2014年民办中小学校管理观摩经验交流材料.doc
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2014年民办中小学校管理观摩经验交流材料
苏豫相融,中西合璧,铸中原名校
胸怀祖国,放眼世界,育现代新人
金陵外国语学校
(2014年11月7日)
镇平县金陵外国语学校是县委、县政府为满足人民群众对优质教育需求的“振兴基础教育工程”项目。
学校是由南京长天科技集团独资兴建,江苏省名师名校长领衔打造,集小学初中于一体的“民办公助”学校。
学校占地176亩,总投资1.2亿元,建筑面积8.8万平方米,可容纳在校生4500多名。
现有55个教学班级,在校生2898人。
学校坚持“社会效益第一,立足长远发展,服务镇平百姓”的办学理念,秉持“以质量求生存,以管理谋发展,以实绩创品牌”的指导思想,使江苏特色的教育理念与镇平的教育实际有机结合,精心打造一所学生喜欢、家长满意、社会认可的品牌学校。
学校实行“小班化、全寄宿”“开放式办学、封闭式管理”的模式,在注重常规教学的基础上,强化外语、计算机和艺术等特色教学。
为鼓励学生全面健康发展,学校设有优厚奖学金。
每个教室配备多媒体教学设备,学生公寓配备空调、独立卫生间,多功能餐厅专设回民就餐窗口。
学校同时配有医务室、心理咨询室、洗衣房、平价超市等服务设施,不仅为每个学生快乐学习、健康成长提供优质的服务,也有效地解决各位家长的后顾之忧。
办学以来,我校狠抓常规、教学和后勤三大管理,使我们的整体办学水平和管理水平取得了长足的发展。
目前学校三风整肃,管理规范,为创建优质品牌学校打下了坚实的基础。
现将我们的各项工作汇报如下:
一、德育及常规管理工作
紧紧围绕《中小学德育大纲》,联系社会、学校、学生实际,以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和公民道德教育为重点,以保持文明校园、创建文明班级和评选文明学生为载体,从文明礼仪教育和行为规范教育入手,循序渐进,强化学生文明行为养成教育,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
1、加强制度建设,狠抓行为规范,提高常规管理的质量。
制定和完善学生在校学习、生活等各个方面的规章制度,使学生的行为有明确的规范依据。
德育处组织全体学生认真学习《金陵外校学生手册》,进一步完善“常规管理量化考核方案”、“宿舍考评制度”等一系列制度。
为了把制度落到实处,把规范变成实效,我们采取五个方面的制度保障措施:
(1)例会制度。
每周召开一次班主任例会和教职工例会,及时总结上周工作,部署下周任务,既对存在的问题提出整改要求,又对新的工作明确具体措施,做到管理工作既有连续性、阶段性,又有弥救性和创新性。
(2)值班制度。
每天由教干和班主任联手值班,从起身到熄灯,从常规到教学,从宿舍到课堂,定岗、定位、定时段,实行全天候、全方位、全过程的管理,记好台账,及时反馈,当日整改。
(3)评比制度。
我们确立“优劣靠评比、奖惩靠计算”的常规管理思路,对常规管理、教学工作、教研活动、宿舍内务、食堂俭约、教室陈设、环境卫生等各个环节的检查评比,一律按细则量分,凭分数说话。
并把常规管理工作与班主任津贴、先进班主任与先进班级的评比挂钩。
这样,一方面培养了学生自尊、自爱、自律意识,一方面克服了管理过程中的主观性、随意性和无序性。
(4)“堂堂记”制度。
为了提高管理的周延性和精细化程度,办学以来,我们将班务日志改为“堂堂记”,每个班级每天由一名学生担任值日班长,负责对当日每节课老师的到岗时间、教学环节、教学效果、课堂纪律,学生是否缺席、听讲是否认真等情况逐项记录在案,有效掌控教与学的“双边”情况。
于此同时,要求分管校长、年级主任和班主任第二天就到德育处查看,及时把问题解决在萌芽状态。
(5)通报制度。
我们对值班、日常检查和“堂堂记”中发现的问题,个案问题当日解决,共性问题及时通报,上情下达,引起警觉。
我们每周一的升旗仪式,除了例行本周的德育系列教育外,还新辟了“情况通报”专门板块,及时通报上周各项检查的评比奖惩情况和本周的工作重点,让师生明实情、早知道,以期提高他们的参与度和自觉性。
