精品首师大版小学科学六年级下册教案全册.docx
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精品首师大版小学科学六年级下册教案全册
第一单元《技术与科学》单元备课
单元内容:
1、显微镜的发明与发展
2、制作简易显微镜
3、微生物
微生物技术
教学目标:
科学探究:
1、发展观察能力、设计及动手制作的能力.
2、发展科学探究能力,进一步提高学生的发现、分析和解决问题的能力,推理和概括能力.
3、通过学习生活中常用的消毒和灭菌方法,提高学生保护自己身体健康的意识和能力.
通过对微生物技术的学习,提高学生将理论知识与实际生活相联系的能力。
科学知识技能
1、初步了解显微镜的发明与发展的过程。
2、初步学会使用光学显微镜。
3、初步会设计和制作简易显微镜。
4、了解微生物的形态特征、分布。
5、了解微生物在自然界中的作用以及与人类的关系。
6、学会生活中常用的消毒和灭菌的方法。
7、知道微生物技术与人类生活的密切关系,例如酿酒、制药等。
8、知道生活中简单利用卫生无的方法与技能,例如面包、泡菜的制作方法。
知道微生物技术对人类生活和生产有重大的意义.
情感、态度、价值观:
1、发展对科学技术的兴趣。
2、初步形成对微观世界的正确认识,具有对微观世界探究的兴趣。
3、初步具有实事求是的科学态度和尊重事实的科学价值观。
4、初步了解微观世界中的微生物对人类所能产生的巨大影响.
5、初步学会对微生物与人类之间的关系做出正确的评判.
初步了解科学与技术是相互促进的。
教学材料准备:
课题
教师准备
学生准备
1、显微镜的发明与发展
每组一个放大镜、一台普通光学显微镜,一些纸,砂,人血细胞。
显微镜的发明与发展资料。
2、制作简易显微镜
2个放大镜、玻片标本
学具材料制作显微镜系列
3、微生物
1、酵母菌片、显微镜。
2、各种菌类放大图片
3、微生物作用的图片`
1、纸、笔
2、搜集微生物照片
4、微生物技术
面包和泡菜的制作过程流程示意图
1、显微镜的发明和发展
教学目标
1、初步了解显微镜的发明与发展过程。
2、初步了解科学与技术是相互促进的。
3、学习使用普通光学显微镜。
4、发展观察能力.
教学重难点:
1、初步了解显微镜的发明与发展过程,学习使用普通光学显微镜。
2、初步了解科学与技术是相互促进的.
教学准备:
1、为每个组准备至少1个放大镜、1台普通光学显微镜;一些纤维、毛发、羽毛;动植物的细小部分;玻片标本等;
2、显微镜的发明与发展资料.
(学生):
显微镜的发明与发展资料.
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
教学目标
导入新课
新授
1、用放大镜观察物体
1谈话:
你们了解显微镜的事情吗,你们搜集到哪些关于显微镜的事情?
2今天,我们一起认识显微镜,板书课题显微镜。
1、问题:
你们在课下已经查阅了有关显微镜的资料,谁来说说它的作用是什么?
学生汇报
学生汇报自己查阅的结果:
放大
发展学生对新知识的好奇心和兴趣
教学过程
教师活动
学生活动
教学目标
2、了解显微镜的发明与发展过程
2、你知道它是怎样发明的吗?
我们先用放大镜来观察一些物体。
观察时,要认真看,边看边把观察到的现象记录下来。
首先教师要讲解演示放大镜的结构和使用方法,尤其是使用方法,提出焦距,调焦的意义:
为了看的更清楚。
注意用肉眼观察与放大镜观察的区别。
(为显微镜调焦做铺垫)
3、谁先汇报你观察到的现象?
1、谈话:
(1)通过刚才的活动,你能猜出显微镜是由哪个行业发明的?
(2)结合自己搜集的资料,阅读显微镜的发明,说一说你知道了什么?
