第三课大地上的灯盏.docx
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第三课大地上的灯盏.docx
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第三课大地上的灯盏
第三课:
大地上的灯盏
第一课时
教学目标:
1、掌握词语的读音、词义。
2、熟练掌握“照料、坚持”等动词的意思与用法。
3、掌握句型“看得......”“的用法。
4、在教师的指导下完成话题交际。
教学重点:
要求学生熟练的掌握词语的意思,并能熟练的写出词语。
教学重点:
能够用词语进行简单的造句。
教学方法:
讲解法
教具:
字典、课本、黑板
教学过程:
一、掌握词语的读音与词义,并用词语造句。
学业:
学习的功课和作业。
猫头鹰:
鸟,身体淡褐色,多黑斑,头部有角状的羽毛,眼睛大而圆,昼伏夜出,吃鼠、麻雀等小动物,对人类有益。
常在深夜发出凄厉的叫声,迷信的人认为是一种不吉祥的鸟。
人生:
人的生存和生活。
灯罩:
灯上集中灯光或防风的东西。
病危:
病势危险。
热浪:
①猛烈的热气。
②比喻热烈的场面、气氛等。
③指热的辐射。
阴影:
阴暗的影子。
自习:
学生在规定的时间或课外自己学习。
前行:
向前行进。
二、词语例释。
1、照料
关心料理。
照料病人精心照料照料了三年照料得很周到
例:
(1)居来提每天放学回家都要帮妈妈照料生病的奶奶。
(2)在我生病的时候,爸爸妈妈会陪在我身边,精心照料我。
2、坚持
坚持保持、维护或进行
坚持原则坚持工作一直坚持坚持到底
例:
(1)爷爷一直坚持锻炼身体,所以他的身体很好。
(2)虽然感冒了,但阿迪力坚持跑完了800米。
三、句子学习提示。
为了能顺利考上高中,我把时间看得特别宝贵。
例:
(1)你不要把他看得太聪明了。
(2)我们把这件事情看的太严重了。
四、话题交际。
话题:
老师的爱。
老师不仅引导我们走入知识的海洋,而且在生活上给予我们许多关爱。
说说老师在学习、生活方面对你的关爱。
作业:
抄写词语
板书设计:
学业:
学习的功课和作业。
人生:
人的生存和生活。
灯罩:
灯上集中灯光或防风的东西。
病危:
病势危险。
阴影:
阴暗的影子。
自习:
学生在规定的时间或课外自己学习。
前行:
向前行进。
课后反思:
第三课:
大地上的灯盏
第二课时
教学目标:
1、熟练流利的朗读课文
2、准确分段并归纳段落大意。
3、总结复述全文内容
教学重点:
要求学生熟练的朗读课文,准确分段并归纳段落大意。
教学重点:
能够总结全文内容。
教学方法:
讲解法
教具:
字典、课本、黑板
教学过程:
一、听写词语
学业、猫头鹰、人生、灯罩、病危、热浪、阴影、自习、前行、崎岖、大胆、安葬、救星、摆弄、照料、坚持。
二、课文学习提示
当一个孩子在黑暗中行走时,老师出现在他面前,帮助他走出困境。
仔细阅读课文,认真体会文中多次提到的“灯盏”的含义。
三、教师范读课文学生注生字的音。
四、学生自读课文并分段。
五、分段指导学生学习课文。
第一段:
(1)母亲病危去世,处理完后事,由于没有赶上末班车,“我”咬牙提马灯上路。
第二段:
(2-8)天越来越黑,“我”越来越害怕,最后摔倒以后遇到赵老师的情景。
第三段:
(9)老师,就像一盏明亮的灯,照亮了大地,更照亮了我们人生道路。
六、总结全文主要内容。
作业:
练习册
板书设计:
大地上的灯盏
第一段:
(1)母亲病危去世,处理完后事,由于没有赶上末班车,“我”咬牙提马灯上路。
第二段:
(2-8)天越来越黑,“我”越来越害怕,最后摔倒以后遇到赵老师的情景。
第三段:
(9)老师,就像一盏明亮的灯,照亮了大地,更照亮了我们人生道路。
课后反思:
第三课:
大地上的灯盏
第三课时
教学目标:
1、利用相关情景用指定的词语完成句子。
2、根据课文内容回答问题。
3、完成真是交际。
教学重点:
要求学生熟练的掌握课文内容。
教学重点:
利用对课文内容的理解回答相关问题。
教学方法:
讲解法
教具:
字典、课本、黑板
教学过程:
二、词语练习。
1、用指定的词语完成句子。
(1)还是坚持跑完了全程。
(2)他揭开锅一看。
(3)她是一个大胆细心的女孩。
(4)一定要想办法排除困难。
(5)已经耽误了很长时间了。
(6)由我来照顾生病的奶奶
2、选词填空。
(1)排除
(2)清除(3)照料(4)照顾(5)度过(6)过度
三、句子练习
用带点的词语模仿造句。
1、今天爸妈不在家,由我照料生病的奶奶。
2、我们把这件事情看的太严重了。
四、课文练习
1、根据课文内容选择恰当的答案。
(1)、C
(2)、B(3)、A(4)、D(5)、C(6)、D
2、根据课文内容回答问题
1、那年秋天,“我”家发生了什么事?
