三年级英语revision教案2.docx

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三年级英语revision教案2

Unit8Revision

教学目标

1．能够在本单元涉及的情景中说出本册各单元的基本词汇和交际用语。

2．能够将所学内容与生活实际相联系，初步运用英文询问并回答有关个人信息的问题，如：

饮食爱好、穿衣打扮等。

3．能够听懂，并会说本单元涉及的有关季节、月份、天气、衣着、活动的歌谣。

4．能够在教师的帮助下初步读懂本单元的英文故事。

5．能够在教师的帮助下用英文说出一小段有关个人信息的话语。

6．能够正确读出、听写出、写出英文26个字母的大小写。

7．能够正确辨认、区分英文字母26个字母的印刷体和手写体。

8．能够通过说歌谣，感知字母A～Z在单词中的发音。

9．能够通过抄写单词，感知单词的书写过程。

10．能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯。

Lesson43

课前准备

1．教学挂图。

2．教学投影片。

3．教学录音磁带。

4．单词卡片（师生各自准备）。

5．课堂学习评价表。

教学内容

A　Listen,findandsay．

1．本部分借助图画和录音帮助学生复习了第1．第2．第5单元的重点词汇和句型。

2．图画呈现的是社区小花园里，一群孩子正在玩耍。

Andy请大家帮忙找他的小狗Coco。

通过小朋友询问小狗的颜色、模样、名字等问题，以及Andy的回答，复现了前几单元的词汇和句型。

3．本课所出现的话语“What'shelike?

”的意思是：

“他长得什么样？

”。

此句中的like不是动词“喜欢”，belike的意思是“象……样的”。

英美人士常把宠物拟人化，当作家庭的成员，所以常用he，she代替it。

故回答时用：

Hehaslongearsandshortlegs．

4．教师引导学生看图片，通过找找花园里其它四只小狗的活动，组织学生做问答替换练习。

5．教师可以用：

1）Thereisadogbehindthetree．Isityourdog?

2）Icanseeadogunderthetree．IsitCoco?

