中小学硬笔书法标准教案第9课时.docx

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中小学硬笔书法标准教案第9课时

硬笔初级课程第九次课详解

备课老师：

班级：

硬笔初级 课次：

第9次

教学内容：

横折和竖折

重难点内容：

在折笔处有方笔的体现

教学目标：

掌握横折与竖折的基本动作及写法，熟悉笔画在字体中的运用。

提前10分钟到教室

检查作业，让孩子们围观老师批改作业，以便增进感情并传达知识点。

作业写得好的加分高，差的加分低，不写的不加分。

课堂详解

一、回顾上节课的内容

字就像一部机器每个笔画犹如机器上的每一个零件，所以笔画的复习巩固是非常有必要的。

二、学习新内容

讲解笔画的动作和细节部分，老师指导。

三、总结并布置家庭作业（五分钟）

上课步骤：

1.点名

2.老师：

同学们我们现在开始上课了，我看看那组小朋友做的最好，1~2。

学生：

坐好。

老师：

A组小朋友做的最快最好，那我现在给A组的小朋友加分。

上次课我们是复习了以前的学习的笔画，那现在让我们再来回顾一下

点：

现在是A组的小朋友领先，B组的小朋友要加油了哦。

好那我们原归正转现在那个小朋友能告诉我点这个笔画是用那几个动作写出来的呢？

学生：

缩顿（答对的给予小组加分）

老师：

对,非常好，现在给B组的小朋友加分。

现在两组小朋友打成平手了。

那谁能告诉我点的力度是怎么样的呢？

学生：

由轻到重。

老师：

特别棒，回答的真好。

B组的小朋友特别给力现在已经反超了，A组的小朋友要加油了。

这个点的节奏又是怎样的呢？

我看那组小朋友举手最快。

好，XX你说。

学生：

快到慢。

老师：

回答的很好，加分（对于这个笔画有什么要补充的也可以说一下）。

那现在我们在小米格里写5个点

（老师下去巡视，看谁写的不好指点一下）

老师：

都放下笔了，1~2

学生：

坐好。

接着复习下一个笔画，根据上述的复习方式以此类推。

复习笔画从动作，力度，节奏复习，并且要让学生在课堂上写以便老师纠正他们错误的地方。

学习新内容：

横折

老师：

那今天我们来学习一下横折这个笔画，那位同学可以跟我分析一下这个笔画是由什么动作构成的。

学生：

（各种各样的回答，答对的就加分）

老师：

大家都说的很好不过就是太乱了，那现在老师一步一步的跟大家讲解。

横折这个笔画是由一个横和一个竖构成的，横我们的起笔是悬空入笔写顿这个动作，然后再用摆完成横画，到折笔的地方这里是今天的重点大家注意看过来了，折笔这个地方如果像教材一样停笔再往下写往往是写不出折笔这个方角的，所以我们要在横的末端再加个小顿，方向为45度左右，然后再继续往下写竖停笔，这是他的动作。

好现在大家在教材30面的小米格里把横折这个笔画练练。

（老师巡视，并逐一辅导）

老师：

大家都停笔了，老师刚刚在看到很多同学都有ppt上的这些问题你们看自己有犯这样的错误吗？

学生：

没有或者说有。

老师：

没有的同学呢再接再厉，有这些错误是同学回去之后记得多加练习。

接下来我们写一下教材里的例字，田和目，注意观察这两个字你们看田这个字，田这个字的外形大概像一个上宽下窄的梯形，里面的横与上面和下面的横距离是一样的。

目这个字形状是一个长方形，里面的横都是等距的。

好大家现在开始动笔写吧。

（老师巡视，并逐一辅导）

竖折

老师：

好现在都停笔，我们现在教下一个笔画，老样子哪位同学可以先跟老师说一下这个竖折是由什么动作写出来的。

同学：

（各种回答）是由缩停摆停写出来的。

老师：

嗯，说的很好，不过同学们有没有看到竖折的起笔还有一个动作，是什么呢？

学生：

顿。

老师：

很好，没错就是顿，那好既然大家都知道了竖折是由什么动作完成的那我们现在就开始练习一下。

（老师巡视，并逐一辅导）

老师：

大家都停笔，1~2

学生：

坐好。

老师：

老师刚刚下去看了一下发现了一个问题就是，有的同学竖折下面的横不平，这个问题希望回去之后同学们多练练摆的动作

好接下来我们来写一下例字，写山和区。

注意他们的字形都属于上窄下宽的，好现在开始写。

（老师巡视，并逐一辅导）

最后5分钟安排作业

楷体字训练的目标是掌握规范汉字的标准

人们在进行书面交流时.总离不开写字,尤其是硬笔字（钢笔字）和将写。

各行各业，各民族、各学派、各学科都不能离开写字。

人们总是用写字的方式来表达自己的志向、爱好、感情。

人们在生活、学习、工作和娱乐等各个方面也都离不开写字，所以，写字涉及各个领域，具有很强的社会性和实用性，是传播文明、传递信息的重要工具。

国家有关法令明确要求和规定了汉字要规范化。

用字书写必须规范，符合标准。

楷体字是一种融实用与规范为一体的字体.代表着汉字最为成熟和完美的形态。

学习写字，一般主张从楷体字学起。

学习楷体.可以入规矩.打塔础。

因为精体字首先要做到笔画横平竖直.结构端正平稳。

这是写字的基础。

如果楷体基础没有打好，便学其他字体,不仅不能很好地掌握汉字书写的根本规范，而且无头无脑，会打乱以后深入学习的步调。

有这个基础。

才可以讲究变化和神采。

宋朝打法家蔡襄说过：

“古之善朽者，必先楷法。

渐而至于行草，草亦不离楷正。

”苏轼说得更形象，他说：

“真如立，行如行，草如走。

”只有立得稳八才能行走，行走好了，才能奔跑。

他们说得都一样，要先学楷体。

后学行草月。

写好通用标准的硬笔楷体字是我们学习和工作的必要条件，能否写好硬笔字是一人文化修养高低的重要表现.特别是在科学技术高速发展的现代.电脑的普及应用，给汉字的书写带来的冲击.同时社会上很多人写不好硬笔字,给交际带来了麻烦和障碍.所以说写好字不仅是时代的要求.也是自身发展的要求。

