幼小衔接写话训练.docx
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幼小衔接写话训练.docx
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幼小衔接写话训练
句号和问号
(一)
一导入:
认识标点,重点指导句号和问号的写法
二、新授:
1句号的写法:
圈一圈容易出现的问题有:
句号写成了黑点,拿出手和老师一起在空中写一写。
2问号的写法:
小小的耳朵,穿耳洞出现问题有,上半部分写成7,下半部分写成黑点,可让孩子书空,或者多写几遍。
3,认识句号和问号
一句话说完用句号,问问题用问号,回答问题用句号。
随堂练习:
加标点
这是什么
这是书
书上有什么
书上有知识
你学会了吗
我全学会了
4,说话训练:
(感悟问号)和爸爸妈妈互相问一问
你叫什么名字?
今年几岁了?
在哪个学校读书?
你最喜欢的颜色什么?
你的爱好是什么?
(家长可根据实际情况增加,最喜欢的人,最喜欢的运动,吃什么等等)
5,填空
我叫-------。
今年-------。
我在--------------读书。
我最喜欢的颜色是-----。
我的爱好是-----。
我最喜欢吃的是----- ------和------。
我最喜欢的人是------,因为--------。
我的理想是------------,因为--------
6,读一读,连起来说一说。
写话训练
(二)
一年级的写话练习可以先说后写。
多读多说,先说后写。
阅读是说话的基础,而说话是写话的基础。
在阅读中孩子可以积累词汇,感受完整的语句。
孩子读得越多自然说得也多,教师可以组织学生进行讲故事比赛,锻炼学生的说话能力,培养学生的阅读兴趣。
趁热打铁,可以让学生针对某个故事,谈谈读了这个故事的感受并试着写一话。
看图说话,说写结合。
利用图画给学生提供了说话素材,让学生观察图画进行说话训练时,教师就必须进行一定的指导。
先指导学生按照一定顺序找出图画上的词语,可以问学生远处有什么,近处有什么,天空中又有什么。
同时观察说说他们在干什么,并要求学生说完整话。
这样通过一句话一句话的练说最后就可以连成几句连贯的话了。
当然时机不能错过,教师可以让学生在课后马上把它写下来。
教师也可以脱离课本,在现实生活中找找图画,写出对周围事物的认识和感想,更是培养学生的观察力。
此外可以进行续编故事的练习。
《新课程标准》中指出:
“让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物。
”以续编故事的形式,生动有趣,为孩子解开束缚思维的枷锁。
(不过多解释。
)
还要注重句型练习。
练写“三素句”,“四素句”,“五素句”。
“三素句”——谁?
在哪儿?
干什么?
“四素句”——什么时间?
谁?
在哪儿?
干什么?
“五素句”——什么时间?
谁?
在哪儿?
干什么?
结果怎样(或心情如何)
句型练习还要练写10种类型的句子。
我看见小鱼在河里游来游去。
(“看”句)
我听见小猫“喵喵喵”地叫。
(“听”句)
老师说:
“你真是个好孩子。
”(“说”句)
我想:
我的笔哪儿去了?
(“想”句)
我感到很高兴。
(“感”句)
我在花园里玩。
(“在”句)
他是我的同学。
(“是”句)
我的书被小明借走了。
(“被”句)
妈妈把我的书包补好了。
(“把”句)
我家门前有一棵大树。
(“有”句)
以上10句的练写,指导方法是先认识,后仿写,再以生活为内容创写新句。
训练时务必从简单到复杂,一句一句地练习到位。
围绕关键词写完一句话。
如“先…再…”“一边一…边…”“一…就…”“有的…有的…还有的…”等,在平时教学中教师就应抓住这些典型的句子进行训练,同样可以让学生先说再写。
循序渐进最后达到“连句"要求。
语文教案-小学低年级语文[说话写话训练]教学设计是一篇关于“语文教案,小学教案,小学语文教案”的教案,由教案910网收集整理,希望能对需要一年级语文教案的教师有所帮助!
