吉首大学本科教学5.docx
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吉首大学本科教学5
吉首大学2012年本科教学
质量报告
二〇一三年十二月
目录
一、学校概况1
二、本科教育的基本情况2
(一)人才培养目标与服务面向2
(二)本科专业设置2
(三)全日制在校生情况3
(四)本科生源质量情况4
三、师资与教学条件4
(一)师资队伍数量与结构4
(二)生师比6
(三)本科生主讲教师情况6
(四)教授承担本科生课程情况6
(五)教学经费投入情况6
(六)教学基本设施7
(七)图书与信息资源8
四、教学建设与改革8
(一)专业建设8
(二)课程建设11
(三)教材建设14
(四)实践教学14
(五)教学研究与改革18
五、质量保障体系19
(一)人才培养中心地位落实情况19
(二)教学质量保障体系建设20
(三)日常监控及运行情况22
(四)开展专业评估与认证情况23
六、学生学习效果24
(一)学生学习满意度24
(二)学生基本素质与基础能力24
(三)学生科技创新实践25
(四)本科生毕业情况25
(五)就业与创业26
(六)社会对毕业生评价27
七、特色发展27
(一)确立了“立人”教育的培养理念27
(二)构建了“课程引导、环境熏陶、实践历练、自我塑造”的培养体系27
(三)逐步形成了本科教育的特色29
八、需要解决的问题30
(一)存在的主要问题30
(二)解决问题的主要措施30
一、学校概况
吉首大学创办于1958年9月,是湖南省属综合性大学、国家西部大开发支持高校、国家“武陵山片区区域发展与扶贫攻坚规划”重点建设高校、国家“中西部高校基础能力建设工程”高校。
2003年学校获得硕士学位授予权,2012年获得“服务国家特殊需求博士人才培养项目”。
2006年通过教育部本科教学工作水平评估并获得优秀。
学校办在湘西自治州和张家界市两地,本部设在湘西自治州首府吉首市。
学校占地面积1800余亩,建筑面积55万平方米,教学科研仪器设备总值1.66亿余元,藏书总量223万余册。
现有教职员工1563人,专任教师1058人,其中具有正高职称158人,副高职称376人,博士286人(含在读),具有硕士及以上学位的占专任教师总数的70.13%。
学校有文、史、哲、理、工、农、医、经、管、法、教、艺等12大学科门类,本科专业67个,其中国家级特色专业3个,国家专业综合改革试点专业1个,国家“卓越医生教育培养计划”专业1个,省级特色专业8个,省级重点专业8个,省级专业综合改革试点专业2个;国家级实验教学示范中心1个,省级重点实验室4个,省级实践教学示范中心6个,省级优秀实践教学基地11个,国家大学生校外实践教育基地2个,省级大学生创新训练中心1个;有项目博士点1个,一级学科硕士点14个,二级学科硕士点74个,专业硕士学位点1个;有省级优势特色重点学科1个,省级重点学科5个;省部级重点研究基地14个,省级产学研合作示范基地3个。
学校面向全国31个省(市)、自治区及港澳台地区招生。
截至2012年,学校有各类全日制在校生18630人,其中全日制本科生16250人,硕士研究生及留学生716人。
学校与美国、英国、韩国、乌克兰、日本及我国香港、台湾地区的20余所高校开展了合作交流。
学校坚持培养具有“人文精神、科学素养、创新能力、国际视野、务实作风”的高级应用型专门人才;学生秉承“以人名校、以业报国”的校训,践行“凤飞千仞,薪传八方”的办学精神,以“下得去、留得住、用得上、干得好”的过硬作风,深受社会和用人单位欢迎。
办学50多年来,学校共培养各类高级专门人才11万余名。
近3年,毕业生就业率均保持在93%以上。
二、本科教育的基本情况
学校坚持教学工作的中心地位,本科教育的基础地位,教学投入的优先地位,大力实施本科教学质量与改革工程,着力深化教学改革,努力改善办学条件,不断优化育人环境,稳步提高人才培养质量和办学水平。
(一)人才培养目标与服务面向
人才培养目标:
按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的要求,培养具有人文精神、科学素养、创新能力、国际视野和务实作风的应用型高级专门人才。
服务面向:
立足湘西,面向湖南,辐射全国,服务基层。
(二)本科专业设置
2012年学校有本科专业67个,涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等11大学科门类,形成了以文理为基础,多学科协调发展的学科专业格局(见表2-1)。
