部编版《肥皂泡》教案13.docx
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部编版《肥皂泡》教案13.docx
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部编版《肥皂泡》教案13
《肥皂泡》教学设计
教学目标:
1.认识“廊、若”等8个生字,读准多音字“和”,会写“皂、廊”等12个字,会写“肥皂泡、种类”等12个词语。
2.学会运用顺序词和一连串动词,把做一件事的过程写具体。
3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的词句,品味作者描写泡泡语言的生动优美。
4、引导学生课外群文阅读冰心的文章,感受作者的童心和母爱。
教学重难点:
1.学会运用顺序词和一连串动词,把做一件事的过程写具体。
2.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的词句,品味作者描写泡泡语言的生动优美。
教学难点:
能用联系生活实际等多种方法理解难懂的词句,品味作者描写泡泡语言的生动优美。
教学准备
1.多媒体课件
2.准备吹泡泡用的工具。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,整体感知。
1、同学们,你们喜欢吹泡泡吗?
我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一样,也喜欢吹肥皂泡,那美丽又有趣的肥皂泡,经了她的手、她的嘴、她的眼以及她的心,不但吹出了快乐,还吹出了自己童年的梦想。
今天我们就来学习课文《肥皂泡》,共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡!
(师板书画泡泡并板书课题。
)
二、初读课文,整体感知
(一)出示自学要求
1.选择自己喜欢的方式读文,遇到生字词看准多读两遍,遇到不认识或不理解的字词标上记号。
2.想想课文主要写了关于肥皂泡的几件事?
(二)老师检查一下,同学们的生字词都读正确了吗?
1.(出示课文词语,生字变色,加点词是易读错字和多音字)
廊子 若是 娇软 薄球 颤巍巍 山巅 婴儿 希望
木碗 透明 扯成 仰望 越过 和弄和弄 蘸上 黏稠 散裂
2.开火车认读。
易读错的词的多读几遍。
(三)生字词解决了,现在请同学们快速默读课文,想想课文主要写了关于肥皂泡的几件事?
预设:
(做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡)
三、再度课文,感悟理解
(一)抓住感情,学习文章开门见山的写作手法。
过渡:
现在请同学们回到课文中,说说作者对肥皂泡的感情的是怎样的?
从
文中找找。
---------“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
”
作者在文章一开头就直接点明她小时候最喜欢玩----吹肥皂泡,我们通常把这种开头叫做------开门见山,这种写法直截了当,阐明中心,显得干净利索,非常值得我们借鉴。
(二)学习第三段 :
做泡泡,吹泡泡 同学们,我们现在玩的泡泡水基本上都是去买的了,而冰心奶奶的泡泡水可是与众不同的,那是她------自己做的,你们想学一学吗?
那就请同学们自读课文第三自然段,看看作者是怎么样制作肥皂水的?
1.默读第3自然段
预设:
A. 方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它溶化。
相机引导理解“和弄”。
“和弄和弄”联系上下文和生活实际或运用换词法,“和弄和弄”还可以说成“搅拌搅拌”“搅和搅和”
B. 肥皂泡就这样做好了,我们一起去玩吧!
(指名读课文剩下的部分)(师:
肥皂泡最重要的动作是……(师演示)
众生:
“吹”(异口同声)
C. 同学们,你发现作者是怎样把吹肥皂泡的过程写具体的?
谁能用自己的话来说一说作者吹肥皂泡的过程。
(引导学生用上顺序词)
预设:
加上首先、、然后、再接着、、还有用上动词,把吹肥皂泡的过程给我们进行了详细的介绍。
师:
你真会读书,同学们,你们看,作者就是用上连接词和“蘸、吹、提、扇”这四个动词,将吹泡泡的过程有条有理而又详细地写了出来,给人一种身临其境的感觉,非常好。
D. 你还能想到哪些像这样的连接词呢?
预设:
最后、先、其次、再然后、再接着
E、随堂练习:
过渡:
用顺序词可以把句子有顺序地连在一起,我们也来试一试吧。
选词填空:
再 然后 先 最后
植树时,我( )挖一个坑,( )把小树苗放进坑里,( )埋上土,( )浇上水,一棵小树就种好了。
2、吹泡泡 ,体会吹肥皂泡的过程
3、过渡:
我们现在有了冰心奶奶制作泡泡水的秘方了,可你不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡哦。
(1)冰心奶奶吹肥皂泡的动作有什么特点呢?
