小学美术三四年级课程标准单元细化解读.docx
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小学美术三四年级课程标准单元细化解读
2019年小学美术三、四年级课程标准单元细化解读
一、总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。
在学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
二、分学习领域阶段目标
学
段
阶段目标
造型·表现
设计·应用
欣赏·评述
综合·探索
3—4
年级
初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。
学习对比与和谐、对称于均衡等组合原理,了解一些简单的创意和手工制作方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。
采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图。
3、课程单元目标
美术课程总目标延续了课程标准实验稿的“三维”目标,即“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”,为了强调,修订稿在前面加了一段话:
“美术课程总目标按‘知识与技能’‘过程与方法’‘情感、态度和价值观’三个维度设定”。
然后就从三个维度阐述了总目标:
知识与技能:
了解美术语言及其表达方式和方法,运用各种工具、媒材进行创作;学习美术欣赏和评述的方法;了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。
过程与方法:
以个人或集体合作的方式参与美术活动;丰富视觉、触觉和审美经验;激发创意。
情感态度和价值观:
获得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养。
4、美术课程的实施
(1)坚持面向全体学生的教学观。
(2)积极探索有效教学的方法。
(3)营造有利于激发学生创新精神的学习氛围。
(4)多给学生感悟美术作品的机会。
(5)引导学生关注自然环境和社会生活。
(6)重视对学生学习方法的研究。
(7)探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。
(8)培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。
五、相关课程目录
【第六册】
1、我们的社区
2、画中的线条
3、会动的线条
4、彩墨游戏
(二)
5、中国龙
6、橙色的画
7、绿色和紫色的画
8、吃虫草
9、节日
【第八册】
1、植物写生
2、放学了
3、生命之源——水
4、用彩墨画鸟
5、用彩墨画鱼
6、学画农民画
7、艳丽的大公鸡
8、画家梵.高
9、大师画我也画
解读备注:
强调实地考察、个人研修、小组讨论、合作学习等探究性、综合性的美术学习活动,以及以展示、口头发表、小论文等多种形式发表学习成果的方法。
在学习的全过程中,学生可以逐步认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系。
【手工单元】
一、总目标
采用造型游戏的方式,结合语文、音乐、品德与社会和科学等学科内容,进行美术创作与展示,并发表创作意图。
二、分学习领域阶段目标
学
段
阶段目标
造型·表现
设计·应用
欣赏·评述
综合·探索
3—4
年级
初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。
学习对比与和谐、对称于均衡等组合原理,了解一些简单的创意和手工制作方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。
采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图。
3、课程单元目标
1.积极参与造型游戏活动,并乐于与同学合作。
2.对媒材的形状、色彩和材质感兴趣,发现并收集身边可以用于造型活动的各种材料,进行联想和创作。
(虽然取消了“废旧材料”,我认为千万别忽略它)
3.积极开动脑筋,结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容进行创作与展示。
4.大胆地发表自己的创作意图,对他人的作品进行评述。
5.在活动前做好各种准备,并在结束时进行收拾整理。
6.与第一个学段比较,本学段拓宽了结合其他学科的范围,这与学生的学习进程和心理、智力变化紧密相联,也拓宽了结合实际生活的范围,特别是把结合实际生活开始引入学校之外的社会,这显然提高了要求,为课程的综合性、探索性开辟了更大的空间,同时也给课程实施增加了难度。
四、美术课程的实施
1、根据各种材料特点,采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象,创作美术作品,并发表自己的创作意图。
2、结合语文、音乐等学科内容进行美术创作;与同学们一起讨论并选定展示美术作品的方案,布置学生美术作品展览,美化教室或学校环境。
3、根据诗歌、童话、故事或创设某一情境,制作纸偶、乐器、皮影等作品,并进行表演,或举办集体生日庆祝等活动。
4、结合品德与社会、科学等学科内容,设计并制作学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型。
五、相关课程目录
【第六册】
1、恐龙的世界
2、卵石动物造型
3、威武的盾牌
4、会变的盒子
5、大嘴怪
6、吉祥图案
7、有趣的造型
8、一张奇特的脸
9、神奇的创造
10、变垃圾为宝
【第八册】
1、巧用对称型
2、设计生活标志
3、材质的美
4、刻印的乐趣
5、提袋的设计
6、降落伞
7、别致的小花瓶
8、把自己的画制成拼图
9、民族民间乐器
10、独特的民族餐具
解读备注:
美术课程内容的设计和美术课程的具体实施,是以对美术课程目标的学习、认识以及变通把握为重要前提的;美术课程评价的实行也是以美术课程目标的实现程度和水平为重要依据和准绳。
因此可以认为,美术课程目标的研制与实现贯穿美术课程运行的全过程。
因此,中小学美术教师应认真研读美术课程的总目标和美术课程的分目标,加以理解和领悟,并切实贯彻于自身的美术教学实践活动中,使中小学生通过义务教育阶段的美术学习真正形成基本的美术素养。
附送:
小学美术三年级下册
2019年小学美术三年级下册平平稳稳说课稿
珍溪镇中心小学校况霞
尊敬的领导、亲爱的老师们:
大家好!