表2-1:
2012年吉首大学本科专业设置情况一览表(按教育部2012年本科专业目录)
学科门类
专业数量
所占比例(%)
专业名称
经济学
3
4.48
经济学、国际经济与贸易、经济统计学
法学
2
2.99
法学、思想政治教育
教育学
5
7.46
体育教育、武术与民族传统体育、小学教育、学前教育、教育技术学
文学
5
7.46
汉语言文学、新闻学、广告学、英语、日语
历史学
1
1.49
历史学
理学
10
14.93
自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划、化学、应用化学、生物科学、数学与应用数学、信息与计算科学、统计学、应用统计学、物理学
工学
17
25.37
土木工程、城乡规划、化学工程与工艺、制药工程、食品科学与工程、食品质量与安全、软件工程、环境工程、环境科学、生物工程、机械设计制造及其自动化、材料科学与工程、电子信息科学与技术、电子信息工程、通信工程、计算机科学与技术、网络工程
农学
2
2.99
园林、植物科学与技术
医学
4
5.97
临床医学、针灸推拿学、护理学、医学影像技术
管理学
9
13.43
工商管理、市场营销、会计学、旅游管理、人力资源管理、信息管理与信息系统、电子商务、公共事业管理、文化产业管理
艺术学
9
13.43
美术学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、数字媒体艺术、音乐学、舞蹈表演、舞蹈学、表演
(三)全日制在校生情况
2012年学校有各类全日制在校生18630人,其中本科生16250人,专科生691人,硕士研究生及留学生716人,民族预科生973人,本科生占全日制在校生总数的比例为87.22%。
各类全日制在校学生比例分布见图2-1。
图2-1:
各类全日制在校生比例分布
(四)本科生源质量情况
2012年,学校面向国内28个省市(区)招生,共招生本专科生4730人,其中本科3407人(省内2263人,省外1144人)、民族预科1208人、专科115人,本科生占学校全日制招生总数的比例为72.03%。
2012年学校的生源质量继续保持优良水平。
学校在湖南省招生的本科二批投档分数线在省属高校排名前列,第一志愿录取率100%,2012年吉首大学在湖南省招生录取投档分数线情况见表2-2。
表2-2:
2012年吉首大学在湖南省招生录取投档分数线情况
科类
分数线
文
史
理
工
音乐(文)
美术(文)
体育(文)
体育(理)
文化
专业
文化
专业
文化
专业
文化
专业
湖南省本科二批控制线
523
451
351
206
398
223
393
246
324
227
吉首大学本科
二批投档线
553
491
673
699
691
627
在省外,普通本科专业招生录取分数线均超过当地省市(区)控线,其中安徽、河南、河北、浙江、海南、福建、陕西、广西等省录取分数线超过省控线20~30分,山西、贵州、黑龙江、内蒙古、新疆等省录取分数线超过省控线10~20分。
三、师资与教学条件
学校重视师资队伍建设,形成了“人才管理有制度,人才引进有措施、人才培养有重点、人才使用有成效”的良好局面;加强教学条件建设,投入逐年增长,教学设施不断改善。
(一)师资队伍数量与结构
2012年,学校共有教职员工1563人,其中,专任教师1058人,外聘教师272人(折合数136人),教师总数1194人。
在专任教师中,具有硕士及以上学位者742人,占专任教师总数的70.13%;具有副高及以上职称教师534人,占专任教师总数的50.47%。
师资队伍学历、职称、年龄和学缘结构合理,发展趋势良好(见表3-1、表3-2,图3-1)。
表3-1:
在编专任教师职称、学历、年龄及学缘结构情况统计表
项目
分类
类别
教师数量
所占比例%
职称
正高
158
14.93
副高
376
35.54
中级
419
39.60
初级
101
9.55
其他
4
0.38
合计
1058
100%
学位
博士
153
14.46
硕士
589
55.67
本科
301
28.45
其他
15
1.42
合计
1058
100%
年龄
35岁及以下
386
36.48
36~45岁
467
44.14
46~55岁
173
16.35
56岁及以上
32
3.02
合计
1058
100%
学缘
本校毕业
165
15.60
外校毕业
893
84.40
合计
1058
100%
图3-1:
近3年专任教师中博士、教授和副教授发展趋势
