小学科学第四册教案.docx
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小学科学第四册教案
小学科学第四册教材说明
本册教材有《生活中的空气》、《共有的家园》、《植物的花和果实》、《关爱健康》、《设计与制作》、《活动》等6个教学单元,共20篇课文。
全学期授课为36课时,本册教材计划授课30课时,其余6课时为校本课程时间。
(1)单元课时安排
单元
单元课时
单元
单元课时
《生活中的空气》
6
《设计与制作》
5
《共有的家园》
6
《活动》
2
《植物的花和果实》
6
《关爱健康》
5
总计
30课时
(2)各课课时安排
序号
课题
课时
序号
课题
课时
1
空气的组成
2
11
果实的结构
2
2
氧气
1
*12
果实的形成
1
3
二氧化碳
1
13
饮食与健康
1
4
燃烧和灭火
2
14
爱护胃和肠
2
5
地球
2
15
肺的保健
1
6
昼夜交替
1
16
心脏的保健
1
*7
四季变化
1
17
物体的结构
2
8
爱护地球家园
2
18
搭支架
2
9
花的结构
2
19
生活用具
1
10
各种各样的花
1
*20
北京古代建筑博物馆
2
小学科学第四册教学进度
周次
时间
教学内容
备注
1
2.27——3.2
1、空气的组成
2
2
3.5——3.9
2、氧气3、二氧化碳
3
3.12——3.16
4、燃烧和灭火
4
3.19——3.23
5、地球
5
3.26——3.30
6、昼夜交替*7、四季变化
6
4.1——4.6
8、爱护地球家园
7
4.9——4.13
9、花的结构
8
4.16——4.20
10、各种各样的花
9
4.23——4.27
11、果实的结构
10
4.30——5.4
放假
11
5.7——5.11
*12、果实的形成13、饮食与健康
12
5.14——5.18
14、爱护胃和肠
13
5.21——5.25
15、肺的保健16、心脏的保健
14
5.28——6.1
17、物体的结构
15
6.4——6.8
18、打支架
16
6.11——6.15
19、生活用具*20、北京古代建筑博物馆
17
6.18——6.22
期末复习
18
6.25——6.29
期末考试
19
7.2——7.6
20
7.9——7.13
小学科学第四册内容分析与重点要求
第一单元
《生活中的空气》
1、通过教学使学生认识空气是由多种气体混合而成的。
2、通过教与学使学生知道氧气具有支持燃烧和二氧化碳不支持燃烧的性质;同时指导学生认识氧气和二氧化碳的用途以及灭火的知识。
第二单元
《共有的家园》
1、了解地球的概貌;了解昼夜变化和四季变化对动植物行为的影响。
2、知道保护环境、爱护地球的重要意义。
3、初步学习演示地球自转和公转的简单模拟实验。
第三单元
《植物的花和果实》
1、知道花和果实的形态和结构。
2、了解花和果实的多种多样。
3、了解有些植物是有毒的。
第四单元
《关爱健康》
1、知道食物中的主要营养成分;知道人们每天所吃的食物应该讲究合理搭配。
2、学会鉴定事物中蛋白质、脂肪、淀粉等三种营养成分的简单方法。
3、知道胃和肠在人体内的位置和作用;了解胃和肠的常见疾病和预防方法。
4、知道肺在人体内的位置和作用;了解肺的常见疾病和预防方法。
5、知道心脏在人体内的位置和作用;了解心脏的常见疾病和预防方法。
第五单元
《设计与制作》
1、知道周围的物体都是有结构的,物体的结构与它们的功能相适应。
2、知道三角形结构最不易变形。
3、知道物体承受力的大小与它们的形状有关系。
4、了解生活用具的高低、大小与人体的结构有关系。
5、了解仿生技术及其应用。
第六单元《活动》
了解北京古代建筑博物馆,进行科学普及教育。
*:
观察实验操作项目
准备课(1课时)
一、简单总结上学期科学课学习情况。
二、提出本学期科学课上课要求:
1.摆放文具的位置,注意:
铅笔盒不能发出声音。
2.有问题举手,举手时不许叫,没叫到时放下手。
如果有特殊问题或上厕所时,举拳头姿势(左手)。
3.拿书姿势提醒一下。
4.上课时手平放腿上,不背后放。
5.排队去自然教室时要安静,右手将书夹紧,可以不带文具盒,以免有响声。
6.进自然教室后椅子怎么拿?