你是从哪体会到的?
现在请同学们再来读读这一段话。
预设:
动作轻:
慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻:
轻圆的、软悠悠地飘游
(2) 指导感情朗读。
师:
(文章由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”)正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。
看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。
谁还想再读读?
)
(三)读第5自然段,体会泡泡之美
1、泡泡水我们会做了,泡泡我们也会吹了,小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢?
请同学们朗读课文第4自然段,一边读,一边想:
吹出的泡泡是什么样的呢?
标出描写泡泡的词语。
2、抽学生说,教师展示课件,然后让学生读。
过渡:
看,冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上,我们一起来读一读这些词语吧。
黑板上的这些词语是什么意思呢?
我们用嘴巴是很难讲清楚的,但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡,你就能从那奇妙的泡泡身上找到并理解这些词语。
下面老师吹几个泡泡,请你仔细观察这些泡泡,再对照这些句子所描绘的泡泡的样子理解这些词语。
3、师吹几个泡泡,生观察,再齐读这些难懂的句子。
(过渡:
现在,让我们再来齐读这些难懂的句子吧。
)
4.这回,我们再来重点抓住这些词语,一起再来读一读这段话,读出泡泡的美丽可爱!
(生齐读都四自然段)
六、小结内容,群文阅读。
1、在玩肥皂泡游戏的过程中,冰心奶奶不但作了,吹了,还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡,她满怀爱心和向往,用优美的语言写下了这篇美妙的文章,寄托了对童年生活的向往。
(出示冰心照片及简介)请同学们看到课文的资料袋。
冰心先生的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱与童真的歌颂,如《繁星》《春水》《寄小读者》等
2、对比《肥皂泡》,群文阅读《繁星》《寄小读者》,感受作者的语言美和对童真的歌颂。
3、同学们,我们通过群文阅读,感受了作者笔下优美的语言和宝贵的童真,这些肥皂泡又给作者带来怎样的快乐呢?
我们下节课再一起来学习。
七、布置作业
阅读冰心的文章
《肥皂泡》教学设计
教学目标:
1、认识“廊、若”等8个生字,读准“和、扇”等多音字,会写“皂、廊、仰、越、若”等到12个生字。
2、有感情地朗读课文,能说清吹肥皂泡的过程。
学习把一件事的过程写具体的方法。
3、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子,品味作者描写肥皂泡语言的生动优美。
4、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并发挥想象,说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。
教学重点:
能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
展开丰富的想象,肥皂泡还有哪些美丽的去处。
教学难点:
能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子
第一课时
课时目标:
1、认识“廊、若”等8个生字,读准“和、扇”等多音字。
2、整体感知课文内容,初步理解课文内容。
3、有感情地朗读课文,能说清吹肥皂泡的过程。
学习把一件事的过程写具体的方法。
4.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子,品味作者描写肥皂泡语言的生动优美。
教学过程:
一、谈话导入,整体感知
1.出示课件,引导学生说说自己是怎样吹泡泡的?
2.引入课题,板书课题,让学生认读“肥皂”并识记“皂”字。
二、初读课文,扫清字词障碍
1.选择自己喜欢的方式读文,遇到生字、新词多读两遍,遇到不认识或不理解的字词标上记号。
2.考考你
开火车认读生字新词,其余同学认真听,读对了就跟读两遍。
廊子 若是 娇软 薄球 颤巍巍 山巅
婴儿 希望 木碗 透明 扯成 仰望 越过
3.再读课文,想一想作者围绕“肥皂泡”,写了哪几个方面的内容?
找出你喜欢的语段,在空白处写出你喜欢的理由。
三、读中品味、深入探究
1.感受吹的过程:
做肥皂泡、吹肥皂泡。
1)读读你喜欢的语句,说说你为什么这么读?
