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13我站在祖国地图前
13《我站在祖国地图前》教案
教材分析:
这是语文s版四年级下册第四单元的一篇课文。
这篇精读课文是一首赞美祖国的诗歌。
作者看祖国地图时,展开了丰富的想象,赞美了祖国的土地的辽阔、山河的壮丽,展望了祖国的美好前景,表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
课文以诗歌形式,来描绘祖国壮丽的山河。
这首诗由四小节组成。
第1小节说明了祖国地域的辽阔。
作者先用总起句“我站在祖国地图前,看五颜六色,都是形象语言”开头,引出下文。
祖国地图上的五颜六色“都是形象语言”,意思是地图上的颜色各有代表意义。
接着连用了六个排比句,分别说明金黄、深褐、碧蓝、翠绿、淡绿、浅蓝等颜色各代表着什么,后面的省略号省写了其他颜色所代表的意义。
我们的祖国有沙漠,有高山,有湖泊,有平原,有沼泽,有海湾……地域非常辽阔。
然后,作者又用具体的数据——九百六十万平方千米,概括地说明祖国的幅员辽阔。
第2小节歌颂了祖国山河的雄伟壮丽。
作者看祖国的地图时,产生了丰富的想象,想到了祖国山河的雄伟壮丽。
“珠穆朗玛峰”“南沙群岛”“五岳”“江河”“三峡”“泰山”,瑰丽多姿,让我们心生自豪。
作者用精炼、优美的语言,运用各种修辞方法,概括地表现出它们的特点。
后面一句,作者直抒胸臆,赞美祖国妈妈的怀抱“宽阔而温暖”。
第3小节讲作者展望祖国的宏伟蓝图,表达了建设祖国的愿望。
先写作者把祖国地图当做母亲的照片,向妈妈问好。
“妈妈含笑不言”,作者认为“无声更胜有声”。
他懂得妈妈的心声,并根据妈妈的心愿绘制了宏伟蓝图:
修筑铁路,改造荒原,治理沙漠,修建电站。
“给妈妈做件衣衫”指的是让祖国呈现出新的面貌。
第4小节文字虽少,却表达了作者深深的爱国之情。
作者把祖国比做妈妈,站在祖国地图前,就像依偎在妈妈身边。
省略号省写的内容给人留下了丰富的想象空间,可能是作者感到幸福,可能是作者对祖国母亲的一片深情,可能是作者有说不完的话……
课文情感浓烈,想象丰富,语言优美,易读易诵。
并运用拟人的修辞手法,把祖国比作妈妈,表达了作者真挚的爱国心。
诗歌语言优美,音韵和谐,读起来琅琅上口,亲切感人 。
教学目标:
1、展开想象,理解诗句意思,体会作者的思想感情。
2、借助图片,品味优美的语言,背诵第2小节。
3、学习本课9个生字,会写11个词语。
教学重点:
有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。
教学难点:
有针对性地收集资料,利用资料理解诗歌内容,体会作者的思想感情。
教具学具准备:
地图 、图片、生字卡片和多媒体课件
教学设计思路:
语文教学中,读,是不可缺少的教学手段,也是学生必具的语文能力。
这篇诗歌情感浓烈,想象丰富,语言优美,易读易诵,是品读入境的好文章。
教学中,从读入手,以读,贯穿本文教学的始终,体现读中悟、读中想、读中感的设计理念,既读出山河的壮丽,感情的升华。
同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法,理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。
课后鼓励阅读,及时组织练笔。
教学课时:
第二课时
教学过程:
一、谈话导入
1、 上一单元,我们泛舟漓江,领略了桂林山水甲天下的风采,攀登了藏龙山,感受了五彩池的神奇。
把祖国的这些壮丽山河浓缩到一张纸上,就是祖国地图了,看,祖国多像一只昂首挺立的雄鸡呀!
出示课件,站在祖国地图前,你会看到什么,想到什么呢?
今天,我们继续学习13我站在祖国地图前。
2、 请同学们回顾上节课所学内容,说说这首诗每小节主要内容。
学生汇报,师板书
土地辽阔,山河壮丽,描绘蓝图
二、品读诗歌,感悟语言,升华情感
1、 读第一小节
(1) 诗歌是怎样写出祖国地域辽阔的呢?