2、“我”为什么要赶夜路?
在路上“我”遇到了什么困难?
3、赵老师是怎么帮“我”的?
他在“我”心中是个什么样的老师?
4、如何理解文章的最后一句话?
五、交际活动。
1、说说你心目中的好老师是什么样的。
2、说一说老师做过的让你感动的事情。
作业:
练习题第二、三题
板书设计:
1、用指定的词语完成句子。
(1)还是坚持跑完了全程。
(2)他揭开锅一看。
(3)她是一个大胆细心的女孩。
(4)一定要想办法排除困难。
(5)已经耽误了很长时间了。
(6)由我来照顾生病的奶奶
课后反思:
第三课:
大地上的灯盏
第四课时
教学目标:
1、掌握词语的读音、词义。
2、要求学生正确流利的朗读课文。
3、学生自己分段并归纳段落大意。
4、自主总结全文内容。
教学重点:
要求学生熟练的掌握词语的意思,并能熟练的写出词语。
教学重点:
能够准确分段并归纳段落大意。
教学方法:
讲解法
教具:
字典、课本、黑板
教学过程:
一、掌握下列词语的读音与词义
叔父:
父亲的弟弟。
散文:
①指不讲究韵律的文章。
②指除诗歌、戏剧、小说外的文学作品,包括杂文、随笔、特写等。
二、教师范读课文,学生注生字的音。
三、学生自读课文,并分段。
四、指导学生分段学习课文。
第一段:
(1——2)点明谈话的时间、地点。
第二段:
(3——5)季羡林与苗苗之间问答的开始。
第三段:
(6——11)看课外书的好处与他们看课外书的情景。
第四段:
(12——17)未来孩子的教育模式与未来国家所需要什么样的人才。
五、总结全文主要内容。
作业:
抄写词语。
板书设计:
小苗和大树的对话
第一段:
(1——2)点明谈话的时间、地点。
第二段:
(3——5)季羡林与苗苗之间问答的开始。
第三段:
(6——11)看课外书的好处与他们看课外书的情景。
第四段:
(12——17)未来孩子的教育模式与未来国家所需要什么样的人才。
课后反思:
第三课:
大地上的灯盏
第五课时
教学目标:
1、熟练的朗读课文,并能够用自己的话复述课文内容。
2、根据课文内容回答问题。
3、要求学生独立完场拓展阅读。
教学重点:
要求学生熟练的掌握课文内容。
教学重点:
利用对课文内容的理解回答相关问题。
教学方法:
讲解法
教具:
字典、课本、黑板
教学过程:
一、听写词语
学业、猫头鹰、人生、灯罩、病危、热浪、阴影、自习、前行、崎岖、大胆、安葬、救星、摆弄、照料、坚持、叔父、散文、滚瓜烂熟、主张、通顺、可靠、贯通、起码。
二、根据课文内容判断正误。
1、×2、×3、√4×5√
三、根据课文内容回答问题。
1、对话中提到了哪些书?
2、苗苗为什么不看《水浒传》了?
3、文中的“闲书”指的是什么?
4、季先生认为21世纪的青年人应当怎样?
四、完成拓展阅读。
1、教师范读,学生根据老师读的注生字的音。
2、学生自己读。
作业:
练习册、同步训练
板书设计:
学业、猫头鹰、人生、灯罩、病危、热浪、阴影、自习、前行、崎岖、大胆、安葬、救星、摆弄、照料、坚持、叔父、散文、滚瓜烂熟、主张、通顺、可靠、贯通、起码。
课后反思:
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- 第三 大地 灯盏