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学生习作
可怕的英语考试开始了,平时上英语课挺“潇洒”的我,一时毛了手脚,这时突然想起了救命稻草——英语课本。
但此时,严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!
我的心怦怦直跳。
“唉,舍不得孩子,套不住狼!
”我一咬牙,慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。
“某某,干什么?
!
”只听“老英”一声断喝,我羞得差点钻到老鼠洞里去。
再看朱自清《背影》中写父亲外貌的一段:
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的,他不肯,只好让他去,我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
如何运用描写,将文章写“活”?
(1)动作描写要细致分解。
(2)语言描写要插入动作神态。
(3)写外貌要融入情节,体现个性。
(1)动作描写要细致分解。
文章离不开人物,人物要有性格(即常说的人物形象),而性格的塑造,很大程度上取决于人物的行为,所以动作行为描写是描写人物最常用的方法。
怎样才能把动作行为写得具体、生动、传神?
传统的武打动作或电视镜头,往往把一种行为分解成若干个部分,把一个大动作细化为几个小动作,然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写,使整个动作行为栩栩如生。
有人在日记中写了他观看世界杯足球赛巴西对德国的一场比赛,其中写了罗纳尔多的一个精彩动作。
他写道:
“罗纳尔多带着球,冲到禁区前,飞起一脚,把球踢进网中。
”显然,这一句比较笼统,读者读后对罗纳尔多的球技印象不深刻。
如果把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小动作:
①接到传球;②用脚一颠;③绕过对方防守;④避开守门员;⑤踢球入网。
然后,再依次对五个小动作作具体描写:
“罗纳尔多在中场挺身收腹,接住同伴传来的一记高球,习惯地用小腿轻轻地一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。
他飞速插上,以灵活逼真的假动作,带球一连绕过对方3名后卫的阻击,一直冲入禁区,巧妙避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,‘唰’的一声,球应声入网。
”这样是不是更生动、更能突出这位超级球星的高超球技呢?
这些动作描写分解细化,我们可以用它来分析某个扣篮动作,某次活动场面……
(2)语言描写要插入动作神态。
人是会说话的,所以写人的文章大多离不开语言描写。
但写语言就只写语言,写对话就只是问什么答什么,而忽略了人们说话时带有的不同情绪、不同神态,以及各种手势动作等,文章就不会生动形象。
这样,语言描写的作用也就会大打折扣。
请看下面两段关于同一话题的对话描写:
①小明对小李、小张说:
“我看见一个家伙穿着一件中裤,是用尿素袋制成的。
”小明还没说完,便忽然大笑起来,“他……他裤脚那儿还印着‘净重50公斤’。
”大家都哈哈大笑起来。
②小明笑了一阵,又傍着小李和小张的肩膀坐下,乐得合不拢嘴,但他还是说了:
“一个家伙……穿一件用尿素袋制成的中裤,”又大笑起来,“他,裤脚那儿还印着‘净重50公斤’的文字”。
小明说着哈哈大笑,笑得流出了眼泪,站了起来。
小李也站起来,用手捧着肚子,尖声笑起来,就跟哈叭狗的叫声一样。
小张的笑声提高了两个调门,而且笑得那么厉害,站也站不稳了。
明确:
这两段话描写的是同一话题,但①只是一顿一说的,只写了对话的内容,显得空泛,不传神,而②不仅写了对话的内容,还在对话中穿插了说话人的神态和动作,写出了笑的动态美,既形象,又生动,好像那三个人就站在我们面前表演“笑”一样,活灵活现。
(3)写外貌要融入情节,体现个性。
一个人出现,我们第一眼可能会注意他的外貌,所以外貌描写在写人的文章中也是不可少的。
我们写作中的问题出在,大凡写人的作品,对人物进行刻画,一开始便从头写到脚,比如写《我的妹妹》开篇便是“我的妹妹圆圆的脸蛋,红红的嘴唇,黑黑的眼睛,高高的鼻梁,长长的辫子,穿一件花布衣服、蓝布裤子,脚上穿一双白色运动鞋……”这样的描写,让人家反而以为你的妹妹是布娃娃呢,没有人的气息,没有人的活性,很呆板。
这样的描写千篇一律,千人一面,游离于情节之外,没有个性,没有创新,常常起不到表现性格和精神面貌的作用。
请看一个描写歹徒的外貌的片段:
警察生怕抓错人,定睛一瞧,没错,眼前的确是个恶魔的样:
年龄20有余,身高不足1.6米,尖嘴猴腮,黄锈牙,一头像被火燎过的黄发又长又乱,活像一个鸟窝,一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去,那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子,只见他排骨列列,整个人屎屎尿尿不足90斤。
此文所写之人,一看便知不是好“东西”。
这段描写抓住了这类“东西”的个性特征,很符合人物的身份。
所以,描写一定要抓住特征(比如光头、脚臭、假牙、缺一只眼睛、少一边耳朵等等),要有创意。
好的“描写”使文章内容生动而不空泛。
正如有一位科学家,他一辈子都在研究青蛙,可是晚年他很后悔地说道:
“我当初错了,我不该研究青蛙,我应该研究它的一只眼睛。
”这“眼睛”,就是细节,就是描写。
外婆来了,像挑了千斤的担子,一步一晃。
我赶忙扑上去告诉外婆:
“二婶说我妈妈不在了……”外婆一下站直了,气得不行,小声嚷着:
“谁说的,由得她红口白牙咒人,活着,活着,一千一万个活着。
”她蹲下来摸着我冻红的手,哄着我说:
“孩子,别听她的!
你妈妈出远门去了,我刚才还托前庄上你姨夫给她捎了几个钱去……”说着,她把头扭了过去。
她身高1.80米,腿很长,跑起步来50米用6秒钟,她的脸也很好看,有1/3是红的,2/3是白的,讲起话来每分钟可达200字。
(生硬、不生动形象)
合理运用描写方法,把这段话改得更加生动形象。
她身材苗条,长得亭亭玉立,美得像一朵带露珠的玫瑰,跑起步来像千里马那样迅速。
她的脸蛋白里透红,好看极了。
她讲起话来可是连个标点符号也没有……
小结:
形容一位美丽而活泼的少女,我们说她“美得像一朵带露珠的玫瑰,跑起来像千里马那样迅速”。
虽然这里“美得像玫瑰”、“跑得像千里马那样迅速”,都是模糊性表达,但却能使读者产生一种真实而具有魅力的美感。
如果换上一些具体的数据:
姑娘的脸像一个直径15厘米的盘子,3/5为红色,2/5为白色(一个漂亮的姑娘,个儿要高,又不能太高;脸要白,又不能太白;要白里透红,又不能太红,这叫做“恰到好处”),胸围95厘米,腰围85厘米,高1.68米,跑100米的成绩是11.5秒。
这样表达虽然准确,但毫无美感。
正因为如此,所以有人说:
“没有生动形象的描写,就没有文学的审美效果。
”
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