,“小明在干什么呢?
”
第三课
(四)自学指导:
活动
(学生两人小组对话,巩固词语)。
1.先在图中找出自己知道的词语。
如,“沙发”“袜子”“鞋子”等。
2.学生自行拼读词语,并试着用上这些词语,表述某种物体的名词,如,“校服”等。
3.学生观察图片,借助拼音读对话。
教师可以通过提问的方式了解学生是否听懂了故事,引导学生运用本课的重点句式进行回答。
展示:
读儿歌,猜谜语
教师领读,学生跟读,理解意思,猜谜语。
扩展练习
让学生说一说除课本以外的家庭用品名称。
巩固练习:
练习对话
作业设计:
1.练习对话2.朗读课文
3.你认识哪些家庭用品?
板书:
4.沙发放在哪里
“猜一猜”
一座两层小楼房,
只有门没有窗。
青菜鱼肉样样有,
好像一个小市场。
不天冷北风吹,
只怕停电把门敞
第一课时教学反思:
第二课时教学反思:
第三课时教学反思:
5.明天我想请一天假
教学内容:
听故事的时候,能听懂表达的句子和与相关的常用词语:
能借助图画大体了解故事的内容。
教学目标:
1.会使用“因为……”的句式回答为什么的原因。
2.能听懂并使用“为什么”等的常用词语。
3.听故事的时候,能听懂表达的句子和与相关的常用词语:
能借助图画大体了解故事的内容。
德育目标:
希望同学们遵守纪律,有事请假。
教学重点:
重点句式。
“你为什么···?
”
重点词语。
与解释有关的词语,如“请假”“生病”。
教学难点:
用重点词语和句式造句。
教学准备:
听说视频资料,相关词语的卡片
课时:
2课时
教学过程:
第一课时
引导学生看图,了解对话发生的场景。
1.学生借助拼音读对话。
教师利用学生的生活经验解释“休息”“生病”等词语。
2.教师领读对话,学生跟读。
注意指导学生读好问句的语气。
3.学生两人小组,分角色朗读对话,然后互换角色练习。
4.扩展练习。
引导学生使用新学的句式谈论日常生活的某种能力。
“对不起,我早上起晚了,可能要迟到一会儿”
“老师,我今天下午想早一点儿回家,可以吗?
”
自学指导
(一):
会话
把全班学生分四组个小组引导学生借助拼音进行会话练习。
课前准备:
相关词语的卡片(正面是图画,背面是加注拼音的词语)。
引导学生观察图画,试着说一说图画中有谁。
学生借助拼音读词语,借助图画理解意思,识记词语。
学生俩人小组合作学习,会话练习。
然后两人学生交换角色练习。
开展“比赛阅读”的游戏。
教师随机点小组比赛,比一比,谁读的好。
复习句式,巩固词语。
可以让学生自由组合会话练习。
最后再次让学生看听说视频资料,指导后进生。
第二课时
自学指导
(二):
听读故事
给学生讲笑话,让学生自己举手讲笑话。
教师可以提问:
“还有谁会讲笑话呢?
”激发学生对听故事的期待心里。
教师读第一个笑话,可以通过提问的方式了解学生是否听懂了笑话,教师跟着学生理解的情况讲解语句。
学生借助拼音读第二个笑话。
教师可引导学生朗读。
播放教学光盘,学生再次感知整个故事。
鼓励学生跟读。
读儿歌
学生借助拼音读儿歌,将不理解的词语画出来,向教师提问。
教师引导学生借助图画理解儿歌内容,如“家乡戏”。
教师领读儿歌或教学光盘播放儿歌,学生跟读。
学生跟着一起学唱《数鸭子》
作业设计:
唱会《数鸭子》
板书:
5.明天我想请一天假
“数鸭子“
门前大桥下
游过一群鸭
快来快来数一数
二四六七八
咕嘎,咕嘎,
真呀真多鸭
数不清到底多少鸭
数不清到底多少鸭
第一课教学反思:
第二课教学反思:
6.这种水彩笔多少钱
教学内容:
能听懂并运用,“文具店”“商场”等与公共场所有关的常用词语。
教学目标:
1.会使用“想”“怎么样”等词语说出自己的打算。
2.能听懂并运用,“文具店”“商场”等与公共场所有关的常用词语。
3.听故事的时候,能听懂与公共场所的词语:
能借助图画大体了解故事的内容。
德育目标:
能听懂并运用常见的家庭用品类词语,而且要会说客气话
教学重点:
1.重点句式。
“这种···多少钱?
”
“这种水彩笔多少钱?
”
2.重点词语。
与公共场所有关的词语,如“商店”“太贵了”“怎么样”。
教学难点:
用重点词语和重点句式造句。
教学准备:
听说视频资料,相关词语的卡片
课时:
2课时
教学过程:
第一课时
自学指导
(一)
扩展练习,真实对话。
先是师生问答,然后学生互问互答。
“这种水彩笔多少钱”“能便宜点儿吗?
”
(一)会话
1.学生借助拼音拼读课题。
2.引导学生借助“活动”部分的图片和经验学习新词语“便宜”“这顶帽子多少钱”“能不能便宜点”。
3.学生自由拼读对话,画出不懂得地方。
教师解释句子的含义,并示范带读。
4.重点词语运用。
学生交流:
这个周末他们打算干什么?
