北师版一年级下册14单元教案.docx
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北师版一年级下册14单元教案
二册数学教材概况
教学内容:
一生活中的数
二观察与测量
三加与减
(一)
我和小树一起长
四有趣的图形
整理与复习
(一)
五加与减
(二)
小小运动会
六购物
七加与减(三)
今天我当家
八统计
整理与复习
(二)
总复习
教学目标:
1.在具体的生活情境中,通过“数铅笔”等活动,经历从具体情境中抽象出数的模型的过程;会读、会数、会写100以内的数;在具体情境中把握数的相对大小关系;能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切关系。
2.结合生活情境,使学生经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义;探索并掌握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)和连加、连减、加减混合的计算方法,并能正确计算;能根据具体问题,估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。
3.通过购物活动,结合生活经验,使学生认识元、角、分及其相互关系,认识各种面额的人民币;结合购物情境进行简单计算,解决简单的实际问题。
4.通过观察身边的简单物体,使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,发展空间观念;在实际测量与交流中,体会统一测量单位的必要性,体会厘米和米的实际意义,了解厘米和米的关系,能估测和使用测量工具测量物体的长度。
5.学生在经历从立体图形到平面图形的过程中,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形,初步体会面在体上;通过大量“动手做”的活动,进一步认识长方形、正方形、三角形、元等平面图形,积累数学活动经验,发展空间观念;经历从生活情境中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,并能设计有趣的图案。
6.通过简单的调查活动,使学生初步体验数据的收集、整理和分析过程;初步认识条形统计图,能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题,并和同伴进行交流。
7.通过一些时践活动,使学生运用所学的知识和方法解决简单问题,感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动经验,发展解决问题和运用数学进行思考的能力;在与同伴合作和进行交流的过程中,发展数学学习的兴趣和自信心。
重点、难点:
1.历从具体情境中抽象出数的模型的过程;会读、会数、会写100以内的数;在具体情境中把握数的相对大小关系;能够运用数进行表达和交流。
2.结合生活情境,经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义;探索并掌握100以内加减法的计算方法,并能正确计算;能根据具体问题,估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中的简单问题。
3.结合购物情境进行简单计算,解决简单的实际问题。
4.在空间与图形的学习中,注重通过操作活动发展学生的空间。
5.通过简单的调查活动,发展学生的统计观念。
6.通过实践活动,使学生运用所学的知识和方法解决简单问题,感受数学在日常生活中的作用;发展解决问题和运用数学进行思考的能力。
课时安排:
一生活中的数课时
二观察与测量课时
三加与减
(一)课时
四有趣的图形课时
五加与减
(二)课时
六购物课时
七加与减(三)课时
八统计课时
总复习课时
教学进度:
周次
日期
课程
1
2、21~25
生活中的数
2
2、28~3、4
生活中的数观察与测量
3
3、7~11
观察与测量
4
3、14~18
加与减
(一)
5
3、21~25
加与减
(一)
6
3、28~4、1
加与减
(一)
7
4、4~4、8
有趣的图形
8
4、11~15
有趣的图形
9
4、18~22
加与减
(二)
10
4、25~29
加与减
(二)
11
5、2~5、6
放假
12
5、9~13
加与减
(二)
13
5、16~20
加与减
(二)
14
5、23~27
购物
15
5、30~6、3
购物加与减(三)
16
6、6~10
加与减(三)
17
6、13~17
统计
18
6、20~24
总复习
19
6、27~7、1
期末复习
20
7、4~7、8
考试
单元备课设计
单元
生活中的数
总课时数
6
授课时间
教学
目标
1、让学生初步体验数与生活实际的密切关系。
2、初步培养学生的观察能力和合作意识,能够运用数进行表达和交流,逐步发展学生的数感。