2、教师把学生的发言记录在黑板上,边记录边分类。
学生活动,做记录。
学生汇报
学生动手使用放大镜观察纸,砂,人血涂片
学生搜集的资料,阅读显微镜的发明
采用小组形式,学生进行汇报
通过学习我们知道了:
(1)第一架显微镜是荷兰眼镜匠詹森父子在1590年前后制成的。
(2)后来伽利略改良了这种显微镜,英国科学家胡克自制了效果更好的显微镜,对许多细小的物体进行了观察.
(3)到1878年,德国物理学家阿贝根据光学的研究成果,提出了一系列改进显微镜的方法。
人们根据他的研究结果最终制成了可以称为是现代的光学显微镜。
培养学生的观察和记录能力
培养学生整理、分析资料和阅读学习的能力
了解显微镜的发明与发展。
(4)人们又根据物理学的研究成果,20世纪30年代制造出第一架电子显微镜。
教学过程
教师活动
学生活动
教学目标
3、分析:
显微镜为什么能得到不断地发展?
显微镜的不断发展说明什么?
4、讲解:
(1)由于社会的需要,在荷兰首先发明了显微镜。
使用显微镜使人类对微小世界的认识前进一大步。
(2)然而,显微镜的改进一直十分缓慢,直到光学的研究成果出现,人们才最终制成出可以称为是现代的光学显微镜。
(3)也就是说,显微锡发明后近300年,科学发展到了一定水平,人们才研制出了现代的光学显微镜。
电子显微镜的发明,更是先根据科学研究的成果,提出了与光学显微镜不同的原理,之后才研制出来的。
后来又根据不同的原理,制造出了可以把物体的像放大到上亿倍的扫描隧道显微镜等,使人类有了更强有力的探索微观世界的工具。
重点介绍列文·虎克如何制作显微镜进行各种观察研究,以及他发现的微观世界.
5、总结:
通过显微镜的发明发展过程,
学生分组讨论、汇报
认识科学与技术的相互作用。
感染学生学习科学家锲而不舍的求真精神。
我们初步了解到科学与技术是相互促进的。
显微镜的发明需要有一定技术基础,即能够研磨出适当的透镜又需要对各种透镜有比较深入的认识,才有可能发明显微镜。
只有依靠科学与技术,显微镜才能有重大的发展;而利用显微镜又能有许多重大的科学发现。
发展学生辩证思维的能力
教学过程
教师活动
学生活动
教学目标
3、认识显微镜的组成
1、介绍显微镜各部分的名称和作用
演示:
目镜-含有一个透镜.
物镜-放大倍数不同的低倍透镜和高倍透镜.
镜筒—上面装目镜,下面装转换器和物镜。
转换器-装着物镜,可以转动,每转动一次可以将一个不同放大倍数的物镜置于镜筒下.
载物台—放置标本的平台.
标本夹—把标本固定在载物台上。
通光孔—-可以让光线通过。
反光镜——反射光线。
准焦螺旋—-转动螺旋可以使镜筒靠近或远离载物台,以便看清标本的像。
镜臂和镜座——显微镜的躯干.
2观察显微镜下的细小物体
学生观看
学生实际认识显微镜
培养学生观察能力
初步认识显微镜
4、布置作业
继续搜集与有关资料。
第二课时
教学过程
教师活动
学生活动
教学目标
导入
新课
新授
1、使用显微镜的方法
2、使用显微镜
布置
作业
1、谈话:
上节课我们学习了哪些内容?
2、今天我们继续学习使用显微镜。
教师用实物进行演示
1、取镜和安放
2、对光
3、安装玻片标本
4、观察物体
5、记录结果
6、整理仪器
总结:
在使用过程中一定要注意保护仪器,做到轻拿轻放。
1使用玻片观察注意强调夹子要轻以免损坏玻片,强调使用后马上放回盒子里不乱摆乱放,免得污损。
2汇报活动结果
3用显微镜观察一些用放大镜观察过的物体,你发现了什么?
4比较放大镜与显微镜使用异同点,说一说你有什么感受。
准备下节课所需要的材料
学生回答
学生仔细观察
学生使用显微镜并及时用图画记录
,教师行间巡视。
学生活动汇报
学生讨论汇报
巩固学生学过的知识
培养学生使用仪器观察的能力,培养使用好习惯
为下一阶段的学习作铺垫
进行德育,认识到技术是为科学研究服务的。
七、板书设计:
1、显微镜的发明和发展
荷兰眼镜匠詹森父子1590年制成第一架显微镜。
胡可自制,
伽利略改良人类认识了微小世界.
