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如何学好政治
1.为什么我的简答题总是理论和材料结合的不好?
答:
这个问题的根本症结在于,会背理论了,但不理解理论是什么意思,没有把知识学活,反而是学死了,这样永远得不了高分。
怎样才能学活呢?
首先,在被某个理论前,先通读一遍理论和对理论的解释性话语。
这个问题,我在帖子一楼就说过,很重要。
如果,不看解释性话语,背会了也不会用。
现在的童鞋,时间紧,总想要“干货”,要总结。
这些总结精炼简洁,但就剩下骨头了。
试想,给你一个某哺乳动物的前腿白骨,没有肉和皮毛,你知道是哪种动物的嘛?
所以,该简洁简洁,该阅读还得阅读,请记住本屌丝(杨摩西老师)的忠告,再好的意见,都是辅助性的,最好的还是课本。
2.选择题排除掉选项本身错误的选项后,还剩下两个选项,犹豫不决该来该去选了个错的,该怎么办?
答:
这个问题绝对不是你的运气问题。
之所以犹豫不决,是对基本知识和技能的缺乏。
一般来说,排除掉知识性错误的选项后,就要看选项是否符合题干材料要求。
如果材料中心主旨是让你向东,你却向西,很显然不能选。
这一步是很多同学的硬伤。
认为政治背背就可以得高分了。
那是不懂政治的人在“误人子弟”。
现在的政治不是上个世纪七八十年代的“又红又专”!
!
!
而是知识与能力的结合,在理解基本知识的基础上,考查“解读和获取有效信息的能力,调动和运用知识的能力”
。
高考在即,很多文科同学意识到文综的重要性。
但因为基础薄弱等原因,部分同学非常迷茫着急,不知如何是好,很想找一些学文综的捷径。
学习文综有没有捷径呢,有肯定是hi有的,但不管那条捷径,没有基础变都是空中楼阁,所以,在寻找方法的时候,千万不能忘记回归课本,记忆教材“主干知识”。
我是2005年参加的高考,吉林考生文综266分。
当时,政治课本主干知识能全部背出。
那些是主干知识呢?
举个例子,比如《政治生活》政府的职能,教材(2014年最新版)37页:
1.保障人民民主和维护国家长治久安。
2.组织社会主义经济建设。
包括宏观调控、市场监管、社会管理、公共服务。
3.组织社会主义文化建设。
4.加强社会建设。
5.推进生态文明建设。
这些是主干性知识,必须记住。
当然,记忆也是有方法的,比如这个知识点,先记住它总共有几点,5点。
然后分析,这5点分别强调的重点是什么,即:
政治、经济、文化、社会、生态。
这正好和中央宣传的建设“五位一体的”全面小康社会的要求相结合。
记住关键词,再根据关键词还原成教材理论就相对简单些。
那么,是不是只要记住“主干性知识”就可以了呢?
这个肯定是不行的,在记之前一定要先通读一遍“解释性知识”。
哪些是解释性知识呢?
政府职能这5点,每一点用一段文字来呈现。
每段的第一句是“主干性知识”,其他的都是“解释性知识”。
解释性知识一般不用记住,但一定要看,不然你记住了职能,但不知道每个职能是什么意思。
就会出现很多同学都出现的问题:
记住理论,但不会用,不会结合材料分析。
试想,你连理论是什么意思都不知道,你怎么结合材料呢?