一定注意轻拿轻放,爱护桌椅。
7.出教室时,不要拥挤,保持安静。
8.分组讨论时的要求。
9.奖励措施。
(考试要求等)
第一单元生活中的空气
一、单元教学内容
第一课空气的成分
第二课氧气
第三课二氧化碳
第四课燃烧和灭火
二、单元教学基本标准
(一)态度、情感、精神、价值观
1.激发和发展学生进一步探究空气的兴趣。
2.具有严谨踏实、求真求实,尊重客观规律的科学态度和科学精神。
3.具有爱护空气环境、珍惜良好空气环境的情感和不污染空气环境的责任感。
4.通过了解空气中的主要成分及它们与人类的联系,向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观教育。
5.向学生进行防火安全教育、具有安全用火的意识。
(二)能力
1.培养学生科学的观察能力,比较、分析的思维能力。
培养学生进行对比实验、模拟实验和探索实验的能力。
能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释的能力。
2.培养学生的分析综合能力;学习一些基本的实验方法和测量的方法;学习简单的灭火技能。
(三)知识与技能
1.通过教学使学生认识空气的成分,空气是由多种气体混合而成的。
2.通过教与学使学生知道氧气具有支持燃烧和二氧化碳不支持燃烧的性质;同时指导学生认识氧气和二氧化碳的用途以及灭火的知识。
三、教学仪器、材料一览表
课题
教师准备
学生准备
1、空气的组成
玻璃杯、蜡烛、玻璃片、火柴等
图片或文字资料、配套学具
2、氧气
制氧的实验器材、图片、光盘或录象片
图片或文字资料、配套学具
3、二氧化碳
制取二氧化碳的实验器材]挂图、录象片
图片或文字资料、配套学具、空气污染资料
4、燃烧和灭火
灭火学具、挂图、照片、光盘、图片、录音或录象片
图片、酒精灯、配套学具
四、单元教学课时:
4
五、单元教学重难点:
通过教学使学生认识空气的成分,空气是由多种气体混合而成的。
通过教与学使学生知道氧气具有支持燃烧和二氧化碳不支持燃烧的性质;同时指导学生认识氧气和二氧化碳的用途以及灭火的知识。
培养学生科学的观察能力,比较、分析的思维能力。
培养学生进行对比实验、模拟实验和探索实验的能力。
能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释的能力。
1、空气的组成
教学目标:
1、使学生知道空气是由氧气,氮气,二氧化碳,水蒸气等多种气体混合而成的。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
3、培养学生认真细致的科学态度。
教学重难点:
重点:
指导学生了解空气主要是由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体混合
而成的。
难点:
培养学生的观察能力、实验能力;培养学生记录实验过程、实验
现象、实验结果的能力;培养学生分析实验现象的能力。
教学准备:
1.蜡烛、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水(红水)、彩笔等
2.空气成分的投影片、图片或光盘。
教学课时:
1
教学设计与流程:
学生对空气有一定的认识,不过对空气的组成认识不统一,有不同的看法,教师就从这个基础开始教学。
流程为:
提出问题——学生猜测——设计实验——实验验证——交流、分析——得出结论。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
1谈话:
同学们,我们在低年级已经了解到一些空气的知识了,今天老师给你们提一个问题:
你们知道空气是一种单一的气体还是由多种气体混合而成的吗?