请同学们读第一小节,边读边画出第一小节是围绕哪句话写的?
(2) “五颜六色都是形象语言”告诉了我们什么呢?
(3) 从这段话中你读出了什么?
(4) 拓展想象,看祖国地形图,结合诗句,你仿佛看到了什么?
感觉怎么样?
读出自己的感受
(5) 第一小节里,你还从哪里读出了祖国土地辽阔?
感悟省略号的含义以及“九百六十万,巨大摇篮”的含义。
(6) 指导朗读,男女生比赛读,师生对读。
2、 读第二小节
(1) 小作者站在祖国地图前,看到了祖国哪些壮丽山河呢?
请同学们自由读第二小节,边读边用横线画出诗歌描绘了哪些景观?
你认为哪些句子写得很美用波浪线画出来,想一想你从中读出了什么?
你想说些什么?
心情和感受如何?
然后和同学交流,最后读出自己的感受
(2) 学生自学,交流汇报
随机指导,朗读感悟
感悟“珠穆朗玛峰,举手能摩天”出示珠穆朗玛峰的图片,这句话中哪个词语让你感受到高?
想想该怎么读?
(生有感情地朗读)理解“摩天”
出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色,你想说什么?
带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
出示(三峡奇景、泰山日出)图片,边出示图片,边让学生描述图中的景物。
出示课件:
(生填写)
我们的祖国有()的珠穆朗玛峰,有()的南沙群岛,有()的三峡,还有()的泰山以及()。
看到这些美景,你心中会产生怎样的情感?
(骄傲、自豪……)
(3) 指导朗读第二小节,男女生对读,齐读
(4) 模仿第二小节写诗。
你还知道祖国的哪些名山大川,著名风景?
你能模仿书上的句式也来赞叹祖国壮丽山河吗?
练习写诗,指名说
3、 读第三小节
(1)看着妈妈的照片,你想对妈妈说什么?
(2)作为妈妈的儿女,你又会为妈妈做些什么?
4、 师读第四节,我站在祖国地图前相依偎在妈妈身边……,小作者对祖国那样深深眷恋,省略号省略的是什么?
5、 情感升华总结,千言万语化作一句话“祖国妈妈,我爱您!
”板书
三、拓展延伸,激发爱国情感
1、 配乐朗诵诗歌 祖国颂
在黄河壶口的惊涛里
我听到一种经久不息的激情
在珠穆朗玛峰的雪海中
我凝视一种千年未变的真纯
在东方明珠的塔顶上
我感受一种傲视一切的目光
哦,祖国,您是什么
你是昂首挺立的雄鸡-----唤醒拂晓的沉默,
你是冲天腾飞的巨龙-----叱咤时代的风云,
你是威风凛凛的雄狮-----舞动神州的雄风,
你是人类智慧的起源-----点燃文明的星火。
你有一个神圣的名字,那就是中国!
那就是中国啊,我的祖国,我深深爱恋的祖国!