复习第2册学过的介词in，on，under，behind的用法，让学生感知更多的语言。

B　Let'splay．

1．本部分设计为猜一猜是什么动物的课堂游戏活动。

2．在教室里，黑板上面贴着六张宠物图。

他们分别是：

绿乌龟、白兔、红色的鱼、黄猴子、兰红色鹦鹉、白猫黑尾巴。

Lily站在黑板左边，她代表第二组在描述他们组的宠物外形。

几个学生在猜Lily说的是哪种动物，其中一人猜说：

Rabbit．

3．本部分复习的重点是第五单元MyPet的话题，涉及常见动物的名称和动物外貌、特性等词汇和句型。

C　Readandwrite．

本部分是读和写的练习，是让学生在读一读，写一写的过程中，进一步感悟句子所表达的意思。

教学建议

1．本单元是总复习单元，在学习第43课前，教师可充分利用学过的歌谣和歌曲，带领学生复习前面第1．2．5单元有关的重点词汇和句型。

2．教师还可以采用其它的方法复习本课所涉及的单词，如：

1）看谁反应快的游戏：

请一位学生说出有关单词，其他人听词找出相应的图片；

2）还可进行接龙游戏：

每组第一个学生说出一类单词，如：

身体部位、动物、颜色等词汇中的一个单词，第二个人马上要接出另一个同类词，依次说下去，不可重复前边同学说过的词，看哪个组说得又快又多。

3．在学习A部分之前，先播放两遍录音让学生认真听，教师可以做出“Mydogismissing．”的动作，帮助学生理解。

教师问学生发生了什么事？

然后让他们根据所听的内容画出小狗Coco的样子。

再播放一遍录音让同桌学生彼此检查画得是否正确。

4．教师让学生们打开书，找一找小狗Coco在哪里？

教师指导学生说：

Cocoisunderthechair．

5．看图，分小组活动让学生依照录音做问答替换练习，找一找花园里其它四只小狗在哪里。

6．作B部分练习前，教师把学生分成若干小组，先让各小组私下里商讨选哪一个动物作为本组的组徽（吉祥物），然后用大纸画出来，再贴到黑板上。

7．各小组要积极准备语言，描绘本组的组徽（吉祥物）。

用抽签的方法选派代表描述他们组的吉祥物，其他组的学生根据他的描绘猜猜黑板上哪只动物是他们组的吉祥物。

8．各代表可以用TPR的方式描述本组的吉祥物，请猜的学生用英语说出此动物的长相。

9．C部分是读和写的练习。

此处的四句话，缺少了三个词，使语意不完整。

可用两种方法教学生填词：

1）直接从WORDBOX寻找单词去填写；

2）先不让学生看WORDBOX，让他们根据所给的残文断句，猜一猜是什么宠物？

一些学生就会从”Itcantalk”中去猜想了。

根据第5单元所学的内容，cantalk只有parrot。

10．录音材料：

A项:

DIALOGUE

Andy:

Mydogismissing．Pleasehelpmefindit．

Boy1:

What'shelike?

Andy:

Hehaslongearsandalongtail．

Boy2:

Whatcolourisit?

Andy:

Heisbrown．

Girl1:

What'shisname?

Andy:

HisnameisCoco....

B项:

DIALOGUE

Lily:

Hehasawhitecoatandtwolongears．Whatisit?

Boy1:

Rabbit．

课堂学习评价

1．教师指导学生把复习动物的外貌、特征及重要句型情况用符号

和

记入学习档案。

学习档案的记录内容可以选择以下项目：

—教师为学生准备自我评价表格：

用英语说出下列动物外貌长相、会作的动作、动物名称的在相应的位置上画√。

此表格完成后，教师应指导学生将表格放入学习档案。

—教师收集各组对组员在小组活动中的表现和描述的情况的评价并放入学习档案。

—教师将学生掌握词汇的情况进行统计并记入学习档案。

2．教师具体而简要地记录学生的当堂表现：

—能够在课堂活动中积极大胆发言、表演的学生有多少人？

—能够听录音画出相应的图片的学生有多少人？

—能够在分组猜动物的活动中，较好地用英文进行表达的学生有多少人？

—记忆力突出、单词记得多的学生有多少人？

—能够保持学习兴趣的学生有多少人？

3．本课对学生掌握第2和第5两个单元词汇及语言运用情况评定方法：

—要求学生听音出示单词卡片。

教师进行现场记录。

—全班学生做画小狗Coco的图和描述本组的吉祥物两个游戏。

教师进行现场记录。

—学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。

Lesson44

课前准备

1．教学挂图。

2．教学投影片。

3．教学录音磁带。

4．单词卡片（师生各自准备）。

5．课堂学习评价表。

教学内容

A　Listenandmatch．

1．本部分的设计是要通过连线的方法，复习第7单元季节和月份的相互关系，达到巩固所学单词的认读目的。

2．在背景春绿叶、夏荷花、秋枫叶、冬雪花颜色的提示下，很容易用线把12个月分别连接在4个季节里。

教师进一步要指导学生学习用语言表述以下内容（不要求学生4句话都会说）：

1）Therearetwelvemonthsinayear．

2）TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December．

3）MybirthdayisinDecember．

4）Itisinwinter．

3．教师组织学生进行小组问答活动。

（根据学生实际情况指导学生开展此项活动）

1）—Howmanymonthsarethereinayear？

—Therearetwelvemonthsinayear．

2）—Whatarethey?

—TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December．

3）—Whenisyourbirthday?

—MybirthdayisinDecember．

4）—Isitinwinter?