2)引导理解做肥皂泡水的方法,重点体会“和弄和弄”的意思。
认识多音字“和”。
3)体会吹的过程。
四个动词,详细写出了吹肥皂泡的过程,给人身临其境的感觉。
(板书:
蘸 吹 提 扇)
“慢慢地、轻轻地”写出了作者吹肥皂泡时小心翼翼的样子。
……然后……再……写出了吹肥皂泡的先后顺序。
4)活学活用
用学到的方法说说自己吹泡泡时的情景或做过的一件事。
5)展示
2.感受吹起来的肥皂泡的美。
谁喜欢第四自然段的文字,把你想到的画面读出来?
你能用一个词概括这段话的内容吗?
(美丽)从哪几个方面来写的?
(颜色、形态、样子)
引导理解“五色的浮光”、“轻清透明”、“玲珑娇软”等词语的意思。
看着这脆薄的球,颤巍巍的光影凌乱,很快就要散裂了。
这时,大家都什么样?
——“悬着心,仰着头,屏住呼吸。
”
你觉得这句话写出了大家怎样的心情?
(紧张、专注、担心、期待) 指导朗读。
四,小结,延伸
是呀!
这脆薄的肥皂泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的肥皂泡飞得又高又远。
那它们会飞到哪儿呢?
想一想,写一写。
《肥皂泡》教学设计
教材分析:
《肥皂泡》 一文是我国著名作家冰心的作品,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深遼幽远。
课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。
那小小的、不起眼的肥皂泡,经了她的手,她的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了快乐,吹出了情.趣,还吹出了自己童年的梦想,寄托了对美好生活的向往。
其实,儿时的冰心同我们一样,也吹出过梦幻般的肥皂泡,有一个属于自己的世界。
课文《肥皂泡》拉近了学生和作家之间的距离。
课文的开头简洁明快,直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱,接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法;四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写,也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像,
课文语言细腻,给人以清新隽永的审美感受。
每一处描写都饱含了作者对肥皂泡的无限喜爱,情感流露真实自然。
第五自然段,作者把“一个个轻清脆丽的小球”比作“一串美丽的梦”,用“是我们自己小心地轻轻吹起的”写出了内心的无比骄傲,用“那么圆满,那么自.由,那么透明,那么美丽”一连串的排比,充分表达了“我们” 的骄傲与自豪。
整篇文章语言飘逸,具有生动鲜明的画面感,充分体现了冰心散文清新隽永的语言特色。
学情分析:
三年级学生进入了心理发展的新阶段,随着他们年龄的增长,知识量的增多,他们的求知欲更强了,思维更活跃了。
教学要尊重学生自主选取学习资料、学习伙伴、学习方式的权利;要充分发挥学生的用心性和主动性,让学生透过自主学习,理解课文思想资料,并在自学实践中逐步提高理解潜力。
教学目标:
1、认识“廊,若” 等9个生字,正确书写“廊、皂、碗”等12个生字。
2、有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的,并能说清楚吹肥皂泡的过程。
3、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4、联系自己的游戏体验,体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
教学重点:
解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。
教学难点:
体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学策略与手段:
阅读教学应让学生在主动用心的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
要从学生的学习需求出发,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。
所以整堂课我将以教师为主导,学生为主体,充分利用课文资源,图文结合,创设情景,引导学生抓住重点词语、句子理解课文。
在这一思想指导下,在本课的教学中我将采用以下教学方法:
1、直观演示法:
利用多媒体课件,让学生直观欣赏到泡泡颜色多姿多彩,形状千姿百态。
2、朗读感悟法:
采用多种形式的读。
让学生在读中思考,读中感悟泡泡的美丽,以及作者由泡泡引发的对美好生活,美好事物的向往。
3、情境教学法:
课间游戏,玩吹肥皂泡,情境渲染整堂课,读读议议,读思结合,在充分的朗读中感受语言文字的美,感悟“玩吹肥皂泡”游戏的美,教学中再次体会吹肥皂泡的过程与心情。
让学生在情景中感知、理解课文所表达的情感。
4、亲身体验法:
学生们通过读文体会到的快乐之感,不如自已去亲身体验、感受来的真实,因此在边学边玩之后让学生去亲身体验再进行口语表达和文字表达,有利于学生写出说出真情实感,写得更真实,更生动。
课前准备:
1、吹泡泡所需的材料
2、课件
教时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、课前谈话:
1、同学们你们课余时喜欢玩什么游戏?