2、加强班主任队伍建设。
我们在教师中精挑细选,把责任心强、管理能力棒、班级工作有热情、有经验的老师选到班主任岗位上来。
选好队伍,接着就是用好阵地,充分利用班会这个主阵地开展活动,开好主题班会,加强班风建设,抓好学风培养,建好帮学对子。
班主任建好班级学生管理档案(信息卡),记好班主任工作台账,德育处每周安排专人考核班主任到餐厅进宿舍的次数,并把这些记录作为衡量班主任工作业绩的重要参数,在制度上推着大家拉近师生距离,走进学生心灵。
同时,班主任坚持上门家访和电话家访,并利用“家校通”与学生家长保持热线联系,让家长及时掌握孩子情况,配合学校管理。
3、加强班风学风建设。
一个良好的班集体犹如一座熔炉,它陶冶着每个学生的思想情操,带动着每个学生进步。
为此,我们狠抓班风学风建设。
首先,发挥班主任的“一带二导”作用。
就是发挥班主任的示范带头作用,班主任在班风学风形成过程中切实加强指导和引导。
班主任在其主体形象上首先成为好的影响源,严于律己,宽以待人,爱岗敬业,无私奉献,勤勤恳恳,以身立教。
其次,建立班级日常工作量化管理机制。
即把班级日常工作分为学习、纪律、劳动、清洁、卫生等若干项,对每项内容提出具体要求,制订目标,赋定分值。
三是制订班级奋斗目标,每个班都有各自的班风口号,每个学生都有自己的力争位次。
每个班都开展了“手拉手,一帮一”活动,相互促进、鞭策和激励,形成比学赶帮的竞争氛围。
4、加强安全、法制和心理健康教育。
完善学校安全管理机制,落实安全管理责任制。
一开学,德育处与各班级,班主任与每个学生就签订了安全责任书。
请检察院的同志来校作法制报告,利用画廊、橱窗、展牌、讲演和校园广播等多种形式,开展法制宣传和普法教育。
加强学校安全排查,消除安全隐患;加强住校生的用电、饮食、卫生等方面的安全督查;加强走读生交通、饮食安全教育,与家长及其本人签订安全保证书。
与此同时,做好超市、食堂的卫生管理和各种传染病的防治工作,严禁“三无”食品和变质食品进入校园。
加强消防安全,加大安全演练频度,发现隐患及时排除,健全校舍安全预警机制,制定好防险救灾应急预案。
德育处还专门设立了学生心理咨询室,对心理有困惑、有迷惘、有压力的学生及时进行心理干预和疏导,使他们振奋精神。
5、强化德育工作的系统性和实效性。
抓好德育工作的系列教育活动,每周确定一个主题,以班会课、黑板报、手抄报及演讲比赛等形式开展开展德育活动,收到了良好的效果。
本学期德育工作专题依次安排如下:
礼仪教育、交通安全教育、诚信教育、感恩教育、生命教育、理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、法纪教育、尊重教育、安全教育、审美教育、节俭教育、青春期教育、责任教育、惜时教育、规范教育、“四心”(信心、专心、恒心、细心)教育及社会公德教育等共20个主题。
目前,每周一个专题正在有条不紊地进行着。
二、教学工作
确立教学的“中心”地位,以课程改革为契机,以学科建设为灵魂,以队伍建设为基点,以课堂教学为载体,突出学生的双基能力和创新精神的培养,增强教师以身立教、以质立校意识。
1、严格执行国家课程标准。
我们在全面贯彻新课程计划和新大纲精神的基础上,严格按新课程标准开齐开足各门课程。
我们要求全体教学人员能够领会新课程的核心理念,掌握新课程的基本特点,把握新课程的主要内容,自觉地用新课程的标准指导教学实践。
2、认真制定并落实教学计划。
教学计划统率整个教学过程,是指导和规范教学行为的纲领,也是教学进展的重要依据。
为此,我们重视教学的计划性,学校、各年级、各学科教研组、各备课组都制定了详实的教学计划,各任课教师在做好学科教学整体规划的同时,也制定了自己行之有效的个人教学计划,由教务处统一督查。
3、强化过程管理,提高教学效率。
为了注重过程管理,切实提高课堂效益,我们制定了《金陵外校教学常规实施办法》,用以规范各个教学环节,确保优质高效。
一是抓好备课。
通过备课程标准,备教材,备学生,备方法,备过程,备资源,做到心中有目标,眼中有学生,手中有方法。