只知其形,不懂其理。
上面简单的举了个例子。
下面言归正传:
先在理解的基础上记住理论是必走之路。
所以,将我授课时总结的《生活与哲学》常用理论,概括在2楼。
记住这些,高考哲学非选择答案,基本丢不了。
搞定”高考政治(哲学)【第一步】
■《生活与哲学》常用原理及方法论
马克思主义哲学包括辩证唯物主义和历史唯物主义两大部分。
其中,辩证唯物主义包括辩证唯物论、辩证唯物主义认识论和唯物辩证法三部分;历史唯物主义包括社会发展规律、人生观和价值观等组成部分。
第一部分辩证唯物主义
一、辩证唯物论
■自然界的客观性原理:
自然界是客观的,它的存在和发展不以人的意志为转移。
要求人们正确处理人与自然的关系。
承认自然界的客观性是人类有意识的处理人与自然关系的基本前提。
■世界的物质统一性原理:
自然界是物质的,人类社会是物质的,人的意识是社会的产物。
世界是物质的世界,世界的真正统一性在于它的物质性。
要求我们一切从实际出发,理论联系实际、主观符合客观。
■运动与物质的辩证关系:
物质是运动的物质,运动是物质的固有属性和存在方式;运动是物质的运动,物质是运动的承担者。
■运动与静止的关系:
物质世界是绝对运动与相对静止的统一。
■规律的普遍性和客观性原理:
规律具有普遍性和客观性,要求必须遵循规律,按客观规律办事。
在客观规律面前,人并不是无能为力的。
人可以在认识和把握规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福于人类。
■规律的客观性与发挥主观能动性的关系原理:
发挥主观能动性需要以尊重客观规律为前提;尊重客观规律需要发挥主观能动性。
要求必须把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。
■物质决定意识原理:
物质决定意识,意识是客观存在的主观映象。
要求一切从实际出发,实事求是。
■意识的特征原理:
意识活动具有目的性和计划性,主动创造性和自觉选择性。
■意识的能动作用原理:
意识对物质具有能动作用,人既能能动地认识世界,又能能动地改造世界。
正确的思想意识促进事物的发展,错误的思想意识阻碍事物的发展。
要求重视意识的能动作用,自觉树立正确的思想意识,克服错误的思想意识。
■物质和意识的辩证关系原理:
物质决定意识,意识是客观存在的主观映象。
意识对物质具有能动作用,人既能能动地认识世界,又能能动地改造世界。
正确的思想意识促进事物的发展,错误的思想意识阻碍事物的发展。
要求一切从实际出发,实事求是;重视意识的能动作用,自觉树立正确的思想意识,克服错误的思想意识。
二、辩证唯物主义认识论
■实践及特征原理:
实践是人们改造客观世界的物质性活动,具有客观物质性、主观能动性和社会历史性。
■实践和认识的辩证关系原理:
实践决定认识,实践是认识的基础。
实践是认识的来源,实践是认识发展的动力,实践是检验认识的真理性的唯一标准,实践是认识的目的和归宿。
认识对实践具有反作用。
正确的认识能够促进实践活动的发展,错误的认识则会把人的实践引入歧途。
要求坚持实践第一的观点,重视科学理论的指导作用,坚持理论与实践相结合。
■真理的客观性、条件性、具体性原理:
真理是客观的、有条件的、具体的,真理和谬误往往是相伴而行。
要求我们与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。
■认识的过程原理:
认识具有反复性、无限性和上升性,要求我们与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。
三、唯物辩证法
⒈联系观:
唯物辩证法的总特征之一
■联系的普遍性原理:
联系具有普遍性,要求我们用用联系的观点看问题。
■联系的客观性原理:
联系具有客观性,要求我们从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。
联系是客观的,并不意味着人对事物的联系也不是无能为力的,人有主观能动性,可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系。
■联系的多样性原理:
联系的多样性,要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件,一切以时间、地点和条件为转移。
■联系的条件性原理:
联系的条件性,要求一切以时间、地点和条件为转移。
■整体与部分的辩证关系原理:
①整体居于主导地位,整体统率着部分,整体的功能状态及其变化也会影响到部分,要求我们树立全局观念,立足整体,统筹全局,选择最佳方案,实现整体的最优目标,从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果;②部分影响整体,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用,要求我们重视部分的作用,搞好局部,用局部的发展推动整体的发展。
■系统优化方法原理:
系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体,具有整体性、有序性、内部结构的优化趋向特征。
要求我们要着眼于事物的整体性;注意遵循系统内部结构的有序性;注重系统内部结构的优化趋向;用综合的思维方式来认识事物。
⒉发展观:
唯物辩证法的总特征之一
■发展普遍性及实质原理:
发展具有普遍性,整个世界都处于不断运动变化发展之中,发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡,要求用发展的观点看问题。
■发展的趋势原理:
事物发展的前途是光明的,道路是曲折的。
事物发展是前进性和曲折性的统一。
要求我们要对未来充满信心,热情支持和悉心保护新事物的幼芽,促使其成长壮大;要做好充分的思想准备,不断克服前进道路上的困难,勇敢地接受挫折与考验。
■发展的状态原理:
事物的发展总是从量变开始,量变是质变的必要准备;质变是量变的必然结果;质变为新的量变开辟道路,使事物在新质的基础上开始新的量变;事物的发展就是这样由量变到质变,又在新质的基础上开始新的量变,如此循环往复,不断前进;任何事物的变化发展都是量变和质变的统一。
要求我们要重视量的积累,为实现事物的质变创造条件;要果断地抓住时机,促成质变,实现事物的飞跃和发展;要坚持适度原则。
■发展的原因原理:
内因是事物变化发展的根据;外因是事物变化发展的条件;外因通过内因起作用。
事物的变化发展是内外因共同起作用的结果,要求坚持内外因相结合的观点。
⒊矛盾观:
唯物辩证法的实质与核心
■矛盾即对立统一,要求用一分为二、全面的观点看问题。
■矛盾的同一性和斗争性关系原理:
①同一以差别和对立为前提,没有斗争性,就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通,事物就不能存在和发展;②斗争性寓于同一性之中,并为同一性所制约,没有同一性,就没有矛盾统一体的存在,事物同样不能存在和发展。
③矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运动、变化和发展。
■矛盾的普遍性原理:
矛盾具有普遍的,要求我们要承认矛盾,分析矛盾,勇于揭露矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾。
■矛盾的特殊性原理:
矛盾具有特殊性,要求具体问题具体分析。
■矛盾普遍性和特殊性的辨证关系原理:
矛盾普遍性和特殊性的辨证关系原理,要求我们在矛盾普遍性原理的指导下,具体分析矛盾的特殊性,不断的实现矛盾的普遍性和特殊性、共性和个性的具体的历史的统一。
■主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理:
主要矛盾在事物发展过程中居于支配地位,起决定作用;次要矛盾也会影响主要矛盾的发展和解决;主、次矛盾相互依赖,相互影响,在一定条件下相互转化,要求我们善于抓住重点,集中力量解决主要矛盾;统筹兼顾,恰当处理次要矛盾。
■矛盾的主次方面关系原理:
矛盾的主要方面和次要方面相互排斥,相互依赖,在一定条件下可以相互转化,要求我们看问题既要全面,又要善于分清主流和支流。
■两点论和重点论的辩证关系原理:
主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理,矛盾的主次方面关系原理,要求我们要坚持两点论与重点论相结合的方法,反对形而上学的一点论和均衡论。
⒋创新意识:
唯物辩证法的根本要求
■辩证的否定观原理:
辩证的否定,是事物自身的否定,是发展的环节,是联系的环节,实质是“扬弃”,要求必须树立创新意识,做到不唯上,不唯书,只唯实。
■辩证法的革命批判精神原理:
辩证法按其本质来说,它是批判的革命的和创新的。
要求我们树立创新意识。
第二部分历史唯物主义
一、社会发展规律