2学生汇报(教师记录下同学们对这个问题的不同判断几人数。
)
思考并回答老师提出的问题
提出研究问题
明确研究问题
新授活动
1提问:
同学们对老师提出的问题都有了一个明确的猜想,请各组提出假设证明你们的猜想。
请你们把设计方案写在记录纸上。
2汇报:
请你们说一说你们小组的实验设计。
3谈话:
刚才同学们设计的实验想法都很好,有一些组在实验设计时考虑到了材料问题和实验的可行性问题,这很好。
(出示投影片)实验一、二跟同学们的设计有一致的地方,请同学们认真阅读实验方法并进行实验,把实验结果记录在纸上。
有问题的同学可以跟我商量。
4汇报:
5提问:
罩上玻璃杯时,蜡烛在燃烧着。
过一会儿蜡烛熄灭了,杯中的水面上升了。
这个事实说明了什么?
燃烧的火柴在剩下的火柴中熄灭了又说明了什么?
6提问:
通过刚才的实验,你们小组得出了什么结论?
7作业:
做第2页判断。
阅读第三页内容
用不同颜色画出空气的成分比例图。
明确问题并在小组内提出假设证明自己的猜想。
汇报实验设计
阅读实验方法并进行实验。
记录并分析实验结果。
汇报实验结果
在教师的指导下分析实验结果
小组讨论得出结论
培养学生设计实验的能力。
培养学生认真听取别人意见并正确评价自己和他人的能力。
培养学生实验和记录能力
培养学生汇报能力
培养学生分析实验现象的能力
培养学生通过实验得出科学结论的能力。
板书设计:
1.空气的组成
空气主要是由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等气体混合而成的。
课后小结:
2、氧气
教学目标:
1、使学生知道氧气是无色透明的气体,能支持燃烧,了解氧气的用途。
2、培养学生的实验能力。
3、使学生体会到,人只有了解自然,才能更好的利用自然。
教学重难点:
重点:
指导学生知道氧气是无色、无味的气体,有能支持燃烧的性质;并了解氧气的用途。
难点:
木炭、铁丝在空气、氧气中的对比实验。
教学准备:
1.演示实验材料:
支架(带多用夹)、酒精灯、大试管、胶塞、棉絮、细玻璃管、胶管、高锰酸钾、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、红色的水。
2.分组实验材料:
氧气、酒精灯、火柴、水槽等。
教学课时:
1
教学设计与流程:
学生对氧气的作用了解很多,但对氧气的性质并没有过多的了解,所以教学时,老师从认识什么是氧气开始进行教学。
流程为:
猜一猜——认识氧气——教师讲解实验——学生实验——汇报交流——得出结论——认识作用。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入
新课
1提出问题:
我们上节课研究了空气。
空气是由哪些气体混合而成的?
2教师为每小组提供了一瓶气体。
猜一猜它是哪种气体?
回忆上节课学到的内容
猜杯中有什么气体
激发研究兴趣
细心观察气体
引导学生积极思考问题
新授
活动:
1.指导学生以观察实验的方法研究氧气的性质
1认识氧气
提问:
在我们的桌上已经放好了两个集气瓶,其中一瓶是氧气,另一瓶是空气。
你能把它们区分开吗?
你的根据是什么?
2做氧气支持燃烧的观察和实验
1)木炭燃烧的实验
谈话:
讲解实验方法注意事项。
2)铁丝燃烧的实验
参照上述实验方法进行铁丝在空气和氧气中燃烧的实验。
3.讨论:
分析观察到的现象说明了什么?