表3-2:
教师获得省级以上荣誉情况统计表
荣誉名称
人数
百千万人才工程国家级人选
1
湖南省“百人计划”人选
2
教育部新世纪优秀人才支持计划人选
7
湖南省跨世纪学术带头人
1
湖南省新世纪121人才工程人选
22
享受国务院特殊津贴专家
15
全国优秀教师
8
全国模范教师
1
湖南省教学名师
4
湖南省优秀教师
18
曾宪梓教育基金奖
5
湖南省优秀中青年专家
3
湖南省首届优秀青年社会科学专家
2
湖南省荣誉社会科学专家
1
湖南省学科带头人
15
湖南省教学能手
8
国家级教学团队
1
湖南省优秀教学团队
4
湖南省科技创新团队
3
(二)生师比
2012年,学校有专任教师1058人,外聘教师272人(折合数136人),教师总数为1194人,折合在校生数为21250人,生师比为17.80。
(三)本科生主讲教师情况
2012年学校950名教师开设本科生课程共计1878门,其中具有讲师及以上职称或具有硕士及以上学位的教师935人,占98.42%。
(四)教授承担本科生课程情况
2012年教授承担本科生课程297门,占总课程门数的15.82%;学校应承担本科课程教学的教授145人,实际主讲本科课程教授140人,主讲本科课程的教授占教授总数的96.55%。
(五)教学经费投入情况
2012年学校教学经费投入共计3571.11万元,其中,本科教学日常运行经费支出2634.57万元,年生均1621元;本科专项教学经费950.55万元,年生均585元;本科实验教学经费471.40万元,年生均290元;本科实习经费588.58万元,年生均362元。
另外,学生奖励与资助经费2012.85万元,年生均1188元。
(六)教学基本设施
1、教学用房
截至2012年,学校总占地面积117.85万平方米,生均占地面积60.67平方米。
教学行政用房面积24.72万平方米,生均13.27平方米;学生宿舍面积14.15万平方米,生均7.60平方米;实验室面积10.06万平方米,生均5.40平方米。
2、教学科研仪器设备
截至2012年12月,学校教学科研仪器设备总值达16658.16万元,生均7839元,当年新增教学科研仪器设备值2153.05万元,增幅达14.84%,近3年教学科研仪器设备经费增长情况见图3-2。
其中,2010-2012年中央财政支持地方高校发展资金5200万元(其中2012年1800万元)。
2012年教学用计算机达5691台件,每百名学生30台件;多媒体教室和语音室座位数17655个。
图3-2:
近3年教学科研仪器设备经费增长趋势
(七)图书与信息资源
1、图书
2012年,学校图书馆建筑总面积2.9万平方米,文献总量223.25万册,藏书种类31万种,生均图书101册,其中纸质中外文图书、期刊152.25万册,电子图书、期刊71万册。
数字图书馆全天24小时开通,可访问国内外40多个数据库,并随时提供参考咨询、课题检索、科技查新、文献传递、论文收录和引用检索、学位论文检测等各种信息服务项目。
2、信息资源及应用
学校校园网实现全面覆盖,2012年校园网用户已达3万余户,校园网网络信息点数15000多个,校园网出口总宽带2.3G。
学校建有教学管理、网络教学、电子信息检索、网络办公、学生管理等系统,实现了对教学、科研、管理等工作的全面服务。
四、教学建设与改革
学校围绕内涵发展、转型发展、科学发展的总体要求,坚持以学科建设为龙头,以专业建设为主线,以课程建设为抓手,以学生实践创新能力培养为核心,积极推进教学建设与改革,不断提高人才培养质量。
(一)专业建设
学校按照“巩固基础专业、发展应用专业、培育特色专业”的建设思路,主动适应经济社会发展的人才需求,调整专业布局,优化专业结构,加强专业内涵建设,培育专业比较优势,通过建设与改革,逐步达到布局合理、特色鲜明、综合性强、水平高的专业建设目标。
1、调整专业结构
一是加大专业增设的宏观调控。
根据社会对人才需求的实际,积极增设工学、医学以及文科应用型专业。
2012年新增了材料科学与工程、医学影像技术、制药工程、机械设计制造及其自动化等4个本科专业。
二是加大基础专业的应用性改造。
2012年,学校启动基础专业改造工程,挖掘基础专业中的应用性内涵,拓宽专业口径,增设应用性方向,学校培养应用性人才的专业或方向进一步增多。
三是建立专业预警机制和退出机制。
对于生源不足、就业情况不理想的专业,学校对其进行整改、限招、停招乃至停办。
经过调整与优化,学校应用型和与地方经济社会发展密切相关的专业达70%以上,专业设置与社会人才需求的吻合度更高,结构更加合理(见图4-1)。