为什么喜欢这个游戏?
2、(出示肥皂泡水)玩过这个吗?
课堂上想不想试一试?
大家都想玩,课堂游戏有要求哦,一起来看看。
(幻灯片出示):
音乐声响起时,请大家快速回到座位上。
能做到吗?
别忘了仔细观察,小心不要让泡泡水落在眼睛里,让我们一起吹起手中的泡泡吧。
老师与孩子一起吹起泡泡。
(设计意图:
由贴近孩子们生活的游戏引入,激发孩子们表达的欲.望,课堂游戏活跃课堂气氛,激发了学生读书、探究的欲.望。
)
二、走进课文,识记生字词。
1、谁来描绘一下你眼中的泡泡?
引导学生从颜色、形状上说。
(设计意图:
通过游戏引导孩子做生活中的有心人,在玩中发现事物的特点,并且能将自己的发现流利的表达出来。
)
2.(幻灯出示)有位老人童年时和大家一样喜欢玩肥皂泡,她还把自己童年的记忆写成了一篇文章,一起来看看图片,知道她是谁吗?
3、介绍冰心,了解作者资料。
你收获了哪些信息?
学生汇报.
(设计意图:
引导学生养成良好的阅读方法——读文先关注作者的习惯。
)
4、这节课,我们要和冰心奶奶一起走进她的童年,去看她吹得肥皂泡。
板书课题:
肥皂泡 提示皂的书写,它是我们要学习的生字,写时注意上窄长,下宽扁,竖弯钩的竖写短。
齐读课题
5、在冰心奶奶那如诗如画、充满童真的文字描绘下,肥皂泡如我们看到的一样活灵活现,轻轻翻开书,我们一起走进课文,请大家自.由朗读课文,注意遇到难读的词语,看准拼音多读两遍,要读准字音读通句子。
6、检查学生认读生字的状况,纠正读音。
A、小老师教读 重点讲解和字读音,强调在本文中读四声,表示把粉状或者粒状物掺水和成稀的东西。
B、全班读。
7、指导书写“廊”借助图片,帮助理解字形。
(设计意图:
培养学生自主学习生字的能力,借助图片形象记忆生字字形。
)
三、在读整体感知。
1、攻克了生字关,再读课文一定能又快又流利,这次要带着问题请看要求 (幻灯片出示)思考课文围绕肥皂泡写了哪几件事?
分别是哪些段落在描写。
2、 谁能用精炼的语言说一说:
课文课文围绕肥皂泡写了哪几件事?
学生汇报。
(设计意图:
引导学生理清课文的思路,学会运用自然段串联的方法,运用清晰的语言来概括课文主要内容。
)
四、深读交流,读中悟情。
1、冰心奶奶眼中的肥皂泡,吹起来是怎样的?
谁能用文中一个词来概括?
美丽,是呀就如我们刚才看到的一样美丽。
(板书:
美丽)
3、那么,冰心奶奶的哪部分内容是在介绍美丽的泡泡呢?
学生汇报4、5自然段。
3、那就让我们一起走进那充满诗情画意的文字,请看学习要求:
(幻灯片出示)默读课文4、5自然段,勾画出能体现泡泡美丽的词、句并在旁
边简单批注感受。
4、交流汇报,教师相机指导学生抓住重点词句体会文章表达的思想感情,指导感情朗读。
(一)体会美丽
※五色的浮光
(1)你是怎么理解这个词的?
为什么说是浮光呢?
总结:
你观察的真仔细,(出示图片)你们瞧,就像你在生活中看到的一样,在肥皂泡的表面浮动着有许多漂亮的颜色,多么美丽呀!