—Yes,it'sinwinter．

4．A部分展现四季孩子们的活动：

春天放风筝图,夏天吃冰激凌图,秋天踢足球图,冬天堆雪人图，目的是进一步复习以前学生学习过的话语，同时又让学生体会到天气的冷、热、温、凉。

下面提供的语言是第4册第10单元我们曾经学习过的（根据学生实际情况指导学生开展此项活动）。

1）Springismyfavouriteseason．It'swarm．Icanflyakite．

　Summerismyfavouriteseason．It'shot．Icaneaticecream．

　Fallismyfavouriteseason．It'scool．Icanplayfootball．

　Winterismyfavouriteseason．It'scold．Icanmakeasnowman．

2）Ilikespring．It'sgreen．It'sbeautiful．

　Ilikesummer．Icaneaticecream．

　Ilikefall．It'scool．Icanclimbhills．

　Ilikewinter．It'scold．Icanskateonthelake．

3）A:

Whatseasonisit?

（What'stheseason?

）

　B:

It'sspring．

　A:

What'stheweatherlike?

　B:

It'swarm．It'softenwindy．Wecanflyakite．

4）A:

What'syourfavouriteseason?

　B:

Ilikewinter．It'scold．Icanmakeasnowman．

B　Drawandsay．

1．本部分的活动设计是：

学生根据春、夏、秋、冬季节变化选择所穿的衣服。

目的是复习第6单元我们四季要穿的衣服的话题以及各品种各颜色的衣服。

在学生通过思考和选择画衣服的过程中，培养他们观测天气变化，从小学会生活自理的能力。

2．本部分学习内容是通过动手画画，巩固所学的词汇和句子。

左图为示范图。

小天使Angel问Binbin：

“春天你穿什么衣服？

”Binbin边画边回答说：

我穿毛衣、牛仔裤和运动鞋。

右面两幅为空白图，留给学生自己画在夏、冬季穿什么衣服？

3．学生们各自完成任务之后，可以开展小组活动，互相询问：

Whatdoyouwearinsummer/winter？

C　Let'sreadandwritetogether．

通过阅读词语，根据B部分自己画的季节服装着装图填词，完成句子，了解学生掌握服装的词汇和句型的情况。

教学建议

1．在学习第44课前，教师可充分利用第7单元学过的歌谣，带领学生复习12个月份的单词的认读和句型。

如：

1）教师设计听或说的游戏活动：

教师或学生念单词，学生举起相应的单词图片，看谁举得最快。

2）打乱卡片的顺序，让学生按12个月份的次序重新排列顺序，看谁排得最快。

3）设计接龙游戏活动：

教师或学生随意从某一个月份开始读单词，学生一个个接着说出后续的单词。

2．教师出示4张春天放风筝、夏天吃冰激凌、秋天踢足球、冬天堆雪人的教学挂图，让学生把12个月份的单词贴在其相应的季节里。

教师用对话或以独白的形式引导学生复习第7单元的内容。

1）A:

Howmanymonthsarethereinayear?

　B:

Therearetwelve．/Twelve．

　A:

Whatarethey?

　B:

TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July....

2）A:

Howmanyseasonsarethereinayear?

Whatarethey?

　B:

Therearefour．/Four．

　A:

Whatarethey?

　B:

Theyarespring,summer,fallandwinter．

3）A:

Howmanymonthsarethereinspring?

　B:

Therearethree．/Three．

　A:

Whatarethey?

　B:

TheyareMarch,AprilandMay．

4）A:

Whenisyourbirthday?

　B:

Mybirthday/ItisinFebruary．

3．可以把学生分为四组，每一小组围绕一张图为中心，让他们用学过的知识编出话语，或以对话、独白或别的形式向同学们介绍图画的天气、衣着、活动等内容。

以春天放风筝一图为例：

1）A:

Whatseasonisit?

（What'stheseason?

）

　B:

It'sspring．

　A:

What'stheweatherlike?

　B:

It'swarm．Wecanflyakite．

2）A:

What'stheweatherlikeinspring?

．

　B:

It'swarm．It'softenwindy．Icanwearmyjacket．

3）A:

Howmanymonthsarethereinspring？

　B:

Therearethree．

　A:

Whatarethey？

　B:

They'reMarch,AprilandMay．

　A:

Whatdoyouoftendoinspring?

