三年级数学上册第三单元教案.docx
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三年级数学上册第三单元教案
第三单元计划
教材分析:
本单元的教学内容有四边形、平行四边形的认识;周长的概念,长方形、正方形的周长计算;长度的估计三大块。
在这儿只是让学生直观认识平行四边形,至于平行四边形对边平行的特征,以后还要进一步学习。
长、正方形周长的计算也只是会计算即可。
教师可以根据实际情况,创造性地使用教材,要注重学生已有的生活经验和知识基础,把课堂拓展到生活空间中去,并引导他们观察生活,从现实世界中发现空间与图形的素材。
对于一般图形的周长的探索,有助于学生体验知识的形成过程。
长度观念的建立,首先是脑中要有某个长度的表象,而这个表象的建立要借助大量的观察和测量等过程来逐步建立。
。
教学目标:
1.知识与技能:
使学生认识四边形的特征,初步认识平行四边形,会用不同的方式表示平行四边形。
2.过程与方法:
使学生了解周长的概念,会计算长方形、正方形的周长。
3.情感、态度和价值观:
通过对长度和周长的估计,培养学生的长度观念。
教学重点:
了解平行四边形的特点,理解计算长方形、正方形周长算理。
教学难点:
正确掌握长方形、正方形周长的计算方法。
单元课时安排:
共安排7课时
四边形的认识1课时
平行四边形的认识1课时
认识周长1课时
长方形和正方形的认识1课时
估计1课时
综合练习2课时
课时计划
授课日期:
月日(星期)
教学内容或课题:
四边形的认识(教材第34—36页上的例1、例2,完成“做一做”中的题)。
教学目标:
1.知识与技能:
使学生初步认识四边形,了解四边形的特点,并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2.过程与方法:
通过学生动手操作、小组讨论,培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3.情感、态度、价值观:
通过主题图的教学,对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
教学重点:
找出四边形的特点。
教学难点:
根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学方法:
自主探究。
教具与学具:
各种形状的小纸片。
教学过程:
一、主题图引入。
1.同学们,你们喜欢参加体育活动吗?
你喜欢什么运动?
(对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
)
2.这是什么地方?
你看到了什么?
(给充分的时间让学生同桌说或小组说。
)
3.仔细观察,你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4.揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。
——板书课题。
二、探究新知。
1.教学例1。
(认识四边形)
(1)下面的图形中,你认为是四边形的就把它剪下来。
(印发,每人一份)
学生剪完后汇报,并说说理由。
(2)小组讨论。
你发现四边形有什么特点?
学生汇报,教师根据回答板书:
四边形有四条直的边,四边形有四个角。
(3)联系生活实际,说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2.教学例2。
(给四边形分类)
(1)把你剪下的四边形进行分类。
(学生独立操作)
(2)还有不同的分法吗?
(小组交流)
学生汇报,并说理由
三、巩固应用。
教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
四、全课小结。
1.通过今天的学习,你学会了哪些知识?
(学生汇报)
2.今天我们学习了四边形,掌握了四边形的特点;还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
设计思路
联系生活引入数学知识。
通过看一看、剪一剪、画一画等自主探究活动,感受四边形的特点并能给四边形分类。
加深理解。
布置作业:
教材P36“做一做”的1题、2题。
板书设计:
四边形的认识
四条直的边围成的封闭图形。
四边形有四个角。
作业中存在的问题及处理办法:
课后小记:
课时计划
授课日期:
月日(星期)
教学内容或课题:
平行四边形的认识(教材第37—38页上的内容,完成第37页上的“做一做”)。
教学目标:
1知识与技能:
使学生初步认识平行四边形,了解平行四边形的特点。
2.过程与方法:
通过学生手动、脑想、眼看,使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识。
3.情感、态度、价值观:
发展空间观念。
教学重点:
探究平行四边形的特点。
教学难点:
让学生动手画、剪平行四边形。
教学方法:
自主探究.。
教具与学具:
纸片、剪刀.
教学过程:
一、认识平行四边形
1.出示主题图。
从图中你看到了哪些图形,指给同桌看。
2.出示带有平行四边形的实物图片。
师:
它们是正方形吗?
是长方形吗?
(学生回答后,教师接着问。
)
师:
它们有几条边?
几个角?
它们叫什么图形呢?
学生回答后教师说明:
这样的图形叫平行四边形。
3.感受平行四边形的特点
(1)让学生拿出三条硬纸条,用图钉把它们钉成三角形
然后拉一拉。
(学生一边拉一边说自己的感受)
(2)让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条,用图钉把它们钉成一个平行四边形形,然后拉一拉。
(学生一边拉一边说自己的感受)
(3)小组讨论操作:
怎样才能使平行四边形拉不动呢?
学生汇报时,要说说理由。
二、掌握平行四边形。
1.在钉子板上“钩”。
你认为什么样的图形是平行四边形呢?