“这顶帽子多少钱”“能不能便宜点”
5.学生两人小组份角色对话。
教师指几组学生学生到前面分角色表演对话。
(二)自学指导
学生两人小组,互问互答。
如“这个···多少钱?
”
“能不能便宜点?
”
(三)听读故事
1.学生借助拼音读故事的题目。
教师解释题目的含义。
2.引导学生观察几幅图画,说一说图画上有什么,它在哪里干什么。
3.听教师读第一自然段,然后说一说听到了什么。
教师可以通过提问的方式了解学生是否听到了故事内容。
如:
“故事里有几种动物?
”“它们在干什么?
”“它们的名字是什么?
”
4.听教师读后面的故事或观看教学光盘,然后借助图画的内容,说一说自己听懂了什么。
教师通过提问帮助学生理解。
如:
“它们都在干什么?
”
5.学生回答问题的时候,可以不断地复习运用本课新学的词语。
6.如果学有余力,可以让学生借助图画简单地讲一讲这个故事。
第二课时
(四)读儿歌
1.学生观察图画,说一说图画画的是什么地方,小朋友们在哪里做什么。
2.教师朗读儿歌或播放教学光盘,学生朎听,感受汉语的音读美。
3.学生借助拼音拼读儿歌,将不理解的词语画出来,向教师提问。
4.教师领读儿歌,学生跟读。
5.播放教学光盘,学生边跟读边做动作。
作业设计:
熟读故事:
小象卖水果
板书:
6.这种水彩笔多少钱
“小花狗买东西“
小花狗,买东西,
买的啥?
一个皮球,两本书,
三包瓜子,四颗糖,
五朵小花,六支笔
第一课时教学反思:
第二课时教学反思:
7.我想请您帮个忙
教学内容:
听故事的时候,能听懂询问的句子,能借助图画大体听懂故事的内容。
教学目标:
1.会使用“我想请您帮个忙”“请问····”“你能帮我···”等句式向别人请求帮助。
2.听故事的时候,能听懂询问的句子,能借助图画大体听懂故事的内容。
德育目标:
向别人请求帮助时要注意态度,要多说客气话。
教学重点:
重点句式。
“我想请您帮个忙”
教学难点:
用本课重点词语和重点句式造句。
教学准备:
听说视频资料
课时:
2课时
教学过程:
第一课时
自学指导
(一)
学生两人小组分角色练习对话中的重点句式。
“请问这个词怎么读?
”“是什么意思呢?
”
会话
1.引导学生观察图画,了解对话的场景:
买买提向李杰询问不认识的词
2.教师逐句讲解对话内容。
教师举例子帮助学生理解。
3.教师领读对话,学生跟读。
活动
1.教师引导学生观察图画,了解对话场景。
可以先让学生说一说在图画中看到了什么。
2.学生拼读问路,询问的列句。
让学生一边问,一边答,以便理解对话的内容。
3.替换联系。
学生用图画中公共场所的名称替换问路的目的地。
教师先示范读,然后学生练习。
自学指导
(二)
学生两人小组分角色练习,一人问,一人答。
然后互换角色练习。
角色可以指几组学生当众表演对话。
第二课时
听读故事
课前准备:
点子公司
1.讲述情景,引出故事,激发学生听故事的兴趣。
引导学生观察插图,说一说看到了什么动物,猜一猜它们之间会发生什么故事。
2.教师朗读第一自然段,然后通过提问检测学生对内容的理解,学生借助图片回答教师的问题。
如:
3.教师朗读第二,三自然段,并引导学生陈说本课的重点句式。
4.学生借助拼音朗读第四,五自然段。
教师提问。
学生借助拼音朗读第六,七自然段,教师适当讲解。
教师读故事或播放教学光盘,学生看图听故事。
5.指名学生上台,戴上头饰分角色表演故事。
可以多指几组学生上台表演。
唱一唱
1.学生观察图画,读儿歌
2.学生提不理解的问题。
可以适当讲解。
作业设计:
背诵儿歌:
鸡妈妈买米
板书:
7.我想请您帮个忙
《鸡妈妈买米》
鸡妈妈,去买米,米袋破了真着急。
袋鼠妈妈看见了,蹬蹬蹬蹬跳过去。
鸡妈妈,别着急,我有办法帮助你。
袋鼠妈妈把大米,放进胸前口袋里。
鸡妈妈,笑眯眯,连忙说声谢谢你,
袋鼠妈妈摇摇头,连忙说声别客气!
第一课时教学反思:
第二课时教学反思:
8.你平时有什么爱好
教学内容:
会使用疑问代词“什么”询问爱好。
能说出一些爱好。
教学目标:
1.会使用疑问代词“什么”询问爱好。
能说出一些爱好。
2.能听懂并能说,“打球”“读书”等常用的颜色词语。
3.听故事的时候,能听懂与运动有关的词语:
能借助图画大致了解故事的内容。
德育目标:
请同学们根据自己的爱好发展自己
教学重点:
1.重点句式。
“你平时有什么爱好?
”
“我喜欢打球”
2.重点词语。
与活动有关的词语,如“唱歌”“跳舞”“弹琴”。
教学难点:
用重点词语和重点句式造句。
教学准备:
听说视频资料
课时:
2课时
教学过程:
第一课时
自学指导
(一)
扩展练习。
教师问,学生答。
也可以学生之间合作问答。
“你平时有什
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