四年级二单元语文教案赵丽红.docx
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四年级二单元语文教案赵丽红
5我给江主席献花
澄江县高西小学赵丽红
教材分析:
《我给江主席献花》一文生动地叙述了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来,并给江主席献花的情景,表达了“我”对国家领袖的衷心爱戴,以及在香港回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、会用“秩序井然、爱抚”造句,能按照提供的段落大意给课文分段。
4、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。
3、能够体会课文所要表达的爱国深情。
教法学法:
1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法,在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习,使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法,理解文本并有感情地读好课文。
4、为学生创设情景,练习说话。
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、出示课题:
5我给江主席献花
2、质疑。
看课文题目后,你想知道什么?
(课文里的“我”指的是谁?
“我”在什么时候、什么地方给江主席献花?
我为什么要给江主席献花?
)
二、初读课文
1、现在请同学们根据以下的要求自己学习一下这篇课文。
①自由读课文,边读边画出本课的生字词及及难读的句子。
②读准生字字音,读通每一句话。
(2)我看到很多同学都读好了,现在我要检查一下学习的情况了。
①首先我请同学们读一下我手中小黑板上的词语。
启(qi)德机场红地毯(tan)秩(zhi)序(xu)井然照顾(gu)
董(dong)建华队伍(wu)频频(pin)耻(ru)辱
欣喜若狂(kuang)步伐洗刷爱抚满面春风
A、个别读(边读边纠正)
B、提醒注意下列生字的读音
沥(li)颊(jia)踮(dian)吻(wen)
提醒下列字的写法
伐不要忘了一撇;耻不要忘了一竖;队伍的伍是“亻”旁
C、开火车读
②看来同学们词语掌握得还不错,那么我们来看看你们句子读得怎么样呢?
我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱,顿时感到/
一股暖流流遍全身。
这么长一句句子,我们该怎样把它读好呢?
你们自己相互读读看,讨论一下,看谁的办法最好。
③词语,句子同学们能够读好,那么我相信,读句子对你们而言是没有什么难的了。
现在我请七位同学把这篇课文读一下。
其他同学给他们指出哪读得好,哪读得不好。
2、现在请同学们把书翻到第五页。
我们看一下第4题。
谁来把题目读一下。
(3)出示段落大意:
①“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。
②“我”给江主席献花,感到非常幸福。
③“我”忘不了这一天。
(4)请同学们举手告诉我你是怎么分的。
(把同学们的分法都列在黑板上。
)
(5)师生共同讨论,根据段意,逐一排除错误的,保留正确的方法。
全文可分三段。
第一段:
第1~7自然段
第二段:
第8~11自然段
第三段:
第12自然段。
三、作业设计
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写词语。
第二课时
一、导入,提出问题
1、我想你们一定知道在邓小平爷爷心中藏着一个最大的心愿,那就是期盼着香港的早日回归。
为此他做了不懈的努力。
其实邓小平爷爷的这一心愿也正是我们全国人民的心愿。
更是香港人民的共同心愿,这一点通过今天这堂课的学习,你们将会深入的了解。
2、齐读课题,质疑
预设:
(1)课文里的“我”指的是谁?
(2)“我”在什么时候、什么地方给江主席献花?
(3)我为什么要给江主席献花?
二、探究学习
(一)学习第1自然段
(1)先请一位同学读一下第一自然段。
请同学边听边思考说说文中所说的事情发生在什么时间、什么地方、有什么人,当时天气怎样。
(2)当时欢迎的人心情怎样的呢?
你是从哪些词语看出来的?
(板书:
兴高采烈秩序井然)
(3)谁能够用秩序井然造个句子呢?
看谁造得好!
(4)江主席很快将出现在人们的眼前,此时人们是怎样的心情呢?
你们是从哪些句子中看出来的,大家一起来找一下好吗?
(5)谁能够用高兴的语气读出此时人们愉快的心情呢?
(二)学习第2自然段
1、这位同学读得真好,从他的朗读中可以看出人们此时真的是非常高兴。
那么文中的我又是怎样的心情呢?
在回答我这个问题之前,我想请一位同学来读一下第二自然段。
2、现在你们能知道文中我的心情了吗?
谁来告诉大家。
3、那么从哪些地方可以看出我是又高兴又激动呢?
现在请你们拿起笔在书上画出最能体现她这种心情的词语。
(三)学习第3~7自然段
1、现在请大家自己读一下第3至第7自然段,然后思考一下这段对话告诉了我们些什么?