这位同学很会学习,做生活中的有心人,联系生活实际,就可以帮助我们理解词、或者句子的意思,同学也要学习这种练习生活实际的方法来理解词句。
(设计意图:
引导学生学习总结学习方法,并鼓励学生学会举一反三的运用这种学习方法。
)
※轻清透明
(1)(幻灯片出示词语)学生谈感受。
(2)教师总结:
你也抓准了一个词来感受泡泡的美丽,想看看这轻清透明的球面吗?
仔细观查哦!
(教师吹泡泡)谁在来说说你对这个词的理解。
(出示图片)联系生活实际我们看到了外形轻清透明的泡泡,还知道了它的意思。
(3)在这个句子的描绘下,泡泡真是美丽又神奇。
谁来把这一句美美的读给大家听。
学生读 评价 齐读
※玲珑娇软
(1)冰心奶奶为什么不用玲珑柔软呢?
总结:
听你这么一说你一定注意了它的外形,(出示图片)他轻飘飘,一触即破,透过这个词我们可以感到冰心奶奶对泡泡的怜爱。
(2)谁能带着体会来读一读这一句。
※.....光影凌乱......(句子)
(1)大家都是有心人哦,听了他的描述,我们再一起来看段视.频,相信你一定会有更深的体会(播放视.频)
(2)总结:
这可爱的泡泡随风飘动,颜色和形态在飘动中也没有规律的变化着,好神奇!
(板书:
神奇)
(3)谁能想象着泡泡颤巍巍、光影凌乱的样子给大家读读这一句。
※那么......那么......
(1) 你很善于学习抓住了排比的修辞手法来体会泡泡的美丽,想想通过这排比的修辞手法你感受到冰心奶奶对泡泡怎样的情感?
喜爱、赞美。
(2) 读出喜爱的语气。
(二)总结:
这些泡泡在冰心奶奶那富有新鲜感的词、句下美丽又神奇,像淘气的孩子多快活呀,我们一起带着体会伴着音乐读一读这部分内容吧。
(设计意图:
让学生自读、自悟、自得,诱发学生思维,鼓励学生大胆发表自己的想法,不追求统一、标准的答案,让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验,点燃那种充满灵气的思维火花,学生自主学习得到了保证。
引发学生学会联系生活实际理解词句的方法。
)
(三)游戏:
听着大家的朗读,我仿佛置身于色彩斑斓的泡泡世界,奖励大家
再次吹起美丽的泡泡吧!
看看谁的泡泡飞的高,吹得多又大!
(1)吹起泡泡时,你的心情怎样?
当看着泡泡高高飞起时你在想什么?
(2)这脆弱的颤巍巍的小球即将破裂时你的心情又是怎样的呢?
文中的小朋友和你们的心情是一样的,我们可以带着体会甚至是动作来读读这一句——引读:
悬着心,仰着头,停着呼吸。
(四)感受想象
1、这脆弱的肥皂泡牵动着我们大家的心,也满载着我们大家的梦想,冰心奶奶这样说道:
(齐读)目送着他们,我们心中都充满了快乐,骄傲与希望。
2、冰心奶奶希望这些泡泡飞到哪里呢?
请自己读读这部分内容(出示第五自然段想象内容)
3、学生汇报
省略号在这里表示什么?
学生汇报,(板书:
想像)
4.教师泛读,学生聆听想象,随着泡泡飘到的地方,你仿佛看到了怎样的情景?
5学生交流。
(设计意图:
给学生想象的权利和思考空间,鼓励学生大胆并流利的表达自己的想法,鼓励个性化发言。
)
6.总结:
原来这些泡泡就是孩子们的化身,带着光明、温暖和爱心,寄托着孩子们的希望。
通过想象我们感受到冰心奶奶对生活、对美好事物的向往。
7、让我们带着想象再来读读这一段内容。
五、读写结合
1、如果你就是这轻轻透明的泡泡,你会带着美好的梦想飞到哪里去呢?
插上想象的翅膀,用上诗情画意的文字去描绘吧!
这美丽的肥皂泡是那么圆满,那么自.由,那么透明,那么美丽。
她轻轻的飞起,借着清风我要送她去__________;送她去__________________......