3、结合学生的生活实际,让学生会写、会读、会数百以内的数,会比较大小,并能结合实际进行估计;在此基础上,初步体会基数、序数和位置值等。
重点
1、步培养学生的观察能力和合作意识,能够运用数进行表达和交流,逐步发展学生的数感。
2、结合学生的生活实际,会写百以内的数,会比较大小,并能结合实际进行估计;
难点
体会基数、序数和位置值等
单元备课思路
本单元把认数范围从20扩展到100以内。
对数的认识首先强调从实际情景中抽象出数的过程,设计数铅笔的活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。
本单元还十分重视培养学生的数感,在备课中安排了把握数的意义及相对大小关系、理解位值制、用数来表示和交流信息等活动。
另外,本单元还设计了多种多样的练习和游戏活动,如:
数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说,进行数小棒、数数接力、猜数游戏等活动。
在轻松愉快的游戏和紧张的活动中激发学生强烈的求知欲,帮助学生掌握100以内数的读法、写法和比较大小。
本单元将按如下思路进行教学:
1.将学生的生活经验作为认数的基础。
学生在生活中积累了许多100以内数的知识,这是学习本单元的重要资源和必备基础。
2.组织多种多样的学习活动。
如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等,使学生通过大量的感性经验形成表象,进一步体会数的意义。
本单元学习中设计了数小棒、数数接力、猜数游戏等活动,利用这些素材,在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中激发学生强烈的求知欲。
3.重视发展学生的数感。
发展学生的数感是课程标准中的一个重要目标。
本单元中培养学生的数感,体现在学生在具体的情境中感受数的意义,用数来表达与交流,能在具体情境中把握数的相对大小关系。
4.培养学生良好的学习习惯。
本单元内容是新学期的开始,在课堂教学中我要认真的组织教学,除了培养学生认真书写、认真倾听的学习习惯外,更重要的是培养学生积极思考、善于合作、乐于表达与交流、勇于尝试等主动学习的习惯。
课时备课教案设计
课题
数铅笔
类型
新课
课时数
1
分课时数
1
总课时数
6
授课日期
教学
目标
1、经历从实际情景中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。
2、在数数活动中,认识计数单位“百”,感受数位的意义。
体会数位、基数、序数的意义。
3、结合游戏活动,初步感受一列数蕴涵的规律。
重点
难点
经历从实际情景中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。
在数数活动中,认识计数单位“百”,感受数位的意义。
教具
或课件
计数器、小棒
教学过程
教法、学法设计
预期效果
复备课
1、分小组、每组有100根小棒
请同学们小组内合作数小棒,看看哪一组数的快。
2、说一说:
你们是怎样数的?
引出:
数数的方法(十个十个数、一个一个数——)
问:
十个十个数的同学,你发现了什么?
有几个十?
3、圈一圈、数一数
数一数:
有多少个小朋友?
说一说:
你是怎样数的?
数一数:
有多少个圆点?
用什么方法能数不错?
(圈一圈)
4、拨一拨:
你能在记数器上表示出43吗?
你是怎样拔的?
请一名同学说数、各同学拔数。
5、练一练
教法设计:
教学中要求学生结合材料进行数数,鼓励学生用不同的方法数铅笔。
教学中还可以让学生数其他实物。
如,数一数班级中同学的人数、校园里树的棵数。
学法设计:
学生互相交流数的方法。
生活中学生对大于20的数接触的机会比较少,缺乏生活经验,通过在课堂上结合学具进行数数的学习,能够正确数出100以内的数,熟悉数数的顺序,认识数位。
作业布置
数学小状元
板书设计
数铅笔
课后小记
检测题
数字接龙12、14、18、-----、-----、-----、----。
47、50、53、----、----、----、----。
课题
数豆子
类型
新课
课时数
2
分课时数
2
总课时数
6
授课日期
教学
目标
1、经历用计算器表示数的过程,进一步体会数位的意义,会写100以内的数。
2、能对100以内的数进行估计,发展估计意识。
3、初步体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
重点
难点
经历用计算器表示数的过程,进一步体会数位的意义,会写100以内的数。
能对100以内的数进行估计,发展估计意识。
教具
或课件
豆子、计数器
教学过程
教法、学法设计
预期效果
复备课
1.数一数,看谁估计的最准确。
2.请一名同学在记数器上表示这个数
要求:
在记数器上就要求准确而不是估计。
每写完一个数可以让学生说一说个位、十位上的数表示多少。
师在记数器上拨“22”
请同学们说一说,这两个2的意义一样吗?