■社会存在和社会意识辩证关系原理:
社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映,要求坚持历史唯物主义,反对历史唯心主义;社会意识具有相对独立性,对社会存在具有能动的反作用,要求树立正确的、科学的社会意识,反对错误的、非科学的社会意识。
■社会基本矛盾运动原理:
生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾,是贯穿人类社会始终的基本矛盾。
生产关系一定要适合生产力状况的规律,上层建筑一定要适合经济基础状况的规律,是在任何社会中都起作用的普遍规律。
■社会发展的总趋势原理:
社会历史发展的总趋势是前进的、上升的,发展的过程是曲折的。
■人民群众的观点原理:
人民群众是社会历史的主体,人民群众是历史的创造者。
要求坚持群众观点走群众路线。
二、人生观、价值观
■人的价值原理:
人既是价值的创造者,又是价值的享受者,人的价值是自我价值和社会价值的统一,但人的真正价值在于对社会的责任和贡献。
要求在劳动和奉献中实现人生价值。
■价值观的导向作用原理:
价值观作为一种社会意识,对社会存在具有重大的反作用,价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
正确的价值观具有积极的导向作用,错误的价值观具有消极的导向作用。
要去树立正确的价值观,作出正确的价值判断和价值选择。
■价值判断和价值选择的特点原理:
价值判断和价值选择具有社会历史性,阶级性和主体性(相对性)。
■正确的价值判断和价值选择:
要自觉遵循社会发展的客观规律;要自觉站在最广大人民的立场上。
■价值的创造和实现原理:
在劳动和奉献中创造价值;在个人与社会的统一中实现价值;在砥砺自我中走向成功。
要充分发挥主观能动性,树立顽强拼搏、自强不息的精神;要努力发展自己的才能,全面提高个人素质;要有坚定的理想信念和正确价值观的指引。
----哲学理论,贵在理解,并结合生活事例加以思考。
如果哪位吧友,对上面哪条理论有疑问,可留言,我会解释。
知道你理解为主。
-------学习政治,一定要遵循“量变促成质变”的原理,循序渐进,切不可拔苗助长。
为此,【第一步】先熟悉理论。
后面【第二步】我会讲解回答哲学非选择题常见的两种思维【归纳思维】和【演绎思维】并加以高考题分析。
下面介绍下高考政治”主观性试题”必须掌握的答题思维之一:
【归纳思维】
归纳法是从个别性前提推出一般性结论的思维方法。
用“归纳法”解题就是通过对具体的、个别的或特殊的情境材料进行分析,归纳出材料所包含的基本政治、经济、文化、哲学道理,即“是什么”的问题。
它遵循的是从个别、特殊、个性到一般、普遍、共性的推理过程,其思维方法是:
从具体到抽象;从事实到理论的;从材料到原理。
归纳法一般可用来解决类似的设问:
如“体现了、说明了、反映了什么道理”,“怎样体现政治、经济或哲学的某道理、观点的”等。
如2014年山东卷41
(2)结合材料二,运用《生活与哲学》中“认识社会与价值选择”的知识,阐明修改环境保护法的哲学依据;42
(1)结合材料一,说明我国对外文化传播过程中是如何处理客观规律与主观能动性的关系的。
2014年安徽卷39
(2)请从“探索世界与追求真理”角度分析其所蕴含的的哲理。
2014年四川卷14
(1)结合材料,运用矛盾分析法,分析四川省建设共有精神家园的合理性。
运用归纳法分析解答主观性试题,通常的方法是:
第一步,认真剖析材料,将整体材料分解为各个部分,用简炼的语言概括出材料的表层大意,即材料说了什么事实或现象;第二步,透过材料的事实或现象看实质,即分析其中所包含的政治、经济哲学道理。
采用归纳法,要注意材料与观点在内容上的对应性,答题时只需要围绕材料涉及的原理组织答案,在材料中没有体现的,在组织答案时就不需要回答。
有的材料可体现出若干个观点,需要逐一列出;有些观点需要自己去综合和概括。
这就要因题而异,具体问题具体分析。
下面就结合2014年四川卷14题来体会下“归纳法”在高考中的应用。
题目如下,
14.(24分)让人民享有健康丰富的精神文化生活,是全面建成小康社会的重要内容。
阅读材料,回答问题。
四川省文化资源丰富,文化底蕴深厚,但文化发展与经济社会发展还不平衡,还不能很好地满足人民群众的精神文化需求。