1878年,德国物理学家阿贝光学显微镜。
20世纪30年代,制造出第一架电子显微镜。
科学与技术相互促进。
课后反思:
对于放大镜结构与使用方法的补充练习,为后面显微镜的调焦奠定了基础,使得孩子简单易懂,易学方法。
很快学会了显微镜的使用。
此外,对于列文·虎克这个学徒科学家对于显微镜磨制、研究,以及他不断地观察,打开了我们通向微观世界的大门,在当时极其简陋的环境下他竟然有着那么多的发现,深深震撼打动了孩子们。
后面对于两种观察记录的对比,孩子们深刻体会到显微镜确实是向我们打开了微观世界的大门,也调动了孩子们对显微镜使用的兴趣。
孩子们对什么都想看看,水滴、头发……很多东西都拿过来试。
2、制作简易显微镜
教学目标:
1、发展学生对科学的兴趣。
2、设计制作简易显微镜,发展设计和动手制作能力。
3、了解通过两个放大镜的一种组合观察物体,与通过一种显微镜观察物体,二者所依据的原理是相同的。
教学重难点:
1、设计制作简易显微镜。
2、发展学生对科学的兴趣,发展设计和动手制作能力。
教学准备:
(教师):
为每个组准备2个放大镜、玻片标本等;
(学生):
1、两个放大镜、镜筒(学具);500ml或350mL的透明饮料瓶;透明塑料片、小棍、铝箔;剪子、双面胶等;
2、织物、有字的纸、印有彩色图案的电话卡片等。
教学课时:
1课时
教学过程:
教学过程
教师活动
学生活动
教学目标
导入
新课
新授
1、用放大镜观察物体
1、谈话:
上节课,我们学习使用了显微镜,你知道了什么?
2、今天,我们继续研究显微镜,(板书课题)
1、用一个放大镜观察:
这个实验我们上一节课也做过了,今天,我们对比着做一个用2个放大镜观察物体的实验。
2、你发现了什么?
1、设计制作简易显微镜的图纸:
(1)通过刚才的活动,你想到了什么?
学生回答
学生分组活动
汇报自己的观察
学生汇报
巩固学过的知识
激发学生对新知识的好奇心和兴趣
培养学生的实验能力
教学过程
教师活动
学生活动
教学目标
2、设计制作简易显微镜
3评价活动
布置
作业
(2)你能利用2个放大镜制作一个简易显微镜吗?
谈谈你自己的设想。
(3)你能把这种设想用图表示出来吗?
(4)学生汇报,大家评议.
2、动手制作简易显微镜
(1)谈话:
你能把自己的设计动手制作出来吗?
看一看谁的制作最好。
(2)调试显微镜,进行必要的改进。
(1)学生展示自己的小制作
(2)学生之间进行评议
一方面观察效果好,一方面外表美观。
(3)总结:
以表扬为主,鼓励学生。
搜集有关杠杆的图片与资料
学生分组画图设计
学生分组活动,教师行间巡视。
改进自己的设计
学生分组进行制作,教师行间巡视.
大家交流改进的方法。
学生评议
培养学生想象设计的能力
培养学生的设计能力
培养学生动手制作的能力
帮助学生进一步明确制作的标准,同时学会评议。
板书设计:
2、制作简易显微镜
主要组成:
物镜靠近被观察的物体,
目镜靠近眼睛.
工作原理:
物镜得到放大实像,
目镜放大。
教学反思:
材料里有制作简易显微镜的材料,直接下发,不讲制作,孩子们很快就琢么出来如何组装了,一边玩一边体验使用方法,这时我提出调节中间距离,实际是在调节什么?
孩子们马上也就能想到是调节焦距,把以前所学结合进来,这样就让显微镜更加贴近孩子。
3、微生物
教学目标:
1了解微生物的大小、形态、分布、作用、定义及其所涵盖生物的种类
2了解微生物与人类的关系,并学会生活中常用到的简单消毒方法和灭菌方法.