今天我上的这一课是人教版美术小学三年级下册第4课《平平稳稳》。
在上这节课之前,仔细阅读教学内容后,认为这节课如果组织不会就会使知识点复杂化,尤其是要让三年级的学生理解生活以及美术中构图中的均衡现象较难,教师引导不好就会使学生很难理解均衡。
美术课又不能讲得太多,一节课只有四十分钟时间还要把大量的时间留给学生去完成作品,考虑利用联系学生生活的方法和精讲善诱的方法实现教学目的,这样既能做到将知识形象化又能留给学生充足的作业时间。
结合教材分析及学生状况,将教学要点设计如下:
教学目标:
1、能够说出3种以上生活中对称物体。
2.能区分书中及教师提供的对称或均衡的图样。
3、选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品1——2幅。
课时计划:
1_2课时。
教学领域:
造型-表现,设计-应用。
教学重点:
1、引导学生理解生活中对称或均衡的现象。
2、能够说出3种以上生活中对称物体。
教学难点:
选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品。
课前准备:
学生:
在教师引导下观察收集对称的物体;准备剪刀.彩笔.油画棒彩色纸.胶水等。
教师:
收集天坛和毕加索的作品《镜前的少女》等对称和均衡的图片。
教学方法:
引导法、讨论法、讲授法等。
学法:
观察法、讨论法、模仿法、练习法等。
教学过程:
一、引导认知阶段:
1、组织教学;
2、欣赏一组图,初步感知对称和均衡。
(课件出示图片)
师:
首先,请同学们欣赏一组图,看看图片中的物体他们的左右或上下的形状、色彩有什么特点?
生:
欣赏图片并思考。
师:
谁来说说?
生:
汇报交流。
师:
嗯,左右两边都一样,在我们的生活中这种对称和均衡的例子随处可见,他们给人整齐、严肃、平稳的感觉。
今天,让我们一起谈一谈平平稳稳。
(揭示课题)
(设计意图:
让学生通过仔细观察初步感受对称与均衡的不同,知道对称与均衡的特点是给人庄重、严肃、整齐、平稳的感觉,引起学生学习兴趣,明白这节课我们的学习内容。
)
二 、知识点提高阶段:
1感受理解对称(课件出示《北京天坛祈年殿》图片)
(1)理解对称的概念
师:
请同学们看下面这张图,我们在图片中设想一条中线,把图形分为左右两边,左右两边的图形相等,我们就说他们是对称的。
(生看图感受理解)
师:
请同学们再看看下面这张图,我们在图片中间假设一个中心点,中心点周围的图形有什么特点?
(课件出示雨伞图片)
生:
中心点周围的图形相等。
师:
请同学们一起把对称的概念读一读。
(课件出示对称的概念)
生:
齐读
(2)找找生活中的对称物体,并说一说。
师:
同学们,在我们的教科书中也有这样的图形,我们一起看看吧!
生:
汇报交流。
师:
同学们,在我们的生活中还有很多这样对称的物体,想想。
谁来说说?
(课件出示图片《思考》)
生:
汇报交流。
3、感受理解均衡
(1)理解均衡的概念
师:
让我们再看看下一张图,(10秒)同学们,这张图是对称图形吗?