近年来,四川省立足本省实际,借鉴国内外经验,坚持经济发展的工作重心不动摇,以建设共有精神家园为目标,积极培育和践行社会主义核心价值观,努力建设文化强省;开展“发展”“感恩奋进”专题教育.道德模范评选等活动,弘扬主旋律;构建公共文化服务体系,已建成公共图书馆188个,文化馆(站、室)等十万余个,形成全国点最多的公共文化服务络;挖掘红色文化.民族风情等资源,发展特色文化产业,文化产业连续多年保持28%以上的增速;搭建社区文化中心.农村文化中心等文化舞台,让老百姓自我参与.自我展示.自我教育。
(1)结合材料,运用矛盾分析方法,分析四川省建设共有精神家园的合理性。
(12分)
【解析】:
1.审设问。
首先设问要求运用“矛盾分析法”来回答问题,此时,要在脑子里清楚常见的“矛盾分析法”有七大观点,如矛盾即对立统一;矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、普遍性与特殊性的关系;主次要矛盾关系;矛盾主次方面关系;两点论和重点论的统一等。
其次,设问要求分析四川省建设共有精神家园的合理性,即哲学依据,可进一步转化为“材料中四川省得做法体现了“矛盾分析法”的那些哲学原理”。
2.运用“归纳法”解读材料。
①首先,材料中“四川省文化资源丰富,文化底蕴深厚,但文化发展与经济社会发展还不平衡”,说明四川省虽然有一定的文化资源,但在发展中仍存在不平衡即矛盾,所以体现了“矛盾的普遍性,要承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾”;
②其次,材料“四川省立足本省实际,借鉴国内外经验”,“立足本省”是具体分析本省“矛盾的特殊性”,为什么“借鉴国内外经验”,是因为“国内外经验”经验中有一些适合其他地方发展的“共性”,即“矛盾的普遍性”,所以“四川省立足本省实际,借鉴国内外经验”体现了坚持矛盾普遍性和矛盾特殊性的统一;
③最后,材料“坚持经济发展的工作重心不动摇,同时努力建设文化强省”,抓“重心”这是抓主要矛盾;同时不忽视“文化建设”的次要矛盾,既有重点又全面,体现了坚持两点论和重点论的统一。
【答案】:
①承认矛盾,解决矛盾。
正确认识四川文化建设的现状,采取多种措施推进文化建设②坚持两点论和重点论的统一。
以经济发展为工作重心,加强文化建设,促进四川经济社会发展。
③坚持矛盾普遍性和矛盾特殊性的统一,具体问题具体分析。
借鉴国内外经验,立足四川实际,发展特色文化,建设文化强省。
下面再介绍下高考政治”主观性试题”必须掌握的答题思维之二:
【演绎思维】
演绎法是运用所学的一般原理分析某一具体的社会现象的一种思维方法。
它主要是要求学生运用所学的知识对所提供的情景材料作出合理的说明和解释,演绎法遵循从一般、到特殊,从共性到个性,从理论到材料的思维过程。
可用演绎法解答的设问形式,如“运用某原理或某方面知识,分析某现象”。
解答时要求从知识原理出发,完整表述原理的相关内涵,即使某些原理内涵在材料中没有体现也需要通过演绎的方式进行补充,是原理的相关内涵完整。
此时,题目的材料可能仅仅是一个背景,考生需要把背景材料作为一个话题,对原理进行演绎拓展,发散思维。
如2014年全国新课标Ⅰ卷39
(2)有人从钱学森的经历中得出结论:
“有什么样的教学观念,就有什么样的学生。
”你如何评价这种观点?
请运用意识作用的原理说明理由。
2014年天津卷12(3)结合材料二,运用矛盾基本属性的知识说明机器人与人的关系。
2014年重庆卷14运用对立统一关系原理,说明如何看待中俄关系。
解题时可分三步进行:
第一步,根据试题要求,找到需要运用的一般理论,完整、准确、简洁且有条理的写出该理论;第二步,以理论要点为线索.按图索骥,在试题材料中寻找与理论要点相对应的有效信息。
如果材料中没有详尽材料,则需要在所列理论的指导下,对材料进行“联想和拓展演绎”。
下面就结合2014年重庆卷14题来体会下“归纳法”在高考中的应用。
题目如下,
14.(14分)中国和俄罗斯是邻国,在历史上两国关系错综复杂,既有竞争也有合作。
运用对立统一关系原理,说明如何看待中俄关系的发展。
【解析】:
1.设问要求运动对立统一关系原理。
首先要把该原理的内容准确、简洁而有条理的列举出来。
即:
①矛盾双方既有斗争性又有同一性。
②同一性以斗争性为前提,斗争性寓于同一性之中。
③矛盾双方既对立又同一,由此推动事物的运动和发展。
2.分别在上述三条理论的指导下,具体的分析说明应如何看待中俄关系的发展。
该题材料没有详细列举中俄关系是如何竞争与合作的,需要答题者自己去演绎和联想。
先解决“①矛盾双方既有斗争性又有同一性”该如何联想和演绎。