2、在歌曲《我的中国心》中结束课堂教学
作业设计:
1、 有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2、 收集有关祖国的资料和图片,在班里办一个“祖国知多少”比赛活动。
3、读一读其他有关描写祖国读诗歌。
板书设计:
13 我站在祖国地图前
祖国 地域辽阔
山河壮丽 妈妈
描绘蓝图
(爱)
教材分析
这篇精读课文是一首赞美祖国的诗歌。
作者看祖国地图时,展开了丰富的想象,赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽,展望了祖国的美好前景,表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
课文以诗歌形式,来描绘祖国壮丽的山河。
课文情感浓烈,想象丰富,语言优美,易读易诵。
这首诗由四小节组成。
第1小节说明了祖国地域的辽阔。
作者先用总起句“我站在祖国地图前,看五颜六色,都是形象语言”开头,引出下文。
祖国地图上的五颜六色“都是形象语言”,意思是地图上的颜色各有代表意义。
接着连用了六个排比句,分别说明金黄、深褐、碧蓝、翠绿、淡绿、浅蓝等颜色各代表着什么,后面的省略号省写了其他颜色所代表的意义。
我们的祖国有沙漠,有高山,有湖泊,有平原,有沼泽,有海湾……地域非常辽阔。
然后,作者又用具体的数据——九百六十万平方千米,概括地说明祖国的幅员辽阔。
第2小节歌颂了祖国山河的雄伟壮丽。
作者看祖国的地图时,产生了丰富的想象,想到了祖国山河的雄伟壮丽。
“珠穆朗玛峰”“南沙群岛”“五岳”“江河”“三峡”“泰山”,瑰丽多姿,让我们心生自豪。
作者用精练、优美的语言,运用各种修辞方法,概括地表现出它们的特点。
“珠穆朗玛峰”突出的特点是“高”,“举手能摩天”一句,作者运用了夸张的写法,极言山之高,“摩天”意思是接触到天。
“南沙诸海岛,撒开珍珠串”这一句,想象丰富,富有动感,写得特别优美。
作者运用拟人与比喻的修辞手法,把点缀在南海上的诸海岛,比作是一串串晶莹的珍珠撒在海面上一样。
一方面说南海海岛之多,另一方面说海岛之美。
“五岳”是我国的五座名山,它们各有各的特色,有的奇,有的险,有的雄伟,有的秀丽,因而是“竞雄奇”。
“江河扬征帆”一句,既与“五岳竞雄奇”对仗,又自然过渡到下一句——“沿江而下,看三峡之险”。
三峡看险峻,让人啧啧称奇;泰山望日出,令人由衷赞美。
祖国的山川,使人心旷神怡,深深陶醉。
后面一句,作者直抒胸臆,赞美祖国妈妈的怀抱“宽阔而温暖”。
第3小节讲作者展望祖国的宏伟蓝图,表达了建设祖国的愿望。
先写作者把祖国地图当作母亲的照片,向妈妈问好。
“妈妈含笑不言”,作者认为“无声更胜有声”。
他懂得妈妈的心声,并根据妈妈的心愿绘制了宏伟蓝图:
修筑铁路,改造荒原,治理沙漠,修建电站。
“给妈妈做件衣衫”指的是让祖国呈现出新的面貌。
第4小节文字虽少,却表达了作者深深的爱国之情。
作者把祖国比作妈妈,站在祖国地图前,就像依偎在妈妈身边。
省略号省写的内容给人留下了丰富的想象空间,可能是作者感到幸福,可能是作者对祖国母亲的一片深情,可能是作者有说不完的话……
这首诗运用拟人的修辞手法,把祖国比作妈妈,表达了作者真挚的爱国心。
诗歌语言优美,音韵和谐,读起来朗朗上口,亲切感人。
【教学目标】
1.理解每一小节的主要内容,体会作者的思想感情。
2.有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。
3.要求会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”等8个生字,会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”等8个字。
掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。
【教学重点】
弄清每一小节主要讲了什么,体会作者的思想感情。
【教学难点】
品味优美的语言,培养学生的想象力,激发学生对祖国的热爱和赞美之情。
【教学建议】
1.课前准备生字、词语卡片,教学挂图,中国地图等。
2.本课要求学生认识8个生字。
教学时,在学生自学的基础上,教师要根据生字的特点加以指导。
例如:
“沼、诸”指导学生把字音读准。
“漠、摩、诸、岳”可指导学生利用熟悉的部件记忆字形,也可以通过换偏旁、编儿歌等方式帮助学生识记。