原教育部长袁贵仁说:

“汉字书写能力的培养和提高,在我国有悠久的传统.是具有中国特色的活动.仿写汉字不仅是巩固识字、进行书面交际的强要手段，也是体会、把握汉字的结构以及书写体式和运笔规律的必要过程。

长期的教育实践证明.教育学生写好汉字函利于陶冶学生情感、审美能力.增强他们对祖国语占文字的热爱和对传统文化的理解。

对于培养学生继承中华民族优秀传统文化的责任感，具有基础性的作用。

”要将以上精神出彻落实下去.需要社会各界的共同努力。

首先，要加大宣传力度.提高社会对汉字书写教育的认识，将汉字库写水平作为考核公民基本素质的必备依据，营造人人会写、乐写汉字的社会织围；其次。

要明确汉字书写教育在语文课程中的垂要地位，提高汉字书写教育在学校中的地位，为汉字书写教育提供保障；第三，要建立以“促进学生全面发展”为目的的评价体系，在中考、高考评卷和平时的考核测评中增加汉字再写水平测试.把正确的书写汉字做为常规性的工作被穿到教育教学中。

贯穿到教师的考评中，逐步实现由教师带动学生？

由学校带动社会，使汉字的规他性书写不断得到普及和延伸.从而提升整个社会人对传统汉字正确书写的认识.进而提升公民的审美意识。

楷体字训练的目标是掌握规范汉字的标准

老师肩负着教书育人。

培养祖国新一代建设者与接班人的重任，在汉字规范化方面，不但自身要率先垂范，而且要认真教育学生读写规范汉字，这既是国家法令的要求。

也是职业道在的要求。

作为教师。

包括师范生。

掌握硬笔楷体字的书写知识和书写技能是必备的教学基本功。

国家教委在《关于加强义务教育阶段中小学学生。

写字教学的通知3中指出：

“提高师资水平是加强写字教学的关键”「各师范学校要认真抓好写字知识的教授和写字训练。

并使教师具有指导学生写好字的本领：

语言学家张志公先生曾说过：

写规范字要从开始之日起就这样做，逐步养成习惯。

可以说今天的师范生是明天基础教育的教师，要求学生的，教师自己必须做到。

身教重于言教。

写一手规范化的好字，「解必要的汉字知识是师范生必须练就的一项基本功。

汉字书写训练也是德、智、体、美教育的血要组成部分。

擀体？

的书写训练。

对于培养学生的优秀品质、良好习惯，提高他们的审美素养。

进而达到开发智力，促进全面发展都大有好处。

比如，练习写字时要使人精神专注，细致精微。

在临摹字帖时。

要细心观察字帖，从一考一画的运笔方法。

到字体的间架结构。

点画的位置关系。

一丝不苟。

看得精确入微。

才能写得与帖上一模一样的字来。

有时一遍写不好。

就要写两遍、三遍甚至更多，这一切都有要求学书者必须有坚持不懈、刻苦顽强的精神。

同时意气平和而又勤奋积极地练习。

才能逐渐获得持之以恒的学习精神和良好的学习习惯等。

学习硬笔字要反对草率从事。

急于求成。

只求速度和数状。

而不求质址和效果的错误做法。

苏东坡曾说：

“占之成大事者，不惟超此之才，亦必有坚忍不拔之志学好硬笔揩体字（钢笆字）。

除了可以准确顺利交流思想、记载事物、传递信息等实用价值外。

还具有很高的审美价值。

硬第和毛茬是两种不同的书写工具，毛笆性能软。

较雉把握。

硬笔比毛笔硬。

易于把握。

但无论性能如何。

写出的字都要符合书法审美要求。

好的硬笃字可以称为“微物书法”，也有像8笔？

样的形态和运笔的变化，形成其特有的技法。

近年来。

全国各地硬第书法蓬勃兴起。

涌现出了大批钢笔书法工作人才和优秀人才。

为信息高度发展的社会注入新的活力。

因此。

我们今天学习和研究硬笔书写。

推广普及汉字书写不仅体现在其实用性上，对继承和弘扬祖国传统艺术。

推进文明和谐社会发展更有深远意义。

只要大家认真学习研究，一定能使硬笃书写艺术绽放绚曲花朵。

写字训练还能利于社会教化，品格修炼，能够养神、健脑、强身。

我国自占便有“学书养德”“学书健身”的说法。

唐代张怀御书议仲说到：

“或寄以骋纵横之志，或托以敬郁结之怀。

”宋代诗人陆游说过：

“一笑玩笔砚。

病体为之轻「这是说练习3法。

笔下生力。

果里增神。

有利防治疾病。

强体健身。

清周星莲在《临池管见》也曾说到：

“作书能养气。

亦能助气。

静坐作楷朽数十字或数百字。

便觉矜躁俱平；若行草。

任意挥洒。

至痛快淋漓之候，又觉关心焕发。

”可见，书写，可打枳极情绪，可散消极情绪。

楷体字书写训练的任务主要是：

学习楷体字书写的基础知识。

进行严格的书写技能训练，掌握基本的书写技法，纠正不良的书写习惯，能创作（写出）简单的硬邕书法作品。

楷体字训练的目标是掌握规范汉字的标准。

正确书写3500个常用汉字。