我们知道,斗争性指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性;同一性指矛盾双方相互依赖、相互贯通。
中俄两国有自己的文化传统和国情,作为两个主权国家,维护各自的根本利益,具有斗争性;但两国在政治、经济、军事、文化上又有合作,存在这共同利益,这是同一性。
②同一性以斗争性为前提,斗争性寓于同一性之中。
这一句理论,其实包括两个层次,前半句“同一性以斗争性为前提”强调“统一”离不开“斗争差异”,中俄两国之所以能够合作,是因为两国有差异和对立,如果没有差异,也就没必要合作;后半句“斗争性寓于同一性之中”强调“斗争”离不开“统一”,俗话说“一个巴掌拍不响”,两国存在斗争,也需要两国之间有“统一、合作与联系”,才拥有“斗争”的可能性。
③矛盾双方既对立又同一,由此推动事物的运动和发展。
该理论强调对立和统一性关系的作用。
中俄两国正是在“斗争、竞争”与“统一、合作”中推动两国关系向前发展的。
3.将三条理论和各自得“演绎分析”链接到一起,组织答案。
【答案】
①矛盾双方既有斗争性又有同一性。
中俄双方经济上互补,政治上合作,文化上交融,具有同一性;中俄双方作为主权独立的大国,有各自的国家利益,具有斗争性。
②同一性以斗争性为前提,斗争性寓于同一性之中。
中俄两国政治、经济、文化上的合作以彼此的差异和对立为前提,没有差异和对立就没有合作;中俄两国在合作之中要维护各自的利益。
③矛盾双方既对立又同一,由此推动事物的运动和发展。
中俄之间既竞争又合作,共同推动了中俄关系发展。
选择题】解题步骤与技巧
前面给大家讲解了“主观题”常用的两种思维方式。
对高考政治备考应该把重点放在主观题还是选择题上这个问题,不同的老师和考生有不同的见解,有的认为拉开分数差距主要在主观题,有的认为在选择题。
卤煮认为,对于基础差一点的同学来说,选择题是拉开分数的的关键,毕竟一道选择4分,而一问简答题基本是10分左右,答得好也就是6或7分,答得差也能得个2或3分,差距其实就是一个选择题。
但从效率上来说,就不同了,一个选择题1分钟基本完成,而一问简答题则需要5分钟以上的时间,同样4分,付出的时间成本是不一样的。
卤煮认为,文综想得高分,每科选择题错误数量必须控制在2个以内,否则文综上240分可能性很小。
当然,如果你已经能将选择题的错误数量控制在2个以内,就需要在非选择上下点功夫了。
最好的情况,就是主观题和选择题都能轻松搞定。
接下来,结合高考题给大家讲一下解答选择题的基本思路和技巧。
(2011天津卷)处于青春期的少年需要特别的关怀。
有研究表明,许多处于青春期的少年往往会做出无所畏惧的大胆举动,是由于大脑产生一种恐惧记忆抑制效应,使孩子们对恐惧感“暂时性失忆”。
这种大脑效应,会随着年龄增长及大脑进一步发育逐渐消失。
这表明()
A.意识是人脑的分泌物B.人脑是意识产生的源泉
C.意识活动具有目的性和计划性D.人脑是意识活动的物质器官
【解析】选择题一般由“题干”和“题肢”两部分构成。
所以,我们在做选择题的时候,就从审题干和审题肢这两步入手。
1.审题干。
题干由“背景材料”和“设问(引导语)”构成。
如,2011年天津卷该题中,“这表明”便是“设问(引导语)”;“这表明”之前的全部是“背景材料”。
所以,审题干时,又包括“审材料”和“审设问(引导语)”两部分。
(1)审材料。
该步骤是要弄清楚材料的中心主旨是什么,材料内容有几个层次。
比如,材料是强调“物质决定意识”还是强调“意识的能动作用”;是强调“意识是人脑的机能”还是“意识是客观存在的主观映像”等等。
该步骤考查“获取和解读有效信息的能力,即要求考生能够准确、快速的从文字、图表、漫画等材料中读出材料的主旨和倾向”。
2011年天津卷该题中材料主要讲“孩子畏惧感的“暂时性失忆,是由于大脑产生的一种恐惧记忆抑制效应”造成的。
”强调人的大脑对意识形成的影响。
(2)审设问(引导语)。
设问和引导语往往会对答案的选择,做出一定的限定。
比如,是原因还是结果;根本原因还是直接原因;是唯物论还是辩证法;主体是企业还是国家,是政府还是政党;是选择正确的还是不正确的等等。
2.审题肢(选项)
选择题的选项基本有四个构成,如果是组合性选择题,也是给出①②③④四个选项,只是要选出其中的两个选项而已(近几年高考中组合性试题较多,但都是已二二组合为主,如A①④、B②③等,不会出现四选三或
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