3.练习
完成P5、写一写、
书中首先通过估计一把豆子的粒数引入估计活动,然后通过验证估计结果,引入数的写法。
教学中,先让学生估一估一把豆子有多少,然后再让学生数出10粒豆子,最后通过比较再进行估计。
在此基础上教师组织学生互相交流想法。
教师可以结合计数器帮助学生理解不同数位上数字表示的实际意义。
学生通过数豆子的过程学会数数的方法,并能熟练的进行数数。
在数数的过程中学生出现的不同数数方法,只要合理就给与肯定。
让学生先数出10里豆子放进杯子里,这样就建立一杯豆子与10粒豆子之间的关系,学生在对比中恰当的估计。
作业
布置
数学小状元
板书
设计
数豆子
课后
小记
检测题
88是()位数,左边的8在()位上,表示()个(),右边的8在()位上,表示()个()。
课时备课教案设计
课题
数豆子
类型
新课
课时数
3
分课时数
3
总课时数
6
授课日期
教学
目标
1、经历用计算器表示数的过程,进一步体会数位的意义,会写100以内的数。
2、能对100以内的数进行估计,发展估计意识。
3、初步体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
重点
难点
经历用计算器表示数的过程,进一步体会数位的意义,会写100以内的数。
能对100以内的数进行估计,发展估计意识。
教具
或课件
计数器
教学过程
教法、学法设计
预期效果
复备课
练一练1、摆一摆
2、结合情境图,体会数位上格数的意义。
3、写数
4、小熊写门牌号。
5、做一做。
小组合作,一个人说数,另一个人写数。
学生可能出现漏0的情况,老师要强调用0占位。
在写数的过程中要强化“位值”的思想。
通过游戏的形式,让学生发展规律,按数的顺序填数。
通过抓小棒的游戏,使学生对数再次形成感性的体验,在具体情境中发展学生的数感。
在整个学习的过程中,使学生能够更深地体会到数位的含义,位值的思想,并能发现规律,进而发展他们的数感。
作业
布置
数学小状元
板书
设计
数豆子
课后
小记
检测题
帆船的号码是由3、8、7、0组成的两位数,快来写一写吧!
课时备课教案设计
课时备课教案设计
课题
动物餐厅
类型
新课
课时数
4
分课时数
4
总课时数
6
授课日期
教学
目标
1、学会比较100以内数的大小,体会比较两数大小的方法。
2、初步感受一列数蕴涵的规律。
3、培养积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯,感受数学与生活的密切联系。
重点
难点
学会比较100以内数的大小,体会比较两数大小的方法。
初步感受一列数蕴涵的规律。
教具
或课件
图片、计数器
教学过程
教法、学法设计
预期效果
复备课
导入:
复习20以内比大小
一、新授
1、情景导入
同学们,今天老师和你们一起到动物餐厅去参观一下,看,谁来了?
(出示餐厅图)
你知道小猴跟小鹿在说什么?
你发现了什么数学问题?
能用数学符号来表示吗?
2、填一填
先写出记数器上的数,再比较大小。
练一练
1、比大小独立完成
3、连一连
(1)、观察图、读出小猴子和小熊举的牌
(2)、连线
4、
(1)、按顺序填数
先找出规律
再填数
(2)、读出个位是5的数、读出个位是0的数
男女生比赛,男生说个位是5的数、女生说个位是0的数
(3)、填数
根据你填完的表格,把下图中缺的数填上,
先找出图形圈出来,
再填数
想一想、请你接着画下去
(1)、说说规律
(2)、接着画
小调查
课下调查一下,一年级有几个班,每班有多少人?
哪个班人数最多,哪个班人数最少?
可以用纸记下来。
教法设计:
教学中教师引导学生通过观察画面,自己数出小猴和小狗拿的盘子的个数,得出结论。
当学生通过具体感知明白了小猴拿得比小狗多时,再要求他们用符号表示数之间的大小关系。
教学中可以鼓励学生列出算式。
学法设计:
学生可以利用计数器等学具进行比较。
对学生来说,抽象的比较大小比较困难。
通过计数器表示数,使比较两个数的大小更加直观,学生在填数时还要学会看数位。
逐步的学生学会抽象的比较两个数的大小。
培养学生的实践能力,体现数学在生活实际中的应用。
作业布置
数学小状元
板书设计
动物餐厅
>
课后小记
检测题
写出5个比63大的两位数。
课时备课教案设计
课题
小小养殖场
类型
新课
课时数
5
分课时数
5
总课时数
6
授课日期
教学
目标
1、结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
3、培养合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。
重点
难点
学生能体会数量之间的大小关系,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
能在具体情境中把握数的相对大小关系。
教具
或课件
情境图
教学过程
教法、学法设计
预期效果
复备课
一、导入
接数、从某一个数数到一百
二、新授
1、观察图、说说你知道了什么?