在钉子板上围围看。
(学生动手操作,然后汇报、展示)
2.在方格纸上“画”。
让学生在方格纸上画出一个平行四边形。
(学生动手操作,然后汇报、展示)
3.折一折、剪一剪。
你会剪一个平行四边形吗?
(学生动手操作,然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。
)
4.通过上面的活动,你发现平行四边形是一个什么样的图形?
(小组讨论)
三、巩固平行四边形。
1.课堂练习:
完成练习九第1—3题。
2.课外练习:
完成练习九第5题。
设计思路
从实物中感受特点形成表象。
动手操作确立概念。
巩固所学
布置作业:
练习九第1—5题。
板书设计:
平行四边形的认识
有四条直的边
有四个角,对边相等
对边平行,对角相等
作业中存在的问题及处理办法:
课后小记:
课时计划
授课日期:
月日(星期)
教学内容或课题:
周长(教材第41页上的例1)。
教学目标:
1.知识与技能:
通过活动使学生理解、掌握周长的概念
2.过程与方法:
培养学生动手操作及概括能力。
3.情感、态度、价值观:
使学生获得学习成功的体验。
教学重点:
使学生理解掌握周长的概念
教学难点:
使学生理解掌握周长的概念
教学方法:
活动探究法
教具与学具:
各种图形
教学过程:
一、认识周长。
1.活动一。
(1)摸一摸自己的腰在哪,你能用软尺量一量自己腰的长度吗?
(2)谁能说说你的腰的长度?
(3)你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。
(4)摸一摸你腰的周长在哪。
2.活动二。
(1)出示以各种实物:
钟面、数学书、国旗、叶子
(2)你能指出这个钟面的周长在哪吗?
(3)那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢?
请你们同桌互相指一指。
(4)全班汇报、互相指正。
3.活动三。
(1)出示:
(2)这些图形的周长指的指哪里?
请你用笔描一描。
(3)学生独立完成。
(4)汇报:
它们的周长在哪?
4.周长的概念。
(1)通过刚才我们量腰的周长,找数学书、国旗、叶子的周长,描这些图形的周长,你能用自己的话说说什么是周长吗?
(2)学生说一说。
(3)打开课本看看书什么叫做周长,全班读一读。
(4)图形一周的长度就叫做周长,为什么要加上封闭两个字呢?
二、巩固周长的概念,探究求这些图形周长的策略。
1.你有办法知道这些图形或实物的周长吗?
自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长,然后再在四人小组里说一说。
2.学生活动。
3.汇报:
你选的是哪个图形?
你是怎么知道它的周长的?
还有什么办法吗?
三、联系生活,概括总结。
周长在生活中应用和广泛,你能举出一个周长在生活中运用的例子吗?
这节课你有什么收获?
还有问题吗?
四、练习。
1.要计算下图的周长,你准备量哪几条边?
最少量几条?
为什么?
(1)
(2)
2.思考题:
小冬沿着跑道跑一圈,他跑的总长度是不是运动场的周长?
在长方形镜框的四周围上铁皮,铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长?
设计思路
通过活动对周长形成初步表象。
明确周长的概念,推究求周长的策略。
通过练习巩固所学知识。
布置作业:
回家和爸爸妈妈说说什么是周长,量一量自己家里人头、腰的周长,并记录下来。
板书设计:
周长
封闭图形一周的长度就叫做周长
作业中存在的问题及处理办法:
课后小记:
课时计划
授课日期:
月日(星期)
教学内容或课题:
长方形和正方形的周长(教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题)。
教学目标:
1、知识与技能:
使学生进一步理解周长的概念,通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2.过程与方法:
培养学生动手操作及概括能力。
3.情感、态度、价值观:
使学生获得学习成功的体验。
教学重点:
长方形和正方形的周长计算方法
教学难点:
长方形和正方形的周长计算方法
教学方法:
探究法
教具与学具:
图片
教学过程:
一、复习
1.什么叫做周长?
2.同桌摸一摸课桌的周长。
3.长方形和正方形的边分别叫做什么?
有什么特点?
二、新授
1.出示两张卡片,如图。
2.这两个图形的周长哪个长一些?
你有什么办法证明你的判断是正确的?
3.学生探究
(1)学生独立思考计算:
要计算长方形和正方形的周长,首先要知道什么?
你怎样算出这两个图形的周长?
(2)四人小组交流
(3)全班汇报:
这两个图形的周长哪个长一些?
你是怎么知道的?
还有什么办法可以知道?
(4)思考:
求长方形的周长必须知道什么?
求正方形的周长必须知道什么?
4.算法概括
(1)长方形周长的算法你喜欢哪一种?
为什么?
(2)正方形周长的算法你喜欢哪一种?
为什么?