分组讨论,认识氧气是什么样的气体
分组实验。
观察发生的现象
记录观察的现象
汇报实验结果
小组讨论
初步认识氧气的性质
培养观察实验能力、记录实验现象的能力。
培养分析的能力
2.指导学生以搜集资料的方法,了解氧气的用途
指导学生以小组形式搜集氧气的资料。
教师可提供一些寻找资料的设备如:
电脑、放录像等。
学生通过阅读、投影、看光盘的形式搜集资料
培养学生自己或小组合作搜集资料的能力
3.阅读资料
4.总结:
1.阅读资料后,进行资料整理。
2.指导交流资料。
谈话:
今天我们通过假设、观察、对比实验、交流、得出结论等方法认识了氧气。
下节课我们继续利用这些方法认识别的气体。
将自己搜集的资料进行整理
向学生们展示自己整理的资料,并请他们进行评价
培养学生自己筛选、整理资料的能力。
培养学生与人交流的能力,交流信息的能力。
板书设计:
2氧气
氧气是无色、无味的气体。
性质:
能支持燃烧。
课后小结:
3、二氧化碳
教学目标:
1、要求学生知道二氧化碳是无色透明的气体,比空气重,不支持燃烧,能使澄清的石灰水变混浊,了解二氧化碳的用途。
2、培养学生的实验能力和推理能力。
3、使学生了解到,人只有了解自然,才能利用自然。
教学重难点:
重点:
使学生知道二氧化碳是无色的气体,比空气重,不支持燃烧,能使澄清的石灰水变浑浊。
难点:
做二氧化碳性质的实验以及制取二氧化碳的实验。
教学准备:
分组实验材料:
制取二氧化碳的材料;作二氧化碳性质实验的材料。
演示实验材料:
自制泡沫灭火器。
教学课时:
1
教学设计与流程:
学生对于二氧化碳的认识比较少,特别是其性质。
因此,本节课以教师讲授为主。
教学流程为:
出示课题——二氧化碳的制取——教师讲解二氧化碳实验——学生实验——汇报、交流——得出结论——了解作用。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
1、提问:
(1)上节课我们学习了关于氧气的知识。
氧气有什么性质?
(2)气中除了氧气以外,还有什么气体?
2、讲述:
这节课,我们来研究二氧化碳的性质。
复习上节课学过的知识并回答新的问题。
培养学生提出问题的能力。
学习新课:
1、指导学生制取二氧化碳
1、介绍二氧化碳的制取:
怎样得到二氧化碳呢?
我们已经知道,空气中的二氧化碳含量很少,要把它从空气中分离出来很困难。
人们在实验中发现,把某些酸和碱放在一起,它们发生反应,放出二氧化碳。
这节课,我们就用这种方法制取二氧化碳。
2、师生小结。
(总结学生实验操作情况。
)
学生分组制取二氧化碳。
培养学生动手操作的能力;增强学生的观察能力。
2、指导学生研究二氧化碳的性质
1.观察二氧化碳是无色、无味的气体。
讲述:
我们先来观察一下,瓶内的二氧化碳是什么样的?
2.引导学生发现二氧化碳具有不能支持燃烧的性质。
1)指导学生实验。
2)组织讨论:
将二氧化碳倒入烧杯中,燃烧的蜡烛熄灭了,这说明了什么?
3.引导学生发现二氧化碳具有比空气重的性质。
提问:
通过实验,你怎样解释这种现象。
4.师生小结:
通过实验可以说明二氧化碳有两个性质:
二氧化碳不支持燃烧;二氧化碳比空气重。
5.观察二氧化碳与石灰水的反应。
讲述:
为了了解二氧化碳的其他性质,我们再来做个实验。
每组都有一瓶澄清的石灰水,把它分别到进装有空气和二氧化碳的瓶内,摇一摇,观察有什么现象?
6.讨论:
以上实验说明二氧化碳有什么性质?
7.总结二氧化碳的性质
提问:
通过以上观察实验,我们知道二氧化碳有哪些性质?
分组观察二氧化碳。
汇报观察结果。
记录观察结果。
小结:
二氧化碳是无色无味的气体。
学生做说明二氧化碳不能支持燃烧、比空气重的实验。
学生发言:
1二氧化碳不支持燃烧。
2.二氧化碳是自下而上慢慢充满烧杯的。
大家讨论
小组汇报
学生分组进行实验。
记录。
学生汇报
学生讨论
汇报:
二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。
大家讨论,汇报。
培养学生观察、实验、记录的能力。
培养学生对比实验的能力。
培养学生细致观察的能力
培养学生分析问题和推理能力。
3.探究二氧化碳的正负面影响
4.课堂总结:
1、谈话:
根据二氧化碳的性质,你推想二氧化碳有什么用途?