图4-1:
2012年各学科门类专业结构比例
2、加强专业内涵建设
一是及时修订人才培养方案。
根据社会发展对人才培养的新要求和新变化,2012年学校对专业人才培养方案进行了全面修订,各专业根据行业、产业、企事业发展的实际,及时调整优化人才培养定位和规格,改革不适应社会发展的课程体系与教学内容,专业办学与人才培养的社会适应性进一步增强。
二是创新专业建设的机制与体制。
学校围绕服务武陵山国家战略规划区区域开发与扶贫攻坚工作,加强专业与行业产业的对接,将24个专业组建成5个特色专业群,充分利用区域内的自然资源、人文资源与人力资源为专业建设服务,实现了人才培养的协同创新。
3、培育比较优势和专业特色
一是利用学科优势培育专业的比较优势。
学校现有1个省级特色优势重点学科、5个省级重点学科,14个一级学科硕士点,基础学科实力较强。
学校注重学科建设与专业建设的协调发展,强化学科对专业的支撑,注重将学科研究优势转化为专业的办学优势。
学校建成了数学与应用数学、化学、历史学、经济学、法学等11个由重点学科与一级学科硕士点支撑的本科专业。
二是立足区域经济社会发展培育专业特色。
学校对与区域经济社会发展人才需求对接紧密的应用性专业,在建设中注重培育专业的办学特色。
将区域内人才需求的定位特色、类型特色、资源特色以及自身的学科特色转化为专业的办学特色。
2012年,工商管理、软件工程两专业成为湖南省综合改革试点专业。
截至2012年,学校建成一批国家、省级特色优势专业,见表4-1。
表4-1:
现有特色优势专业一览表
级别类型
专业名称
立项时间
国家级特色专业
工商管理
2010
生物科学
2009
音乐学
2008
国家级综合改革试点专业
工商管理
2012
国家“卓越医生教育培训计划”专业
临床医学
2012
省级重点专业
新闻学
2006
食品科学与工程
2006
工商管理
2006
音乐学
2006
生物科学
2006
体育教育
2006
汉语言文学
2006
物理学
2006
省级特色专业
新闻学
2009
食品科学与工程
2009
市场营销
2009
工商管理
2008
音乐学
2008
生物科学
2008
体育教育
2008
舞蹈学
2008
省级综合改革试点专业
工商管理
2012
软件工程
2012
(二)课程建设
学校按照“优化结构,丰富资源,提升质量”的课程建设思路,对课程体系进行优化,坚持增量与提质并举,全面系统推进课程建设。
1、优化课程结构
一是增设专业方向课。
各专业设置了两个以上专业方向,并按专业方向的内涵,增设新的课程群。
二是优化课程模块。
在公共基础课、学科基础课、专业必修课、专业选修课4大模块的基础上,进一步充实通识选修课模块,增设创新创业课程群,对学科基础课与专业必修课区分度不大的课程进行整合。
三是提高实践教学和选修课学分的比例,满足学生实践创新能力提升与个性发展的需求。
各学科门类本科专业实践教学和选修课学分及其所占比例情况见表4-2。
表4-2:
各学科门类专业实践教学和选修课学分及其所占比例情况统计表
学科门类
总学分
(平均)
课程类型
课程性质
理论教学学分(平均)
实践教学学分
(平均)
实践教学占总学分比重
必修课
学分
(平均)
选修课学分(平均)
选修课占总学分比重
经济学
166.67
128.00
38.67
23.20%
129.34
37.33
22.40%
法学
168.75
131.75
37.00
21.93%
127.25
41.50
24.59%
教育学
177.50
118.50
59.00
33.24%
129.50
48.00
27.04%
文学
176.56
136.00
40.56
22.97%
137.81
38.75
21.95%
历史学
160.00
124.00
36.00
22.50%
126.00
34.00
20.63%
理学
183.13
122.20
60.93
33.27%
146.43
36.70
20.04%
工学
177.90
112.63
65.27
36.69%
144.04
33.86
19.09%
农学
171.75
120.25
51.50
29.99%
134.00
37.75
21.98%
医学
238.00
150.75
87.25
36.66%
193.00
45.00
18.91%
管理学
172.45
128.39
44.06
25.55%
126.28
46.17
26.77%
艺术学
182.67
101.00
81.67
44.71%