(不是)但它很美丽,给人视觉上的平衡感,我们把它称为均衡。
(课件出示一张水果图片)
师:
让我们一起把均衡的概念读一读。
(课件出示均衡的概念)
生:
齐读
(2)均衡是怎样形成的
师:
同学们,在我们的教科书上也有一些在视觉上给人均衡的图片,让我们一起打开书第7页,同学们你们可以讨论一下,它们是怎样形成均衡感的。
(课件出示毕加索的作品《镜前少女》)
生:
讨论。
师:
同学们,讨论好了吗?
谁能说说?
生:
汇报交流。
师:
同学们,你们可以设想一下,比如家里面的电视柜,中间放了一台电视机,左边再放一盆花,如果右边什么都不放,你们觉得它是均衡的吗?
如果在这边也放一个东西,它在视觉上就是均衡的了。
教师出示一幅未完成的绘画作品
(3)添画未完成的均衡作品
师:
同学们,对称和均衡给你什么感觉?
生:
平平稳稳的感觉。
师:
同学们,老师这儿有一幅画,你们看看在视觉上有均衡感吗?
生:
没有。
师:
大家能不能想个办法让这幅画从视觉上有一种平衡感呢?
商量一下该怎么做?
生:
汇报。
师:
请你来画吧!
生:
添画完成。
(设计意图:
以上环节完成了教学目标1能够说出三种以上生活中对称物体和教学目标,解决了教学重点:
理解对称和均衡;并能够说出3种以上生活中对称的现象。
使学生感到艺术美就在我们的生活里,就在我们的身边,提高学生的学习兴趣,增强学生学习信心,培养学生留心生活细节的好习惯以及热爱生活的情感。
)
三知识点巩固阶段:
1、总结对称与均衡(课件出示天枰图)
师:
同学们,对称是没有变化的平衡,就像图中的天枰,天枰两边的物体一样,重量也是一样的。
均衡就是有变化的平衡,虽然天枰两边的物体不一样,但它们的重量却是一样的。
2、判断老师给出的图形哪些是对称哪些是均衡?
(课件出示对称与均衡的图片)
师:
同学们,请看这些图片,你能判断它们哪些是对称哪些是均衡的?
师出示图片,学生观察、抢答完成。
(设计意图:
本环节完成了教学目标2能区分书中及教师提供的对称或均衡的图样,能将所学知识运用到生活中,培养了学生的积极性和反应能力。
)
四:
知识点升华阶段:
1、欣赏作品,看看它们的制作方法(课件出示各种剪纸、绘画等作品)
师:
同学们,我们来一起来看看这些对称、均衡的作品都是用什么方法来完成的?
生:
欣赏作品。
师:
同学们,你准备用什么方法来变现对称还是均衡呢?
生:
汇报。
2、布置作业
教师将学生分为2人一组共同完成作品。
师:
让我们也来学学大师毕加索和艺术家们,进行对称与均衡的艺术创作!
(课件出示作业要求)
(设计意图:
学生通过欣赏、感受画家及同龄人的对称和均衡的作品,获得更多的构思信息,了解更多的制作方法,在分组制作中培养学生团结协作的精神以及动手动脑的制作能力。
)
五、教师巡回辅导(课件播放对称与均衡的作品和轻快的音乐)
提醒学生注意事项:
1、构图要大胆
2、色彩要丰富
3、组员要分工合作
(设计意图:
教师在巡视辅导中及时的提醒学生在创作中出现的问题并指导,让学生有一个正确的方向,对学生完成作品会有很大的帮助。
)
六、作品展示
1、生自评(介绍自己的作品是用什么方式来完成的,表现的是对称还是均衡)
2、生互评(说说你最喜欢那组同学的作品,为什么?
)
3、教师总评
(设计意图:
教师充分发挥评价在课堂教学中的作用,采用多种方式,多个方面进行评价,对学生的点滴进步及闪光点进行评价,对学生的不足提出改进措施,从而让所有的学生都能以高涨的热情,全身心地投入到学习活动中去。
)
七、拓展(课件出示拓展提示)
师:
收集对称与均衡的摄影作品
(设计意图:
让课堂延伸到生活中。
)
板书设计
对称均衡
4、平平稳稳
范画范画
(设计意图:
看到板书就会让给人平平稳稳的感觉。
)
谢谢!
年3月18日
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