我们强调,备课过程中做到教学目标明确,教材钻研透彻,主体地位突出,教法合理有效,过程设计缜密,教案规范完整。
二是抓上课。
为了提高课堂效益,保证有效教学,我们制定了《金陵外校课堂规则》,突出要求:
维护课表的严肃性,教师不得擅自停课、调课、缺课;确保课堂足时足量,课前小预备铃响过后,教师都到教室门前等候,上课铃一响,教师立即进入教室,减少“线耗”;依案施教,不准离谱,适时利用课堂生成性教学资源改进课堂教学;处理好主体与主导、全体与个体之间的辨证关系,注意教学方式的变革,激发兴趣,启迪思维,重在学生能力的培养;确保知识“一传到位”,老师讲授准确无误,突出重点,消解难点,精讲多练,不煮夹生饭;民主教学,师生平等,互相尊重,共建课堂和谐;严肃课堂纪律,上课不迟到,下课不拖堂,课堂禁用手机,禁止吸烟。
三是抓作业。
作业设计力求体现科学性、趣味性、针对性,减少无效劳动。
严格控制课外作业总量,减轻学生过重的作业负担,做到有效练习,练习有效。
作业书写规范,卷面整洁。
作业布置与批改做到“有发必收,有收必改,有改必评,有错必纠”。
教师批改作业统一使用规定的符号,作业评语体现激励性。
教师批改作业作适当的摘记,进行归因分析,作为讲评和辅导的依据。
要求学生及时订正错题,建立错题档案。
四是抓辅导。
我们把辅导定位为学业辅导、兴趣辅导和心理辅导三类。
从认知基础、情感态度、学习成绩和学习习惯等多方面对学生进行综合分析,提出了“优等生抓巩固、中等生抓提升、后进生抓转化”的三类生辅导方案,做到因材施教。
学业类辅导,热情关怀学困生,帮助他们树立信心;兴趣类辅导,重在激发潜能,发展个性,力争在各类竞赛中取得好成绩;心理类辅导,注重培养学生健康品质和健全人格,及时缓解学习压力。
五是抓检测。
定期对所开课程进行调研诊断性测试。
每次测试都严密组织,严格纪律,严明考风,规范操作,确保考试过程和考试结果的客观、公正、有效。
各科检测以有利于促进教学为原则,注意基础知识、基本概念和基本能力的训练;做到试题结构合理,梯度明显,难易适度,题型多样,赋分合理。
注重检测后的及时评价,立足改进和矫正,找出存在问题,探寻致误原因,制定矫正方案,强化针对性训练。
六是抓反馈。
加强教学常规检查,分学科、分备课组进行,每月检查2次,将结果在教师会上公之于众,纳入业务考绩范围,跟每月工资挂钩,及时兑现。
定期进行学生问卷调查,开展评师活动,把老师的教学行为分解成十个栏目,让学生民意测评,量化成具体分数,及时反馈给相关老师,有效地促进了教学自觉性的提高。
三、教研工作
我们的教研工作目前还局限在“以教学为载体,活跃教研风气;以教研为手段,提升教学质量”的较低层面,也就是立足校情师情,降低教研起点,侧重课堂,联系实际,扎实开展,稳步推进,把着眼点放在促进教学质量的提高上。
1、加强教研组的领导力量。
我们总结过去教学工作中出现的教而不研、单打独斗的教训,问题出在教研组领导不力上。
所以,本学年起,学校的各大学科的教研组长都由教干兼任,从常务校长到年级主任,根据学科特点,领衔一个教研组。
龙头抬起来,龙身自然就舞起来了。
办学以来,学校的教研活动开展得有声有色,相互听课、评课已成常态工作,切磋探讨已经蔚然成风。
2、积极开展听课、评课、教学基本功大赛等活动。
进一步加大听课、评课的考核力度,明确规定,中层以上教干每学期累计听课不得少于20节,教师每学期累计听课不得少于15节。
每学期开学伊始,全体教干都实行推门听课,加强开学前两周教学的检查;期中考试前,校领导班子分批集中听课,分别对刚走上讲台的新教师和从外校引进的教师,进行逐个的听课评课,量化打分,个别交心,指出问题,敦促整改,有效地促进了他们的专业成长,有力地促进了课堂效率的提高。
每学期,我们都实行学科教师同步考试制度;开展了教师教学基本功大赛;开展同课异构活动,通过优课评选的方式,把教研工作内化为具体行动,实实在在地提高教师的整体教学水平。
3、提高教育教学论文撰写质量。
许多教师围绕各级各类论文评比
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