2、想一想
(1)、观察图、说说你知道了什么?
(2)、跳远的比跑步的少得多,估计跳远的可能有多少人?
(3)、跳绳的比跑步的少一些,估计跳绳的有多少人?
(4)、完成下表
三、练一练
1、分小组讨论题意,然后完成
2、讨论完成
3、数学游戏:
猜数
教法设计:
教师出示教学情境图,通过图中的生活情境,使学生体会数量之间的大小关系,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
学法设计:
教学中,通过小组讨论得出结论。
通过小小养殖场的生活情境,学生能够体会数量之间的大小关系,学生能够描述数量之间的关系,清晰的理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
作业布置
数学小状元
板书设计
小小养殖场
课后小记
检测题
小红做了56朵红花,小月做的红花和小红的差不多。
小月可能做多少朵红花?
(49朵、12朵、55朵)
课时备课教案设计
课题
练习一
类型
复习课
课时数
6
分课时数
6
总课时数
6
授课日期
教学
目标
1、巩固复习100以内数的读法和写法。
2、能正确比较两位数的大小。
3、通过练习使学生进一步体会多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
重点
难点
熟练的读、写100以内的数,正确比较两位数的大小。
教具
或课件
情境图
教学过程
教法、学法设计
预期效果
复备课
填数
例、
(1)、说图意
(2)、填空 ( )个十和( )个一是( )
(3)、独立完成其它三幅图
2、谁吃得最多,谁吃得的最少?
(1)、观察图、说图意
(2)、说一说:
谁吃得最多,谁吃得的最少?
3、在你认为合适的答案下画“0”
(1)、小猴子图
观察图、说题意、独立完成说说你的理由
(2)、独立完成
4、我拨你写
(1)、师拨记数器、生写数
(2)、订正
5、拨一拨、比一比
6、用2、5、8组成两位数,最大的数是多少,最小的数是多少?
说说你的理由
教法设计:
教师利用各种图片为学生创设生活情境,使学生更好的理解数量之间的关系。
学法设计:
学生通过小组讨论的形式学习。
在具体情境中练习数的组成和写法。
通过练习让学生进一步体会最多、最少的概念。
学生除了要学会直接比较两个数的大小,还可以用多一些、少一些来叙述。
通过练习学生对数位有了进一步的认识。
作业布置
数学小状元
板书设计
练习一
()个十和()个一是()。
()个十和()个一是()。
课后小记
单元备课设计
单元
观察与测量
总课时数
4
授课时间
教学目标
1、通过观察实物,是学生体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,并会进行辨认。
2、在实际测量与交流中,了解测量方法的多样性,初步体会统一测量标准的必要性。
3、体会厘米和米的实际意义,初步了解厘米和米的关系,会进行简单的计算和测量。
4、初步会估计和测量物体的长度。
重点
1、辨认从不同角度观察物体所看到的形状。
2、体会厘米和米的实际意义,初步了解厘米和米的关系,会进行简单的计算和测量。
3、1米=100厘米
4、培养学生的估测意识。
难点
1、初步了解厘米和米的关系,会进行简单的计算和测量。
2、1米=100厘米
单元备课思路
本单元的主要内容是从不同的角度观察物体和测量物体的长度,对这些内容的学习需要建立在学生的生活经验以及实践活动的基础上。
因此,本单元以学生的实践活动为主线,安排了大量观察物体与测量物体的活动。
在观察物体中,通过观察汽车、玩具、茶壶等活动,使学生经历观察实物、初步感知、形成表象的过程。
从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
在测量中,安排了丰富的测量活动,如自选工具测量物体的长度、估测物体的长度、实际测量物体的长度、使学生体会到统一长度单位的必要性,体会厘米和米的实际意义,形成估测的意识,学习测量的技能等。
在本单元的教学中我将沿着如下思路进行教学:
1.在活动中培养学生的空间观念。
学生空间观念的形成是建立在观察、操作、感知、思考、想象的基础上,课堂教学应结合学生的生活实际展开。
学生通过观察小汽车,体会到在观察同一个物体时,站在不同的位置看到物体的形状可能是不同的。
这一活动,涉及学生得空间想象和对几何图形的记忆,这是发展学生空间观念的重要基础。