提醒学生结合词语理解字义。
会写字中,“漠、湾”两个三点水旁的字,与“峡、健”两个字一样,都是左窄右宽,书写时,要指导学生把字写端正、匀称。
“泰”字下面不是“水”,“康”字也有这个部件,但是最后一笔是捺不是点,提醒学生仔细观察,注意笔画和笔顺,正确书写。
词语教学在正确读、写的基础上,再引导学生结合句子体会词义。
3.这首诗文质兼美,应重点指导学生有感情地朗读,通过朗读理解内容,体会作者热爱祖国的思想感情。
要引导学生饱含深情,读出对祖国的热爱和赞美之情。
第1小节要指导读好六个排比句,读出气势,读出抑扬顿挫。
“祖国妈妈,我告诉您”要读出对祖国妈妈的尊敬之情。
第2小节要指导学生读出磅礴的气势,读出自豪的感情。
这一节有几个对仗句式,要让学生读出节奏感。
教师还要提示学生,边读边想象这些雄伟壮丽的名山大川,体会它们的特点以及作者的感情。
第3小节要指导学生深情地朗读,读出亲切感,表达出作者建设祖国的愿望。
第4小节指导学生读出对祖国的深深依恋之情。
教学时,先让学生个别朗读,在充分朗读课文的基础上,说说自己读懂了什么,体会到了什么,弄清楚每一小节的内容。
然后教师让学生个性化地品读,在读中体会祖国山河的雄伟壮丽,体会语言的优美,从而激发自己对祖国的热爱和赞美之情。
还可以组织朗读比赛,看谁读得更有感情。
4.课文配有一幅插图,插排了一个泡泡框。
插图中的小朋友站在祖国地图前,深情地看着祖国地图。
教学时,引导学生仔细看图,体会人物的心情。
泡泡框与第1小节内容相对应,那位学习小伙伴表示读了第1小节后,知道了地图上的颜色各代表着什么。
教学时,也让学生读读诗歌,说说地图上的颜色代表什么。
教师还可做一些补充,或者布置学生课后探究:
地图上还有一些什么颜色?
各表示什么?
5.课文有些句子写得很美,要引导学生品味语言。
如“珠穆朗玛峰,举手能摩天。
南沙诸海岛,撒开珍珠串”“沿江而下,看三峡之险。
登上泰山,望日出壮观”等。
教学时,让学生画出认为写得美的句子,自己品读,边读边想象,体会它们的美。
诗中有两处使用了省略号,教师应启发学生体会省略的内容,从而丰富诗歌的内涵,感悟诗歌言有尽而意无穷的特点。
6.课文中有些句子学生理解有些困难,教师可作适时的点拨和必要的讲解。
如:
为什么把祖国比作摇篮?
让学生想一想,孩子睡在摇篮里多么舒服!
他们在摇篮里快乐地成长。
我们生活在祖国的怀抱里,就像孩子睡在摇篮里,多么幸福!
又如“南沙诸海岛,撒开珍珠串”,学生难以体会到,可以借助图画或课件让学生观察、想象,让学生体会祖国南海上的岛屿又多又美丽。
再如“给妈妈做件衣衫”一句,可先让学生说说“妈妈”实际指什么,再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图,决心把祖国建设得更加美好来理解,从而让学生体会这个句子写得多么形象,多么感人。
7.课后思考练习第1题关于背诵的要求,可安排在讲读后进行。
第2、3题可穿插在阅读理解中完成。
带“★”号的是选做题,教师虽不作统一要求,仍要鼓励学生积极尝试,以锻炼学生搜集资料的能力,拓宽知识视野。
8.建议本课教学2—3课时。
教学资料
1.相关资料
沼泽:
水草丛生的泥泞地带,由于湖里物质长期沉积、湖水日浅而形成。
海湾:
海洋局部伸进陆地的部分。
珠穆朗玛峰:
喜马拉雅山脉主峰。
在中国西藏自治区和尼泊尔接界处。
海拔884443米,是世界第一高峰。
南沙群岛:
属海南省,是南海中我国的四大群岛之一,位置偏南,散布最广。
全部由珊瑚岛和珊瑚礁组成,以太平岛为最大。
热带海洋资源丰富,为渔民捕鱼场所。
五岳:
是我国五座名山。
即东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。
三峡:
是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。
位于长江中游,四川省奉节县和湖北省宜昌县之间,滩峡相间,全长204公里。
两岸悬崖绝壁,江流湍急,水力资源丰富。
2词语解释
摩天:
与天接触,形容极高。
壮观:
景象宏伟。
依偎:
亲热地挨着。
宏伟蓝图:
远大的设想,宏伟的计划。
3.课外拓展阅读《语文同步读本》(四年级下册)中的《祖国啊,我热爱您》和《向往》。
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