2、讨论:
1)二氧化碳有哪些用途?
二氧化碳对我们的生活有哪些影响?
2)二氧化碳灭火器是怎样灭火的?
3、组织学生模拟二氧化碳灭火器灭火的活动。
4、小结:
根据二氧化碳不支持燃烧的性质,可以用它来灭火,泡沫灭火器就是根据这个道理制成的。
学生进行小组讨论。
学生观察教师提供的资料:
学生做灭火实验。
通过收集的资料及灭火实验使学生体会到二氧化碳的性质与人们生活的关系。
板书设计:
3.二氧化碳
二氧化碳是无色的气体,比空气重,不支持燃烧,能使澄清的石灰水变浑浊。
课后小结:
4、燃烧和灭火
教学目标:
1、要求学生理解燃烧的条件和灭火的方法。
2、培养学生的分析综合能力和推理能力。
3、使学生体会到,人只有了解自然,才能利用自然,改造自然。
4、对学生进行防火安全教育。
教学重难点:
重点:
使学生知道燃烧所需要的三个条件;了解灭火的一些常用的方法。
难点:
培养学生的分析综合能力、推理能力和应用已有的知识和经验对所观察的现象作出假设和解释的能力。
教学准备:
1、分组实验材料:
酒精灯、铁片、试管夹、灭火学具、火柴、旧铁筒。
2、演示实验材料:
有关灭火的方法的挂图、投影、光盘。
教学课时:
1
教学设计与流程:
学生对于燃烧与灭火现象清楚,但对于燃烧与灭火的条件并不清楚,所以教师以这个为基础进行教学。
流程为:
认识燃烧现象——进行猜测——设计实验——学生实验——汇报、交流——得出结论——怎样灭火——安全教育。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
1、提问:
(1)氧气有什么性质?
(2)二氧化碳有什么性质?
2、谈话:
在前两节课里,我们反复地谈到燃烧。
燃烧是一种常见的现象。
燃烧是怎么回事?
这节课,我们就来研究“燃烧和灭火”这个问题。
复习过去学过的知识并回答新的问题。
学生发言
回答问题
培养学生提出问题的能力
学习新课
1.认识燃烧和易燃物
2.燃烧的条件
3燃烧的利与弊
4.安全用火
教师小结:
1.提出问题:
你见过哪些燃烧现象?
2.组织讨论和记录:
哪些物体容易燃烧?
哪些物体不容易燃烧?
并分别记录下来。
1.问题:
在一般情况下,燃烧需要哪些条件?
2.推测:
根据问题进行推测,三个推测答案,你同意哪一条就在()里面“√”。
3谈话:
取一根火柴,不用火点燃,也不摩擦,把它放在铁盘上,它能不能马上燃烧,为什么?
4.实验:
取一根火柴,把它放在铁盘上,用酒精灯加热,观察会发生什么现象?
5.汇报交流实验情况,并进行小结。
谈话:
我们要研究燃烧的条件,是为了更好的掌握燃烧的规律,因为燃烧与人有密切的关系。
1.讲述:
引起火灾的原因有很多,其中有很多是由于麻痹和不慎引起的,还有的是由于小朋友玩火引起的。
所以,我们要特别注意防火。
2.各小组汇报交流讨论的情况。
谈话:
预防火灾,人人有责。
我们要提高警惕,不要玩火;在城市内,禁止燃放烟花爆竹;在农村,不要在草堆上和其他易燃物附近燃放鞭炮。
遇到火灾,我们要给119打电话,或者呼喊大人救火。
小组看图
交流和讨论
学生进行讨论
填写记录
学生讨论问题
选择推测答案
小组实验并记录结果
汇报实验结果
学生讨论:
燃烧对我们有什么好处?
燃烧给我们带来哪些害处?
我们应该怎样预防火灾?
学生讨论:
1我们怎样预防火灾?
2我们遇到火灾怎么办?