　B:

Weoftenflyakite．

4）A:

What'syourfavouriteseason?

　B:

Ilikespring．It'sgreen．It'sbeautiful．

4．B部分是让学生根据春、夏、秋、冬季节、温度的变化选择所穿的衣服。

教师仍然可以用前面的四幅图，分小组请学生讨论他们穿什么衣服。

5．学生在summer和winter的画框里动手画衣服的过程，就是他们观测、思考和选择的时候。

这里充分体现了学生的个性。

教师要保护他们的丰富的想像力和创造的源泉，不要轻易地否认他们。

实在错误的，请同学帮助纠正或留在以后让他自己纠正。

6．教师在学生们完成画的任务之后，组织小组活动，互相询问：

Whatdoyouwearinsummer/winter？

也可以根据自己画的衣服图向同伴介绍各季自己的穿着打扮。

7．学生通过阅读词语，根据B部分自己画的画，填词完成句子。

请学生们彼此检查正确与否。

8．录音材料：

A项:

MONOLOGUE

Therearefourseasonsinayear．They'respring,summer,fall,winter．

InspringthereareMarch,AprilandMay．

InsummerthereareJune,JulyandAugust．

InfallthereareSeptember,OctoberandNovember．

InwinterthereareDecember,JanuaryandFebruary．

B项:

DIALOGUE

Angel:

Whatdoyouwearinspring?

Binbin:

Iwearasweater,jeansandsneakers．

课堂学习评价

1．教师指导学生把掌握季节、月份和服装搭配之间的相互关系情况用

和

记入学习档案。

教师指导学生进行自我评价。

要求学生：

1）能够用英文说出格内情景图的季节名称，并在下面写出它们的单词。

2）能够用英语说出分布在各个季节里月份的名称，并在格中抄写出它们的单词。

3）能够根据季节的不同选出要穿的衣服，并能够用句子表达出来。

4）能够阅读并补全表格下面的句子，填写所缺的词。

评价表格如下：

Book5Lesson44　                       日期：

         姓名：

InsummerIwear_____________________and___________．

InfallIwear_____________________and___________．

InwinterIwear_____________________and___________．

学生填完评价表格后，教师应指导学生将表格放入学习档案。

2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—在单词复习活动中，能够较快地做出反应的学生有多少人？