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一 双 手(三)
——小学低年级语文“说话写话训练”教学设计
培养目标:
1.知识领域:
按句式说几句完整、连贯的话,再连成一段话写下来。
2.情感领域:
懂得自己的事情自己做,培养爱劳动的品质。
3.发展领域:
在自主的语言实践中,培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。
教学过程:
一、猜谜激趣,揭示课题
导语:
小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?
现在,老师有一个谜语要请大家来猜。
大家要认真听,动脑筋想,看谁先猜出来。
1.老师读谜语:
我有两个好朋友,你有他有大家有。
会写字,能画画;会扫地,能洗碗。
样样事情都会做,猜猜看,它是谁?
2.学生说谜底,老师板书课题“一双手”。
[意图:
引出课题,创设愉快、和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣,呈现最佳的学习状态。
]
二、句式辅助,训练说话
过渡:
人人都有一双手。
今天,我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。
1.练习用“我有一双(怎样)的手”的句式说话。
(指定一小组的同学“开火车”说,老师相机板书:
能干、等)
[意图:
渗透“总述”的概念,培养学生的概括能力。
]
2.练习用“我用自己的双手(干什么)”的句式说话。
过渡:
手能做很多很多的事后。
下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情,看谁做得又快又好。
①在“我有一双勤劳的手……”的歌声中,同学们开始动手做事情。
他们有的系红领巾,有的整理书包,有的削铅笔,有的擦桌椅,有的捡地上的废纸,有的拼图,有的画画……忙得不亦乐乎。
[意图:
结合学生生活实际,创设情景,让学生通过实践,获取大量的感性材料,为说话、写活提供素材。
]
②指定一小组的同学“开火车”用句式把刚才做的事情说一说。
[意图:
由具体的动手操作到抽象的语言表达,发展学生的思维能力。
]
③指定一小组的同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。
[意图:
从学生的生活积累入手,拓宽思路,激发表达欲望,发散思维。
]
3.练习用“长大以后,我要当_________,用_________”的句式说话。
[意图:
留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间,让基础好的学生有充分发挥想像的余地,让学习有困难的学生也有进步的喜悦。
]
过渡:
小朋友们从小就学会自己的事情自己做,家务活儿学着做,老师为你们感到高兴。
长大以后,你们的手还想做什么呢?
下面,老师请你们看几幅图,想一想,图上画的是谁?
用自己的双手在干什么?
①老师逐一出示图片,学生看图思考。
②指名回答。
[意图:
图片辅助,启发想像为下一步的学习做好充分的准备。
]
过渡:
说得很好,下面请同学们用句式,互相说一说将来你的手要干什么?
③小组讨论,合作学习。
[意图:
学生之间有机会相互帮助,有机会获得同伴的创新的信息,促进学生多方位互动,培养学生合作学习的能力。
]
④指名回答。
[意图:
让学生畅谈自己的理想,培养创新的意识。
]
⑤小结:
小朋友们说得很好,大家都有美好的理想。
我们只有现在好好学习,掌握好科学文化知识,长大了才能实现自己的理想。
三、从分到合,由说到写
1.把三句话连起来说一说。
2.把三句话连成一段写下来。
[意图:
先说后写,降低梯度;由句到段,培养学生的综合能力。
]
四、信息反馈,检查效果
1.学生读小习作,大家评议。
2.四人小组交流,互相修改寸习作。
[意图:
学生交流习作,一方面让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者,使他们得到情感的满足,体验成功的快乐;另一方面,让“耳朵”做老师,训练学生的语感,培养他
五、总结谈话
小朋友们,这节课我们不但用自己的双手做了一件事情,还围绕着“一双手”进行了说话和写话的练习,大家都能积极动脑筋,说得好,写得也不错。
希望小朋友们以后还要样样事情学着做,让自己的双手变得更能干,更有用。
看图想象写话(四)
一、习作内容
读漫画,说漫画,写漫画。
二、训练目的要求
1、初步学习观察多幅漫画。
2、能读懂多幅画画意。
3、能根据画面进行合理的想象,并说写
4、受到“做事不马虎、自己的事自己做、走在时间前面”等方面的教育
三、作前准备:
1、打破秧田式座位法,课桌椅按“矩形”摆放,便于课内小组讨论。
2、绘制四幅连环漫画挂图。
四、启发学生思维与口述:
(一)创设交际话题,辅垫读画主旨
早晨起床时,是自己起床还是家长帮助?