2、交流分享。
3、游戏:
吹泡泡
4、总结,泡泡虽然是短暂的,但是泡泡所承载的美好希望和梦想是永恒的,泡泡给我们带来的快乐也是难忘的,泡泡水怎么做,怎么吹得更好,下节课我们继续跟着冰心奶奶学习。
(设计意图:
学练结合,引导学生个性化想象表达,并且能文从字顺的记录下来。
)
六、作业
1、继续阅读课文,了解冰心奶奶是如何制作泡泡水,如何吹泡泡的。
2、查阅冰心奶奶资料,并阅读她的作品。
3、和同学分享其他的游戏!
20 肥皂泡
【教材分析】
肥皂泡这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活,本文按吹肥皂泡,欣赏肥皂泡的样子,感受肥皂泡的乐趣顺序,构建文章,结构清晰,而且文章通俗易懂,用词准确精美。
但由于学生语言积累的现状,不易理解,要引导同学们抓住一些关键词句理解文本,这也是教学的重点与难点。
【学生分析】
学生已有两年半的学龄,他们已经具有一定的阅读能力,对于文章按事情发展顺序的表达方式有了一定的了解,所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序不会很难。
这篇课文内容离生活较近,很多学生也曾做过这个游戏,这对学习本课有很大的帮助,所以我联系学生的生活,引导学生理解品味。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识课文中的生字词语。
3、理解课文内容,体会作者是怎样仔细观察事物的,学习如何把事物写清楚、具体。
【教学重点】
引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的。
【教学难点】
体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物的,是如何把吹泡泡的过程写清楚、具体的。
【教法学法】
教法:
本课教学采用以读代讲法、品词析句法,抓住重点词句,引导学生在朗读中逐渐由文字深入体验。
为了有效的达成目标,突出重点,突破难点,课堂采用情境教学法,通过生动优美的语言、有趣的游戏实践,努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。
学法:
教学中要放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法去研读课文,这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察事物的能力,形成自主、合作、探究的学习方式。
【课时安排】
两课时
第一课时:
以自学讨论的形式整体感知课文内容;
第二课时:
以汇报交流的形式深入理解课文内涵。
【教具准备】
多媒体课件,吹泡泡玩具。
【教学过程】
第一课时
教学目标:
1、正确认读本课九个生字,正确书写十二个生字。
2、读顺句子,读通课文,掌握课文主要内容,理清脉络。
3、品读课文第五自然段,想象泡泡自.由自在飞翔的乐趣。
一、激趣导入,揭示课题
1、课前叫学生吹泡泡,其他学生注意观察他们的动作、表情、吹出的泡泡怎样?
(引导学生从看到的景象形态多姿、颜色多彩、变化多样来说理解)咱们班的同学观察的可真仔细!
其实呀,我们的冰心奶奶小时候也很爱吹泡泡,那小小的、不起眼的肥皂泡,经过她的手、她的嘴、她的眼以及她的心,不但吹出了情.趣,还吹出了自己童年的梦。
现在我们沿着冰心奶奶的足迹,结识童年的冰心。
【设计意图】我让个别孩子动嘴吹一吹,其他同学仔细观察,然后说一说他们是怎么吹泡泡的,把自己看到的和想到的说出来,通过观察,孩子们的发言格外精彩。
这样的情景创设,既让学生对吹的动作有了更深的体会,又拉近了学生与文本的距离,大大地调动了孩子的积极性,从而激发学生的学习兴趣和学习欲.望,为更好地理解课文奠定了较好的基础。
2、板书课题,齐读课题,指导书写“皂”字,学生在生字本上写两遍。
【设计意图】“皂”字是我们要会写的生字,所以在板书课题时,我随机指导学生书写,注意“皂”的起笔、落笔以及在田字格中的位置,然后趁热打铁,让学生马上在生字本上书写两遍。
多媒体运用:
挑两个书写规范的学生,把他们书写的生字通过教学助手的随堂拍摄展示到屏幕上,从而激发学生写好、写美、写规范生
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