—能够正确地说出分布在各个季节里月份的名称的学生有多少人？

—能够准确地区分summer和winter季节，正确地画出衣服的学生有多少人？

—积极参与课堂对话表演活动的学生有多少？

—特别踊跃上台进行对话问答的学生有多少人？

不敢于发言的有多少人？

3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

—通过学生做游戏复习单词，了解学生对单词词义理解的是否准确。

—通过小组活动说四季编对话，了解学生能否掌握季节、天气和着装的简单对话。

—通过看图用已学知识自编话语，教师了解学生掌握语言的情况。

Lesson45

课前准备

1．教学挂图。

2．教学投影片。

3．教学录音磁带。

4．单词卡片（教师和学生均准备）。

5．教师和学生都准备个人外出旅游时四季不同的照片。

6．课堂学习评价表。

教学内容

A Let'schant．

1．本部分是通过歌谣和春、夏、秋、冬四幅图画再次向学生展示了不同的季节和天气；不同的穿着和活动。

如：

春天植树图，夏天游泳图，秋天爬山图，冬天滑冰图。

2．学生借助图画更好地理解歌谣，全面地复习第6．7单元学习过的内容和以前学过的话语。

3．教师鼓励学生用学过的语言描绘四季画面。

可以参照歌谣里的句子。

B Listenandnumber．

1．本部分提供了一组连续活动的图画，但是活动的顺序已被打乱。

2．学生根据所听到的录音材料，按照故事的发展重新排列先后顺序。

培养学生通过听的方法把语言与图画联系在一起的能力。

3．这组《过生日》活动图画的正确顺序是：

1）今天是Lily的生日，同学们带着小礼物到她家给她庆祝生日。

2）生日聚会开始了，Lily正往蛋糕上插蜡烛，共插了八支。

Andy说：

“我也8岁了”。

3）Lily请小朋友们吃蛋糕。

Joy,Andy边吃边说：

“好吃”。

4）Lily站在门口，和她的朋友们告别。

C Roleplay．

1．分小组，各演《过生日》一个片断，让学生们猜一猜是哪一个情节。

（语言可以让学生自己发挥）

2．分小组按照正常发展顺序表演《过生日》的小话剧。

（语言可以参照第7单元）

D Readandwrite．

通过调查把你的朋友的生日写出来。

目的是继续巩固12个月的名称单词的拼写。

教学建议

1．学习A部分内容前，教师安排学生通过表演、做游戏、听单词做动作等活动，带领他们复习有关季节、天气、月份、服装等话题的单词和功能交际用语。

并通过学生的参与强化学生的主体意识。

2．教师把本课的歌谣录音完整地播放两遍，让学生好好欣赏英语的语音语调。

然后一幅图一幅图地依次播放录音。

教师放完一段录音，可以向学生提问，了解他们对听力语言的理解，如：

1）—Whatseasonisit?

2）—Whatistheweatherlike?

3）—Howmanymonthsarethereinspring?

Whatarethey?

4）—Whatdoyouwearinspring?

5）—Whatdoyouwanttodoinspring?

如果教师认为学生较难回答这些问题，可以适当减少或换成一般疑问句提问，如：

6）—Isitspringorsummer?

7）—Isitwarmorhot?

8）—Doyouwearshortsinspring?

9）—Doyouswiminthelakeinspring?

3．为避免复习形式的单调，教师可以安排相应的教学示范活动。

如：

教师询问一名学生：

“What’stheweatherlike?

”这名学生并不直接回答问题，而是通过做动作（可参考第4册，第10单元）来表达。

另外的一名学生要根据这名同学的动作做出解释。

4．教师让学生打开课本，边听边看，跟着模仿录音，学说歌谣。

可以说熟一段再说一段。

5．教师鼓励学生边说歌谣边表演动作，还可以把第44课的内容编进歌谣说唱进去。

这样我们就可以复习巩固八种活动的短语了。

6．做B部分的时候，教师先让学生看图，然后再听录音。

按照录音的顺序在图下方标出序号。

然后，让学生根据正确的顺序用自己的话讲一讲故事，看谁用的语言连贯、简洁。

7．C部分的表演曾经在第7单元演过，教师应创设更好的情景，让学生体会语句的使用场合。

教师可分小组，各演《过生日》一个片断，让学生们猜一猜是哪一个情节（语言可以让学生自己发挥）。

或分小组按照正常发展顺序表演《过生日》的小话剧。

（语言可以参照第7单元）

8．C部分目的是继续巩固12个月的名称单词的拼写。

教师让学生通过调查把他们的朋友的生日都写出来，可以赛一赛看哪一个学生的朋友多？

哪一个学生的朋友生日月份全？

哪一个学生单词的拼写都对？

9．录音材料：

A项：

CHANT

What'sitlikeinspring?

　　　　　 What'sitlikeinsummer?

Warm!

Warm!

　　　　　　　　　　　　 Hot!

Hot!

It'salwayswarm．　　　　　　　　　It'salwayshot!

March,AprilandMay．　　　　　　　June,JulyandAugust．

Wearyoursneakers,　　　　　　　　 Wearyourshortsandskirts,

Let'splanttrees!

　　　　　　　　 Let'sswiminthelake!

What'sitlikeinfall?

　　　　　　　What'sitlikeinwinter?

Cool!

Cool!

　　　　　　　　　　　　　Cold!

Cold!

It'sverycool!

　　　　　　　　　　　It'sverycold．

September,Oc