(我是谁)
2、现在我请两位同学,一个读董建华的话一个读小姑娘的话来进行这段对话。
(四)学习第8自然段
1、大家怀着激动的心情,终于等看到了江主席的专机。
这时出现了什么情况啊?
谁来说说看。
2、是啊!
大家都非常激动,都高喊(引导学生答)简单的四个字却蕴藏了深厚的感情,我们比比看谁读得好。
3、人群沸腾了,你们能想象一下这个沸腾的场景吗?
(五)学习第9自然段。
①出示第9自然段内容。
②现在请一位同学读一下这一段?
谁能告诉我这段有几句话?
③理解重点句子。
A、请同学们把江主席一下飞机的动作划出来?
从这些动作中可以看出他是一个怎样的人呢?
(相机理解词语:
频频、满面春风、稳健)
B、人们是怎样欢迎江主席的?
这又说明了什么?
C、我们为什么这样兴奋?
(结合历史背景理解最后一句话。
相机理解:
洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂)
④指导感情朗读。
在这一段中哪句话的感情最为强烈呢?
谁能来读一下,把人们兴奋的心情读出来。
哪个词语要重读呢?
(怎能)
(六)学习第10自然段。
(1)现在请同学们自己学习一下第10自然段,自学的时候请注意以下几点:
(出示要求)
要求:
自由练读,思考下面的问题,画出有关词语。
“我”给江主席献花时有哪些动作?
(他是怎样把我拥进怀抱的呢?
谁能用爱抚这个词语造个句子呢。
)
“我”的神情怎样?
这说明了什么?
江主席是怎样对待“我”的?
这说明江主席怎样?
②幻灯出示:
我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱,顿时感到一股暖流流遍全身。
③哪位同学来读读这句话,其他同学思考一下这里失散多年的孩子”指的是谁?
“母亲”指的是谁?
谁能用自己的话说说这句话的意思?
(借诗辅助理解。
)
④指导朗读。
师述:
百年的耻辱被洗刷了,香港这个游子又回到了母亲的怀抱,香港人民怎能不自豪?
江主席是一个国家元首,他能这样对待献花少年,课文里的“我”怎能不兴奋?
让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。
(七)学习第11自然段
1、同学们读得真不错,把“我”兴奋的心情读了出来,那么除了这种兴奋、激动的心情,她此时还有怎样的心情呢?
(幸福)
2、你是从哪些地方看出来的呢?
3、现在请大家自己把这个自然段读一下,仔细体会其中的感情。
4、看来你们练得都非常认真,现在请大家一起把这一段读一下。
(八)学习第12自然段
1、我请一位同学来读最后一个自然段。
2、文中有两次提到1997年6月30日,是不是太累赘了,你们对此有什么见解呢?
(重复使人印象深刻,更能突出这一天的难忘。
)
3、为什么会说这天难忘呢?
请你们根据全文用自己的话来说一下。
三、作业设计
1、用钢笔描红
2、造句:
“秩序井然”、“爱抚”。
3、朗读课文
板书设计:
5我给江主席献花
献花前兴高采烈秩序井然
献花时热泪盈眶情不自禁(爱戴江主席、热爱祖国)
献花后永生难忘
教学反思:
6天安门广场
澄江县高西小学赵丽红
教材分析:
这是一篇说明性的课文,语言优美、词汇丰富,读来琅琅上口。
而且结构严谨,层次井然,表达十分精确明了。
课文以形象优美的语言介绍了天安门广场宏伟壮丽的景色,通过阅读课文,加深了读者对天安门广场的了解,感受天安门广场的壮丽,激发了他们爱祖国的热情和民族自豪感。
教学目标:
1、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
结合上下文理解有关词语、句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清天安门广场各建筑物所在位置。
4、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧,她是新中国的象征,从而培养爱国主义情感。
培养对首都北京的热爱之情,激发民族自信心和自豪感。
教学重难点:
天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?
教法学法:
1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法,在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习,使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法,理解文本并有感情地读好课文。
4、为学生创设情景,练习说话。
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
一、启发学生生活经验,在课件中导入课文
1、出示歌曲《我爱北京天安门》,说说这首歌的名称?
会唱的一起唱。
2、简介天安门:
建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。
3、天安门广场在我国的什么地方?