3、通过一项观察和分析活动,进一步培养学生发现、分析和解释问题、推理和概括等能力。
4、提高使用显微镜的技能。
5、培养学生理论知识联系实际生活的能力。
6、初步形成对微观世界的正确认识,具有对微观世界进一步探究的兴趣。
教学重点:
了解微生物的大小、形态、分布、作用、定义及其所涵盖生物的种类。
教学难点:
通过一项观察和分析活动,进一步培养学生发现、分析和解释问题、推理和概括等能力
教学用具:
显微镜 微生物切片、图片、资料
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
1谈话:
本课讲要引入的是一个肉眼看不到、却又是热闹非凡的生物世界——微生物时间、这个世界借助显微镜,也可以展现在人们的眼前
2让学生们相互交流对微生物的了解情况。
3将学生所了解的有关微生物的情况写在黑板上。
相互交流和讨论彼此对微生物的认识情况
激发学生对微生物的好奇心,调动学生学习微生物知识的积极性
各种微生物的认识
1对微生物形成感性认识。
2提高使用显微镜的技能.
1谈话:
人们是如何发现微生物的呢?
当人们发明了显微镜之后,开始将很多东西都放在显微镜小观察研究,正是在这样的观察研究过程中,人们发现在显微镜下还生活着一个肉眼所看不见的世界,在这个世界中,生物的种类也很多。
那么,在显微镜小生活的生物中的一种—-酵母菌又是怎样的呢
2进行观察酵母菌的活动
3对酵母菌的观察进行总结.
4进行其它微生物的观察]
5总结其它微生物的观察结果,形成对微生物最为粗浅的认识。
观察
分析、讨论、归纳、总结
认识微生物的特点、作用
1谈话:
通过你的观察,你认为微生物到底有哪些特征?
2展示微生物大小、形态、分布、繁殖等方面的资料。
让学生就与教材相对应的每一个方面进行交流和讨论
3、利用一些实例进行讲解,例如:
桔子皮埋在地下,过一段为什么不见了?
4、进行归纳总结
1阅读教材
2根据教师的要求,将提前准备好的资料进行交流讨论。
3根据教材、资料和实例分析,形成对微生物的整体认识
形成对微生物的整体认识
有益微生物的作用
1提问:
同学们对微生物对人有益的方面都有哪些了解呢?
2总结学生的讨论结果
3用实例对微生物的有益作用进行说明
4出示一些有益微生物的形态图片
5归纳出有益微生物的几个方面作用
1讨论微生物对人有益的方面.
2学习微生物对人有益的方面
认识大自然中的微生物并不全是有害的,而是大多数种类对人有益
有害微生物的影响
1提问:
同学们对微生物对人有害的方面都有哪些了解呢?
2总结学生的讨论结果
3用实例对微生物的有害作用进行说明
4出示一些有害微生物的形态图片
5归纳出有害微生物的几个方面作用
1讨论微生物对人有害的方面
2学习微生物对有害的方面
了解有害微生物对人影响的几个方面
简单的消毒方法和灭菌方法
1讨论:
在家中经常使用什么方法消毒、灭菌的?
2学生阅读课文中实验方法
3指导学生实际操作课文中的简单方法
4要求学生指出每类消毒、灭菌的方法要点
1讨论家庭中经常使用的消毒、灭菌方法类别.
2实验操作
3分析归纳每类消毒灭菌方法的要点。
能够学到生活中消毒、灭菌方法,并在实际生活中应用。
板书:
3、微生物
酵母菌真菌
细菌
病毒
噬菌体
……
教学反思:
本节课孩子们特别感兴趣,抱着显微镜不停观察,发现了显微镜下酵母的变化,觉得很奇妙,由此明白了为什么酵母能发面,又拉近了与微生物的距离.