学生采用各种方式进行汇报交流
激发学生对燃烧的研究兴趣
指导学生认识燃烧现象
使学生认识易燃物
学生思考与判断燃烧需要的条件
认识燃烧需要一定的条件,即综合认识燃烧的三个条件
指导学生认识燃烧给我们带来幸福,也给我们带来灾害。
增强学生安全用火和自我保护的意识
板书设计:
4、燃烧和灭火
燃烧需要的条件是:
易燃物质、助燃的物质、达到一定的温度。
课后小结:
第二单元共有的家园
一、单元教学目标
第5课地球
第6课昼夜交替
第7课四季变化*
第8课爱护地球家园
二、单元教学基本标准
(一)态度、情感、精神、价值观
1、激发学生了解地球,探索地球的欲望和兴趣。
2、具有保护环境,爱护地球家园的意识和责任感。
3、相信科学、尊重科学、尊重客观规律。
(二)能力
1、培养学生细致的观察能力,分析问题和归纳概括的能力。
2、培养学生实验能力和空间想象能力。
3、具有初步的探究昼夜交替、四季变化的能力。
(三)知识与技能
1、了解地球的概貌;了解昼夜变化和四季变化对动植物行为的影响。
2、知道保护环境、爱护地球的重要意义。
3、初步学习演示地球自转和公转的简单模拟实验。
三、教学仪器、材料一览表
课题
教师准备
学生准备
5、地球
图片、地图、照片、光盘、录像片
图片或文字资料
6、昼夜交替
地球仪、灯光、图片、星球演示仪
图片或文字资料
8、爱护地球家园
照片、光盘、图片、记者道具、录音或录像
图片、宣传片
四、单元教学课时:
4
五、单元教学重难点:
了解地球的概貌;了解昼夜变化和四季变化对动植物行为的影响。
知道保护环境、爱护地球的重要意义。
初步学习演示地球自转和公转的简单模拟实验。
5地球
教学目标:
1、了解地球的形状、大小和地表等概貌。
2、通过对地球及一些自然现象的研究,培养学生细致的观察能力,分析问题的能力,归纳概括能力和想象能力。
3、激发学生了解地球、探索地球的欲望和兴趣,培养学生热爱地球的情感。
4、向学生进行相信科学,尊重科学的教育。
教学重难点:
重点:
知道地球的形状、大小和地表的形态。
难点:
探索地球、爱护地球的情感和责任感。
教学准备:
教师准备:
放大镜。
学生准备:
搜集的有关资料
教学课时:
1
教学设计与流程:
学生对于地球的认识较多,但对于地球详细的情况就不是很清楚了,因此,教师教学时围绕地球的形状、大小和地表进行教学。
流程为:
学生介绍地球情况——教师介绍——交流、评价——课后延伸。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
学习新课
课后延伸
谈话:
请大家把搜集到的资料展示给同学们看。
今天我们就来探索地球的奥秘。
(出示课题)
提问:
有关地球你了解了什么?
谈话:
有关地球的资料,老师这里也搜集到了一些,请同学们一起来看看。
播放光盘
评价:
根据各组搜集到的资料,评一评哪一组搜集到的资料丰富、有研究价值。
思考:
地球是运动的吗?
哪些自然现象和地球的运动有关?
展示资料
汇报
观看、思考
评价
培养学生搜集资料的能力
培养学生的表达能力
了解地球表面的概况
培养学生正确评价他人的能力
课后小结:
6、昼夜交替
教学目标:
1。
了解昼夜交替现象是地球自转形成的。
2.初步学会演示昼夜交替现象的模拟实验。
3.通过研究昼夜交替现象,培养学生细致的观察能力,分析问题的能力和空间想象能力。
4.进行严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的科学价值观的教育。
教学重难点:
重点:
演示昼夜交替现象的模拟实验。
难点:
培养学生空间想象能力。
教学准备:
教师准备:
地球仪、电筒等
学生准备:
搜集的有关资料
教学课
- 配套讲稿:
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- 小学 科学 第四 教案
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