(不准确就看看课文的第一段)课件帮助理解
4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢?
5、看课件:
天安门广场的图片,激起学生去天安门广场参观的兴趣。
教师过渡:
你们想去天安门广场参观吗?
今天机会来了,我们可以随着文字免费去了。
快快打开书,你自己先轻声读读课文,自由漫步在天安门广场中吧。
二、初步感知课文
1、看看谁漫步后能将天安门广场给你留下的印象用一个什么词来形容?
2、提出读文要求:
(1)轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音.
(2)读通句子,注意长句子之间的停顿
3、检查自学效果
(1)开火车读词语,及时纠正错误读音。
领袖宣告纪念碑政府沸腾博物馆雕梁画栋
尽收眼底姹紫嫣红曙光晨曦旭日辉煌
(2)出示长句。
碑身正面是毛泽东主席提写的\"人民英雄永垂不朽"八个金光闪闪的大字。
东西两侧,中国革命博物馆、中国历史博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂,遥遥相对。
4、指名分段试读课文
5、你用什么词来形容天安门广场?
教师根据回答板书
指导品味第一自然段
a.对“最宽广、最壮观”两词,引入资料“天安门广场东西宽500米,南北长880米,总面积达44万平方米。
中心干道可同时通过120列游行队伍,宽阔的广场可容纳100万人游行集会。
”
b.再读这一段,抓住重点词“最宽广、最壮观”读。
c.齐读第一自然段。
三、小结
刚才我们初步熟悉了整篇课文,理清了全文结构,并且学习了第一自然段,谁能告诉我第一自然段说什么?
(介绍天安门广场的位置和特点)那位置在哪,特点是什么?
(位于首都北京的中心,是世界上最壮观最宽广的城市广场)
四、作业设计
1、练读课文
2、选词填空
(1)宽广、宽大、宽阔
汽车在()公路上穿梭往来。
()的会议室里,整整齐齐的排列着四百张椅子。
()的田野一望无际。
3、造句:
壮观4、书写词语。
第二课时
一、导入,提出问题
1、那么这个世界上最壮观最宽广的城市广场上都有哪些建筑呢?
同学们想好好的去游览一下吗?
那么今天我们就来继续学习吧!
2、学生读课文提出问题
预设:
(1)天安门广场上都有哪些建筑呢?
(2)为什么说天安门是新中国的象征?
(3)为什么“五星红旗要与旭日一同升起?
”
(4)节日的天安门广场是什么样的?
二、探究学习
(一)指导品读二、三段
a.天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?
默读课文2\3自然段。
(a)划出建筑物的名称(b)找出方位词
b.四人小组合作用学习文具摆一摆,讨论填写课后第四题。
c.请学生填写课件,注意准确运用方位词。
小结:
这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.
d.天安门广场的建筑物中,你最感兴趣,最想去游览的是哪一座?
为什么?
相机指导抓住重点词语进行朗读。
e.招聘导游带领全班去天安门广场参观。
(介绍布局和景观。
要求说明景物特点)
教师相机展示课件,加深学生对各个景点的印象,理解重点词语。
(过渡)根据学生回答,教师讲述自己去北京时的事情,引人开国大典。
(二)指导学习第四段
a.师语言渲染:
55年前,这庄严的声音宣布了一个民族新生,宣告人民当家作主的时代到来了。
b.播放课件,一同听听这无比庄严的声音。
c.指名说说,听到这声音你有什么感受?
请将这感受读出来。
d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。
(三)指导学习第五段
为什么“五星红旗要与旭日一同升起?
”
创设:
你们看,东方又露出了第一缕曙光,五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起,面对国旗,,你们心中有什么话想说?
组织齐读。
(四)指导学习第六段
1、每当节日来临,天安门穿上了盛装,如同一幅美不胜收的画,如果你是小画家,你会画上什么?