4、微生物技术
教学目标:
1初步了解人们对微生物的利用已经到了专业化阶段。
2认识微生物的利用就发生在我们身边。
3认识微生物技术的应用范围已经越来越广。
4认识微生物技术是不断发展的。
教学重点:
认识微生物的利用就发生在我们身边
教学难点:
面包制作
教学用具:
微生物技术应用图片面粉、酵母粉等用具
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
1谈话:
既然有大量的微生物是有益的,人们可以利用它们来做很多事情,那么同学们知道现在科学家们对它们是如何利用的吗?
2归纳学生提出的科学家对微生物利用的可能方式。
3提问:
那么古代的人们对微生物又是如何看待和利用的呢?
4交流:
人们对微生物的利用古已有之。
讨论
让学生认识到人们对微生物的利用在很早以前就开始了
了解微生物利用的历史过程
1指导学生阅读本课的一个阅读内容。
2让学生归纳出这段阅读内容的主题。
3让学生归纳程这段阅读内容中对微生物的利用涉及到的几个方面。
根据教师的要求阅读、归纳、思考和总结
让学生粗浅认识人们对微生物利用的发展历程。
4让学红初步认识到人类对微生物利用的发展历程。
5让学生认识到人类在自然界中是具有主观能动性的。
5归纳提炼该阅读内容的主题、所涉及到的方面、基本的发展历程等
面包的制作(泡菜)
1谈话:
有哪位同学在家做过面包或者馒头?
如果你做过,能讲一讲你是怎样做的吗
2指导学生制作面包或馒头.
3让学生讨论制作中的感受.
1明确制作食品的的具体过程及制作要点。
2相互交流制作的体会和经验
学习面包的制作,体会人们对微生物的利用就发生在我们身边
了解现代微生物技术的应用
1谈话:
对微生物的利用,如果是大规模的,又是自动化和机械化的,即具有现代化工业生产特点的,就属于现代微生物技术的范围。
2指导学生阅读关于现代微生物技术的内容。
3对学生在阅读过程中遇到的一些不容易理解的问题进行解释。
4引导学生归纳出现代微生物技术应用的几个方面.
5引导学生归纳出现代微生物技术的特点。
1阅读关于现代微生物技术的阅读资料。
2讨论阅读过程中遇到的问题。
3归纳现代微生物技术应用的几个方面。
4归纳现代微生物技术的特点
让学生认识现代微生物技术的特点。
板书:
4、微生物技术
教学小记:
课前我试验了面包的制作,面放在暖气上,发得特别好,好多气孔,反复实验了3次,可是我做出的都是干巴巴的面团子,没有一点颜色.上课时我把自己失败的作品展示给孩子们看,给他们讲我的做法(渗透面包做法).然后让孩子们帮我找原因。
孩子们从发面过程开始找,有的认为我的时间短,有的认为是微波炉不成,他们说:
国外人家自己家烤面包都有专门烤箱,一定是微波炉的温度不够……我微笑着听,一面肯定着孩子们的思考分析.找失败原因也是一种科学方法,科学精神的培养训练.
课后,孩子们结合我的失败经验和课堂上大家的分析,几个孩子都做出了烤得非常漂亮的大面包。
他们可兴奋可开心了!
在课堂上大家就分吃了大面包,由于我当时没吃,一个孩子特意给我留了半个,一定要让老师们品尝自己成功的快乐。
还记得第一次讨论完后,看着那么难看的干面团子,孩子们问:
老师,我们能尝尝吗?
“能!
可是,这个太难看了,也难吃!
”“没关系!
”他们异口同声。
两个面团子,到孩子们手里,哗!
就抢分了。
“恩!
馒头味。
”“很甜,放了糖了”看着孩子们一点都不嫌弃还品得那么有滋有味,我心中涌现无限感动。
只有我的学生们才可能这么欣赏老师失败的作品!
第二单元《设计与制作》单元备课
单元内容:
5。
自行车的发明与发展
6。
自行车的结构
7。
自行车的行驶
8.制作机器模型
教学目标:
科学探究:
1.初步具有制作机器模型的实践能力。
2.初步具有对自行车的结构与行驶的关系的探究能力.
3.通过对自行车的科学研究,提高分析和解决问题的能力。
初步具有搜集、加工和运用资料的能力。
科学知识技能
9、了解自行车的发明与发展历史。
10、知道自行车的主要构造和用途。
11、知道自行车是怎样行驶的.