在教学中我从学生熟悉的实物中选材,引导学生通过观察与动手操作,逐步发展他们的空间观念。
2.在活动中建立学生对测量单位的理解。
在本单元教学中,充分关注学生的学习活动,使学生在活动中发展对测量单位的理解。
比如,通过不同的测量方式让学生体验到统一测量单位的必要性。
在此基础上,引导学生认识厘米和米,并通过学生自主的测量活动,逐渐建立厘米和米的概念。
进一步发展学生的空间观念。
3.注重引导学生进行合作与交流。
学生之间的合作与交流是学习数学的一个重要方式,在本单元中学生的合作交流尤为重要。
如第19页第6题,几个人拉起手来长度大约是10米,就需要学生之间的合作才能完成。
4.重视培养学生的估测意识。
本单元安排了许多估测的内容,如,估计讲台有多长;估一估、量一量黑板有多长,这些都是利用学生身边的物体,培养学生的估测意识。
课时备课教案设计
课题
观察物体
类型
新课
课时数
1
分课时数
1
总课时数
4
授课日期
教学
目标
1、通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同角度观察到的对应图形,发展空间观念。
3、发展初步的空间观念,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感。
重点
难点
辨认从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。
会辨认简单物体从不同角度观察到的对应图形,发展空间观念。
教具
或课件
玩具汽车
教学过程
教法、学法设计
预期效果
复备课
一、实物导入
请你们看,这是什么?
(玩具汽车)
二、新授
1、请同学分别站在汽车的后面和侧面、观察。
2、出示两幅图,与你看到的对比一下,你看到的是哪一幅图的画面。
3、说一说笑笑看到的是哪一个面?
淘气看到的是哪一个面?
4、让学生站到汽车的前面和侧面,说一说你看到的是哪一个面。
5、放一个长方体,让学生分两部分,把看到的是哪一个面画下来。
比一比、说一说。
、
三、练习
1、观察图
(1)、找一找哪一幅图是淘气看到的?
(2)、连一连:
小猫看到的是大象的哪一面?
小猴看到的是大象的哪一面?
2、看一看:
说一说
(1)、观察图,说一说下面茶壶的三个面分别是准看到的。
(2)、从三幅图中找出哪幅是淘气看到的哪幅是笑笑看到的?
四、小结:
通过这结课你知道了什么
教法设计:
教学时可分以下几个步骤完成:
一、实际观察一辆汽车,学生分别站在汽车的侧面和后面两个不同的方向观察,然后分别把汽车的侧面和后面对着全班,让学生说一说这是谁看到的,最后再进行总结,让学生体会在不同的位置观察同一物体时,看到的形状可能是不同的。
二、尽量使每一位学生分别站在汽车的侧面和前面两个不同的方向观察,说说自己看到了什么,并与同伴交流。
三、老师先让学生观察书上的图,然后说一说。
通过观察实物,学生能够体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
本节课学习后,学生会辨认简单物体从不同角度观察到的形状,使学生的空间观念得到发展。
作业布置
数学小状元
板书设计
观察物体
课后小记
检测题
第13页第2题
课时备课教案设计
课题
桌子有多长
类型
新课阿
课时数
2
分课时数
2
总课时数
4
授课日期
教学
目标
1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。
2.认识厘米,体会厘米的实际意义。
3.能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
重点
难点
认识厘米,体会厘米的实际意义。
经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。
教具
或课件
尺子
教学过程
教法、学法设计
预期效果
复备课
一、导入
讲台有多长,用手比划一下。
你还知道有什么方法说明课桌有多长?
用手边的工具比一比,你发现了什么?
介绍直尺及长度单位
二、新授
1、认识直尺 介绍测量方法
2、认识长度单位 厘米
3、用手比一比,厘米有多长,在直尺上找到 厘米
4、为了方便人们用两个字母组合起来表示厘米,即CM
5、说一说:
什么东西的长大约是一厘米
6、量一量:
找一枝铅笔、
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 北师版 一年级 下册 14 单元 教案