2、师板书:
花、灯、礼花、人们
3、每一个成语都是一幅美丽的图画,你划了你喜欢的,读给大家听或说给大家听。
4、出示黑板。
5、齐读。
6、根据成语引背。
四、表达心声自然总结
1、亲眼见过天安门广场的同学,一定有许多的感受。
2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。
3、播放《我爱北京天安门》
五、作业设计
任选一种转换方法。
以《我们的教室》或《花坛》为题说一段话。
板书设计:
天安门广场
天安门新中国的象征
纪念碑五星红旗与旭日同升雄伟壮丽
纪念堂节日到来热闹非凡意义非凡
博物馆
人民大会堂
教学反思:
7徐悲鸿励志学画
澄江县高西小学赵丽红
教材分析:
《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事,故事背景发生在1919年,年轻的徐悲鸿得到了宝贵的留学法国的机会,当时的中国军阀混战,饱受列强凌辱,国弱则民遭欺,针对外国学生的嘲笑和不屑,徐悲鸿励志学画,并以优异的成绩为国争光。
故事一方面肯定了徐悲鸿刻苦勤奋的学习态度,另一方面赞扬了徐悲鸿为国励志学画的可贵精神。
教学目标:
1、正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构,学习给课文分段。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。
教学重难点:
通过朗读体会徐悲鸿为祖国人民争气争光,发愤努力,刻苦学画的精神。
学习给课文分段,说出段落大意
教法学法:
1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法,在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习,使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法,理解文本并有感情地读好课文。
4、为学生创设情景,练习说话。
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
一、名画导入
师:
老师请你们欣赏一幅名画。
(出示《奔马图》)
1、欣赏名画,引出课题
2、齐读课题,释疑“励志”
讨论:
“励志”是什么意思呢?
请同学们查字典理解。
(励,激励;志,志向。
“励志”的意思是:
为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。
)
指名连起来说说课题的意思。
3、简介徐悲鸿。
二、名篇初读
师:
同学们,老师相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。
1、自由读课文,做到读通,读顺。
2、检查自学情况。
(相机出示重点、难读词语,强调教学。
)
成绩优异鞠躬疲倦激怒勇往直前
3.指名学生读课文。
相机引导:
“看重”的“重”读“zhong”,“重新”的“重”读“chong”,“冲着”的“冲”读“chong”。
句子:
靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的,必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人!
徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。
4.互相交流理解词语的情况。
提示:
你学会了那些词?
是通过什么方法学会的?
(联系上下文、查字典)还有那些词不懂?
5、整体感知课文内容,理清段落。
第一段:
(1—3)写徐悲鸿立志成材,为中国人争气。
第二段:
(4—6)写徐悲鸿励志勤学苦练。
第三段:
(7—8)写徐悲鸿以优异成绩轰动画界,改变了外国学生的偏见。
三、总结课文
1、指名逐段读课文,师生共评。
2、交流词语的理解。
3、指导学生读好长句。
4、根据板书简要说说这课主要内容,训练学生概括能力。
四、作业设计
1、完成生字与词语的抄写。
2、朗读课文。
第二课时
一、提出问题
再读课题,学习质疑
预设:
1、徐悲鸿为什么要励志学画?
2、徐悲鸿怎么励志学画?
3、徐悲鸿励志学画的结果如何?
二、探究学习
1、徐悲鸿立的是什么志呢?
谁能找出课文中的话来读一读?
2、生自由朗读课文,“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!
”师出示本句,研读。
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?
请同学们细细读读课文的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。
4、情景再现
(1)、读第二自然段中有关语句。
(2)、以小组为单位,各自准备,体会人物心理,说话的语气,把朗读转化为表演语言。
(3)、全班交流汇报,评价。
(4)、在感悟的基础上齐读外国学生的话,把表演语言再转化为朗读语言。
5、品味感悟
(1)、过渡:
这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。
(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。
(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。
“直正的中国人”是什么样的人?
为了实现自己的志向,他又是如何努力的?
我们来看一下第二个大段。
6、重点体会
“他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。
”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的,也可抓关键词。
7、学习构段
师:
大家默读第二大段,看看这一大段三小节之间的关系。
(先总后分,先概括后具体)
师:
课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
给一个总分的情境,让学生练习说话,内化知识。
8、以读代讲
学习第七自然段
9、回归中心
(1)、读后理解“震惊”
(2)、前后对比外国学生的态度,体会原因。
(3)、朗读活动,谈体会。
三、拓展延伸
同学们,徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。
徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神,我想更得益于他的励志。
只有励志了,我们的人生才有目标,生活才有奔头,学习和生活起来才充满活力和力量,会让我们拥有克服困难的勇气。
大凡有所成就的人,都有励志的经历。
那我们现在应该怎么做哪?
又应该向徐悲鸿学习什么哪?
