学龄前儿童的钢琴启蒙教学的意义 育儿知识.docx
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学龄前儿童的钢琴启蒙教学的意义育儿知识
学龄前儿童的钢琴启蒙教学的意义
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一、具体内涵
1、幼儿的音乐能力发展
孩子什么时候开始唱歌,什么时候开始表现出音乐节奏感、旋律感,什么时候能够辨别不同的音色、音高、音长以及强弱?
孩子的音乐能力发展经历了一个什么样的过程呢?
英国音乐发展心理学家舒特-戴森曾归纳了儿童音乐能力发展的一般年龄特征:
0-1岁:
能对声音做出各种反应
1-2岁:
自发的、本能的创作并歌唱
2-3岁:
开始能把听到的歌曲片段模仿地唱出
3-4岁:
能感知旋律轮廓。
如果此时开始学习某种乐器的演奏,可以培养绝对音高感。
4-5岁:
能辨别音高、音区,能重复简单的节奏
5-6岁:
能理解、分辨响亮与柔和之声。
能从一些简单的旋律或节奏模式中辨认出相同的部分。
6-7岁:
在唱歌的高音方面已较为准确。
明白有调性的音乐比不成调的音乐好听。
(注:
引自张奇《儿童审美心理发展与教育》北京师范大学出版社2000年版)
从舒特-戴森所归纳的儿童音乐能力发张的一般年龄特征可以看出,幼儿3岁时已经逐步显露出音乐能力。
在儿童音乐能力线路的整个年龄分布中,学前阶段幼儿音乐能力的线路占3-18岁整个阶段的70%。
2、早期音乐教育的意义
(1)音乐可以提升孩子的注意力
婴幼儿的注意力不仅短暂,而且很容易转移,一般来说10分钟左右就会产生疲劳。
然而极具亲和力的音乐能使孩子的注意力得到持续增长。
(2)音乐可以提升孩子的语言能力
匈牙利音乐教育学家柯达依经过这样一种实验:
先是让孩子聆听莫扎特、贝多芬或巴赫的古典名曲,并让他们保持一种轻松状态,老师跟着节奏、随着音调的变化在一旁给他们讲解。
然后,让孩子们自己跟着音乐讲解一遍。
如此下来,人们惊奇地发现,经过一个月的训练,语言能力比同等水平的孩子提高了许多。
(3)音乐可以提升孩子的记忆力
日本著名音乐教育家铃木镇一做过这样一个实验:
请一些刚生过孩子的母亲给婴儿听古典音乐中的精品,循环反复,不断放给婴儿听,不断给他们讲解。
直到婴儿5个月的时候,又进一步实验,把一些他们从没听过的曲子夹在已经听熟的曲子中放给他们听,当听到那些从没听过的乐曲时,婴儿脸上带着惊讶和不安的神情,而听到那些熟悉的曲子时,他们则露出会心的微笑。
这个结果说明5个月大的婴儿已经能够记住乐曲了。
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