(3)你喜欢哪种算法就用哪种方法计算,只要你算的又快又准。
5.巩固
(1)量一量,画一画。
6分米8厘米2厘米1厘米
3分米8厘米
(2)一块长方形的台布,长5分米,宽4分米,在它的四周绣上花边。
花边长多少分米?
(3)一个正方形的镜框,四周钉上木条,镜框的边长是4分米。
至少需要木条多少分米?
(4)一个长方形花坛的长是5米,宽是3米,这个花坛的周长是多少米?
三、总结。
通过今天的学习,学会了哪些本领?
有什么感受?
还有问题吗?
四、机动发展题。
(1)要计算下图的周长,你准备量哪几条边?
最少量几条?
为什么?
(2)计算下图的周长呢?
设计思路
温故引入
通过自主探究学习掌握正方形和长方形周长的计算方法
提高能力
综合能力培养。
布置作业:
练习十的第1、2题。
板书设计:
长方形和正方形的周长
要计算长方形和正方形的周长,首先要知道长和宽
长方形的周长:
(长+宽)×2
正方形的周长:
边长×4
作业中存在的问题及处理办法:
?
课后小记:
课时计划
授课日期:
月日(星期)
教学内容或课题:
长方形和正方形周长计算的练习课(教材第44页练习十)。
教学目标:
1.知识与技能:
使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法。
2.过程与方法:
通过量一量、算一算等自主探究活动加深对概念的理解。
3.情感、态度、价值观:
培养学生能根据实际情况灵活运用知识的能力。
教学重点:
长方形和正方形周长计算的方法。
教学难点:
长方形和正方形周长计算的方法。
教学方法:
练习法
教具与学具:
尺子、铅笔、小黑板等
教学过程:
一、基础练习
1.用自己的话说说什么叫做周长。
要求长方形和正方形的周长必须知道什么?
2.先量一量,再计算下面图形的周长。
(1)自己先量一量记录下来,然后再计算。
(2)全班汇报,集体订正。
3.课本44页第二题:
出示一幅长方形的地图,求出它的周长。
(1)学生独立完成,再和同桌说说你是怎么算出来的。
(2)集体订正。
二、综合练习
1.用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。
这个长方形的周长是多少(如图)?
(1)独立完成。
(2)集体订正,并说说你是怎么想的,中间哪条边为什么不算?
2.一块正方形的手帕边长是2分米,用90厘米长的绸带能围一圈吗?
(1)独立思考:
用90厘米的绸带围一圈指的是什么?
(2)在四人小组里说说你是怎么算的。
(3)全班汇报
3.在课本上找两幅自己喜欢的图画,算一算它们的周长,再和同桌交流。
三、活动练习
四人小组合作量一量,填一填。
姓名
头围(厘米)
胸围(厘米)
腰围(厘米)
设计思路
通过基本练习加深对概念的理解。
通过综合练习提高应用数学知识的能力。
培养合作学习的精神。
布置作业:
练习十的剩余题目。
板书设计:
长方形和正方形周长计算
用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。
这个长方形的周长是多少(如图)?
作业中存在的问题及处理办法:
课后小记:
课时计划
授课日期:
月日(星期)
教学内容或课题:
估计(教材第45页例4例5,46页练习)
教学目标:
1.知识与技能:
掌握估算的方法。
2.过程与方法:
通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识,掌握对长度估计的方法。
3.情感、态度、价值观:
培养学生估计的意识和动手操作的能力。
教学重点:
能较准确地估计出物品的长度。
教学难点:
能较准确地估计出物品的长度。
教学方法:
自主探究法
教具与学具:
小黑板
教学过程:
一、引入新课
1.我们学过的长度单位有哪些?
2.用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。
3.不用尺子,在本子上是着画出一条长8厘米的线段,再和同桌比一比看谁画得最准确。
4.说说自己估计得怎么样,有什么感想?
5.今天我们就来估计一样物体的长度,看看谁估计得最准确。
二、新授
1.教学例5
(1)摸一摸数学书的面,是什么形状的?
(2)你有办法知道它的长和宽吗?
你能计算出它的周长吗?
学生独立完成。
(3)全班汇报:
你是怎么知道它的周长是多少厘米的。
(4)学生在四人小组里活动:
拿出彩带估计一下,用彩带数学书围一圈至少要多长?
剪一段试一试。
并讨论:
怎样才能估计得更准确?
(5)全班汇报:
你估计得怎样?
有什么感受?
有什么办法能估计得更准确吗?
2.巩固练习。
(1)下面哪个图形的周长最长?
先估计,再量一量,算一算。
(2)教材P46页做一做第二题。
设计思路
回顾旧知
以旧引新
自主探究,互相评价。
自我检测。
布置作业:
练习十一的题目。
板书设计:
估计
下面哪个图形的周长最长?
先估计,再量一量,算一算。
作业中存在的问题及处理办法:
课后小记:
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