请大家说出自己的真实感受。
四、作业设计
1、熟读课文。
2、复述课文。
3、练习用“嫉妒”一词造句。
板书设计:
徐悲鸿励志学画:
起因经过结果(为国争光)
教学反思:
8虎门销烟
澄江县高西小学赵丽红
教材分析:
《虎门销烟》记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过,揭示了虎门销烟的伟大历史意义,讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神,是一篇爱国主义教育的好教材。
课文共6个自然段,是按事情发展的顺序记叙的。
第一自然段交代了虎门销烟的时间,第二自然段具体叙述了虎门销烟的经过,并用生动的语言描写了群情激奋,人心大快的销烟场面;最后一个自然段揭示了虎门销烟的伟大意义。
全文结构严谨,首尾照应,记叙清楚有序。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课的生字,另有两个多音字要掌握,理解并熟记由生字组成的词语。
3、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
教学重难点:
通过阅读末段,体会虎门销烟的伟大意义。
教法学法:
1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法,在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习,使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法,理解文本并有感情地读好课文。
4、为学生创设情景,练习说话。
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
一、课前准备:
观看《鸦片战争》
二、谈观后感受自然导入
师:
这是一部老电影了,但我却是看了一遍一遍了,因为作为一名中国人,这段历史是永远不能忘却的。
你们看完了以后,想说些什么呢?
(生自由谈论。
)
师:
影片中谁给你留下了深刻的印象?
说说你的理由。
(可自由谈,只要说出理由就行,相机激发学生的爱国情,引出主人公林则徐)
师:
你们了解林则徐吗?
先调动学生已知,大致说说对林则徐的认识,引导学生上网查询。
然后师总结。
三、初读课文,自学生字词
1、选择自己喜欢的方式读,提醒:
不动笔墨不读书。
掌握生字词。
出示要求:
自读课文
(1)借助拼音读准生字。
(2)画出由生字组成的词语,想象它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
2、检查自学效果。
(1)出示词语。
鸦片、欺侮、盐巴、虎门销烟
历史、装点、顿时、伟大壮举
(2)指名读词,重点读准翘舌音、后鼻音。
(3)解释词义,了解词语掌握情况。
(4)分自然段指名试读课文,要求读准字音,读通句子。
四、作业设计
1、描红。
2、熟读课文。
第二课时
一、提出问题
1、请同学们快速默读课文,思考:
虎门销烟是个怎样的事件?
从课文中找一两个词语来说明。
(引导学生读读文章的第一、第六自然段,首尾联系,理解“值得纪念”是不同寻常的意思,“伟大壮举”是指伟大的举动)(板书:
伟大壮举)
为什么说虎门销烟是壮举?
让我们试着用读书的方法来解决。
二、探究学习
1.过渡:
课文中说虎门销烟是“伟大壮举”,在“壮”下加“△”,“壮”在这个词中是什么意思?
(雄壮、气势盛大)读读全文,找一找哪些句子能表现“壮”,将这些地方画下来、读一读,是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。
2.学习第二自然段。
(1)你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?
(2)读后交流。
引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。
①前来观看的人多而广,“男男女女”,“老老少少”,宽阔的海滩挤得“水泄不通”;除了百姓还有文武官员、外国商人。
②隆重,虎门寨装点得“分外壮丽”,新搭起的礼台上“彩旗林立”;官员“身着朝服”。
(板书:
场面:
壮观、隆重)
(3)指导朗读。
这一段我们应该怎样读?
先让学生自读感悟,然后试读,教师根据学生读的情况,组织评议,教师适时点拨,然后再读,要求学生读出场面的壮观、隆重,特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。
3.学习第三至五自然段。
(1)过渡:
销烟前的场面是这样的壮观、隆重,可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。
接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。
默读第三至五自然段,用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?
(虎门销烟的经过)(板书:
经过)让学生概括说说主要经过:
下令、销烟、结果。
(2)从“虎门销烟”的经过中,哪里看出“壮”?
①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。
让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?
从中能体会到什么?
交流:
“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望,林则徐“一声令下”,说明了中国人民禁烟的坚强决心,这些词语都写出了事件之“壮”。
指导诵读:
抓住上面这些词语进行诵读,让学生读出中国人民激昂奋发之情,读出气势,显示出“壮”来。
先学生试读,再指名读,评价,指点,最后齐读。
②指名读描写销烟方法的句子,边听边想:
是分几步销烟的?
(第一步:
撒盐巴教师为主概
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- 四年级 单元 语文教案 赵丽红