12、了解自行车是由许多简单机械组成的。
知道三种传动装置的特点和应用。
情感、态度、价值观:
6、激发学生关注科学技术及其发展的兴趣。
7、感受科学技术是不断发展变化的。
8、体会科学技术的应用对人类的影响。
培养学生严谨认真、实事求是的科学态度和积极与人交往,乐于与人合作的精神。
教学材料准备:
课题
教师准备
学生准备
5.自行车的发明与发展
有关自行车的多媒体演示图片
有关自行车的各种资料
6.自行车的结构
准备若干辆自行车(如每组一辆)或一辆自行车
自行车的图片、记录纸
7。
自行车的行驶
准备若干辆自行车或一辆自行车
记录纸等
8.制作机器模型
皮带传动装置及有关资料;大小不等的齿轮传动装置及有关资料
硬纸板或泡沫塑料等制作及其模型的材料
5。
自行车的发明与发展
教学目标:
1.初步知道自行车的发明和发展过程.
2.理解自行车是代替或延伸人类能力的一种机械。
3.激发学生关注自行车上的科学技术应用及其发展的兴趣。
教学重点:
通过阅读,观看,初步知道自行车的发明和发展过程。
教学难点:
弄清自行车的发展史。
教学材料:
自行车历史图片PPT阅读材料
课时分配:
1课时
教学过程:
教学过程
教学意图
一.
调查学生对自行车的了解。
1.问题:
你了解哪些关于自行车的事情?
2.学生发言,教师进行问题梳理:
(1)品种
(2)品牌
(3)发明史
(4)比赛
(5)环保
填写概念图
自行车
调动学生前认知,进行展现
让学生明确问题如何梳理
二.学习自行车的发明与发展:
1.出示几张不同时期的图片,让学生猜一猜,它们出现的先后顺序,说一说自己这样猜想的理由。
2。
学生出示自己搜集自行车发展史资料,向大家进行介绍,要求,文字简洁,抓住重点.
调动学生兴趣
让学生简单介绍
3.出示课件,教师进行讲解(结合教参故事进行生动讲解)。
(1)1770年,法国人西夫拉克木马自行车简单:
没有脚蹬,两个木轮子,没有转向,没有轮胎
(2)1817年,德国人德莱明带车把自行车
(3)1839年,英国人麦克米伦脚踏板驱动装置
早期大轮自行车左右轮自行车
前轮大后轮小自行车
三轮自行车两个前轮
五轮自行车
(4)1869年,法国人吉尔梅脚蹬装出身中间,链条传动
(5)1887年,英国人邓禄普发明充气轮胎
(6)20世纪,结构稳定,各种形式新自行车
三.学生想像设计自行车活动:
1.随着自行车技术的发展,现在有各种功能,各种特色的自行车。
2.创意设想:
如果让你设计,你想设计一辆什么样的自行车?
它会具有什么样的功能?
学生想象讨论,如果有时间可简单画一画。
交流讨论:
四.作业:
观察自行车的结构
生动讲解帮学生明确自行车发展史
调动学生学习兴趣
培养学生创新精神
课后反思:
6自行车的结构
教学目标:
1、初步知道自行车的基本构成。
知道自行车是一种人力机械交通工具,是由许多简单机械组成的复杂机械。
2、培养学生分析综合能力、以及观察能力。
3、养成良好的科学研究习惯。
教学重点:
知道自行车的基本构成部分。
教学难点:
通过分析观察自行车的基本构成与五年级学习的简单机械知识挂钩,做到知识的融会贯通。
课前准备
教师准备:
1)一辆自行车
2)有关自行车的资料3)一些必要的工具
学生准备:
一些有关的资料
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课,
观察活动
今天我们一起来研究我们熟悉的自行车,我们一起来仔细观察自行车由哪些部分组成?
把你的发现记录在记录单上。
1、自行车由哪些部分组成?
每个部分的作用是什么?
2、
观察自行车的组成结构,讨论,交流,完成记录单。
(车架、车轮、车坐转向装置、传动装置、刹车装置组成
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