140.67
42.00
22.99%
2、更新与丰富课程资源
一是及时更新课程教学内容。
针对部分应用性专业部分选修课程观念陈旧、案例过时、教学内容老化现象,学校实施课程改造计划,充实、更新课程教学内容。
2012年,学校更新改造课程130多门。
二是将科研成果转化为独立的课程资源。
学校鼓励教师将成体系的科研成果以系列讲座、选修课的形式向相应专业开设。
近年来,学校专业课程资源总量增长明显,2010年为1718门,2011年2124门,2012年2322门。
2012年同2011年相比新增的课程198门,其中136门课程为科研成果向教学成果转化而来,占新增课程资源的68.7%。
3、提升课程质量
一是加强新开课程建设。
结合人才培养方案的修订,分别于2011年和2012年分批建设了66门新开方向课,23门新开通识课,总投入142万。
二是强化精品课程建设。
学校加大力度,推动精品课程在教学模式、教学内容、教学手段与考核方式上改革,向专业大类的其他专业开放与共享,打造课程的品牌优势。
通过建设,学校现有国家、省级、校级精品课程(视频公开课)共111门。
三是加大课程支持平台建设。
学校根据学科相近性和互补性原则,建设了一批教学团队和优秀教研室等课程支持平台,保障和提升了相互关联的系列课程的整体水平和质量。
截至2012年,学校建有1个国家级优秀教学团队、4个省级优秀教学团队,6个省级优秀教研室。
表4-3:
精品课程与支持平台一览表
项目类别
项目名称
级别
立项时间
精品课程(精品视频公开课)
民族传统体育
国家级
2012
省级
2006
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
省级
2006
声乐
省级
2006
古代汉语
省级
2007
市场营销学
省级
2008
传播学概论
省级
2008
钢琴
省级
2009
基础化学实验
省级
2009
文学概论
省级
2010
篮球
省级
2010
教学团队
民族传统体育教学团队
国家级
2010
省级
2008
汉语言文字学系列课程教学团队
省级
2008
思想政治理论课教学团队
省级
2009
旅游管理专业教学团队
省级
2010
优秀教研室
语言学教研室
省级
2008
基础护理学教研室
省级
2008
植物学教研室
省级
2008
数学与应用数学教研室
省级
2010
工商管理教研室
省级
2010
民族传统体育教研室
省级
2010
(三)教材建设
学校重视教材建设,严格执行教材选用与评估制度,大力引进省部级以上规划重点教材,教材选用水平高,使用效果好;教师积极编写特色教材,建有一批省部级优秀教材。
1、规范教材选用
2012年,学校本科教学共使用教材1361种,其中国家级规划教材629种、国家级获奖教材48种,省级规划教材242种、省级获奖教材11种,外文教材36种,选用近3年出版的省部级及以上规划教材、重点推荐教材、精品教材等优质教材的比例为83%。
2、加大特色教材建设
学校积极鼓励特色教材建设。
近3年来,学校立项建设教材47部,投入经费93万元,公开出版特色教材65部。
其中《民族传统体育文化学》、《旅游文化学》、《湘西阳戏艺术概论》等教材被评为湖南省优秀教材,《新编军事理论与技能教程》获教育部全国高校军事教学指导委员会“全国高等学校示范性教材”,被省内外高校广泛使用。
(四)实践教学
学校按照“强化基础能力、培养专业技能、提高综合素质”的实践教学改革思路,构建了“三层次实验课程体系、三层次技能培养体系、四结合实践教学模式”的实践教学体系,整合实践教学资源,加强实践教学平台建设,为培养学生创新精神和实践能力提供了有力保障。
1、科学构建实践教学体系
学校以培养学生创新精神和实践能力为目标,构建了基础性实验课程、提高性实验课程、综合和设计性实验课程的三层次实验课程体系,建立了基本技能、专业技能和综合技能的三层次技能培养体系,形成了理论与实践相结合、教学与科研相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合的四结合实践教学模式。
2、大力加强实践教学平台建设
一是对实验室进行了分类建设。
2012年学校继续加大实验室建设投入,全年投入经费2413.06万元,其中中央财政支持地方高校发展专项资金1800万元,重点建设了医学临床教学综合实验室等5个专业实验教学平台,实施了20多个实验室建设项目,实验教
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