起床后,家长会帮助你做些什么事?
假如有一天早晨你起床晚了,马上要到上学的时间了,你会遇到哪些别扭(不顺)的事?
(提示:
如衣扣扣错,裤子穿反了等)
现在有一位小学生起床晚了,遇到了一件很别扭的事,你们想不想知道?
(二)指导读画方法,发散读画思维
1、依次出示1、2幅漫画
画面上画了谁?
在什么时间、什么地点?
做什么?
(板书:
时间、地点)
2、出示第3幅漫画
这位小朋友的表情怎样?
他说“这衣服咋这么别扭”是怎么回事?
猜猜看。
练说句式:
他可能------------
3、出示第三幅漫画,揭示谜底
这位小朋友穿上带有衣架的上衣有什么感觉?
心里怎样想?
后来会发生什么事?
练说句式:
原来他------------
4、请同学们把四幅画连起来看一看,画面上画的是一件什么事?
自由说一说,要说清楚在什么时间、什么地点发生的。
等一会儿每组选一个代表,看谁说得具体、有趣。
(针对学生的发言,教师适时点拨,把每幅画说具体)
(三)畅谈读画感受,自定文题写话
1、看了四幅漫画,你有什么想法?
练说句式:
我认为------------
2、你能给这四幅连环画起个合适的名字吗?
3、请选一个你认为较贴切的题目,把这四幅漫画的内容写成短文。
看图说话(五)
——“别把小树压断了”教案
一、教学目标
(一)情意目标
通过这次训练,教育学生要爱护树木。
(二)认知目标
通过观察想像能连贯地把图上的故事说出来。
二、教学重点
把整幅图连贯起来练习说话。
三、教学步骤
(一)启发谈话,引起说话兴趣
同学们,你们还记得在幼儿园学过的《要爱护小树苗》这支歌吗?
请同学们听教师给大家唱这首歌。
现在同学们一定想知道大森林里的小动物是怎样爱护小树苗的,今天我们就来学习《看图说话》的第五幅(板书题目)“别把小树压断了”。
请同学们翻开图片。
(二)指导看图,明确话题中心
根据画面内容你知道这是在什么地方?
都有谁?
题目这句话是谁说的?
它为什么要这样说?
请同学们跟老师一起去看个究竟。
(三)根据图意,展开联想,思考说话顺序
1.小白兔在干什么?
2.它为什么不把洗好的衣服拿回家去,而要晒在小树上呢?
(这是图上没有的,请同学们动脑筋想一想)
(1)小白兔凉衣服时的心情怎样?
(2)小白兔哪儿做的对?
哪儿做的不对?
3.看图,小黑兔站在什么地方?
心情怎样?
4.小黑兔在什么地方发现小白兔的?
它是怎么来到河边的?
5.请看图,当小白兔听到喊声时,它是什么样的神态?
张着大嘴巴说什么?
谁能有感情地把小黑兔的动作、语言给大家表演一下?
6.这时小白兔看到什么?
它会怎样做?
它能对小树说些什么呢?
7.后来,小白兔和小黑兔又做了些什么?
(四)练习说话,评议优劣
这幅图我就分析到这里,哪个同学能把这个故事讲给大家听一听。
(可分组讲、同桌讲,老师发现问题及时纠正。
也可以让学生提出不同意见,及时表扬。
)
(五)小结
同学们,一棵小树苗长成有用的木材多么不容易呀!
它要靠人们的精心管理,更重要的是靠大家的爱护。
“别把小树压断了”这个童话故事,教育我们要爱护小树苗。
《看梨花》教案(六)
一、复习导入
提问:
①以前我们学过许多描写景物的文章,谁能说一下有哪些呢?
②在这些文章中作者运用了哪些观察、分析方法?
学生发言之后教师小结:
今天我们按由远到近,由整体到部分的顺序,运用动静结合,由眼前的景物展开联想的写作方法来写一篇文章《看梨花》。
二、听记文章《荷花》
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- 幼小 衔接 训练
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