最新整理高中语文《原毁》教案两篇.docx

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最新整理高中语文《原毁》教案两篇

最新整理高中语文《原毁》教案两篇

　　高中语文《原毁》教案一

　　教学目标:

　　知识与技能

　　了解作者及本文写作背景。

　　过程与方法

　　①理清文章的结构，掌握议论文的论证结构，培养写作议论文的能力。

　　②学习对比和排比手法在文中的表达作用，体会议论文语言的朴实、严谨、准确。

　　情感态度与价值观

　　学习作者忧时伤事的思想感情以及对人对己的态度方法，树立正确的道德观:

律己严格，待人宽和。

　　教学重点:

　　理清文章的结构，掌握议论文的论证结构，培养写作议论文的能力。

　　教学难点:

　　学习对比和排比手法在文中的表达作用，体会议论文语言的朴实、严谨、准确。

　　教学方法:

　　朗读法、引导法、比较法。

　　教学用具:

　　多媒体课件。

　　课时安排:

　　2课时。

　　教学过程:

　　导入语

　　“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，这句话选自哪一篇文章?

这篇文章是谁写的呢?

　　明确:

选自韩愈的《师说》。

　　《师说》是一篇阐述从师学习的道理的论文，是针对当时耻学于师的社会风气提出来的。

由此可见韩愈是一个关注社会、关注人生、关注现实的人。

其实，不仅仅是当时耻学于师的社会风气，社会中的其他一切不良现象，他都敢于批判。

比如当时社会中还出现了诽谤的不良现象，韩愈就针对这个现象写了一篇论辩文《原毁》。

那么，《原毁》写了些什么内容呢?

韩愈是怎样批判诽谤的不良现象的呢?

这节课我们就来学习韩愈的《原毁》。

　　题目解说

　　《原毁》是韩愈的“五原”（《原性》《原道》《原毁》《原人》《原鬼》）之一，“毁”就是诽谤、诋毁，“原”就是推究、探求，“原毁”就是探求诽谤滋生的根源。

作者是有感而发:

安史之乱后，唐朝执政者及世族大地主结党营私，而由于上层统治者求全责备，下层地主阶层很难登上政治舞台，即使得官，也“动而得谤”，屡遭排挤。

面对这样的现实，韩愈写下此文，希望引起上层统治者的重视，抑制诽谤的滋生。

　　内容解析

　　1、找出每一段的中心句并说说各段写了些什么内容。

　　明确:

第一段，古之君子待人待己的态度，待己“重以周”，待人“轻以约”。

第二段，今之君子待人待己的态度，责人详，待己廉。

第三段，揭示“毁”的社会根源及危害，根源--怠与忌，危害--事修而谤兴，德高而毁来。

第四段，阐明写作意图及改变这种风气的殷切愿望（把根绝毁谤提高到治国之道的高度来认识）。

　　2、第一段分为几层?

各层的内容是什么?

　　明确:

三层，第一层从“古之君子……故人乐为善”，总论责己、待人的正确原则及其效果。

第二层从“闻古之人有舜者……是不亦责于身者重以周乎”，举例论证。

第三层从“其于人也……不亦待于人者轻以约乎”，谈宽于待人。

　　3、第二段分为几层?

各层的内容是什么?

　　明确:

三层，第一层从“今之君子则不然……故自取也少”，今之君子责人待己的做法及危害。

第二层从“己未有善……不亦待其身者已廉乎”，待己廉。

第三层从“其于人也……吾未见其尊己也”，责人详。

　　4、第三段分为几层?

各层的内容是什么?

　　明确:

三层，第一层从“虽然……而忌者畏人修”，从道理上作理论性概括。

第二层从“吾尝试之矣……懦者必说于色矣”，以自身经历作例证，分析“忌”的心理及表现。

第三层从“是故事修而谤兴……难已”，得出结论，发表感慨。

　　5、这篇文章在句式上有什么特点?

运用这些句式有何作用（结合课后练习二）。

　　明确:

本文运用了对比、排比、反问句式。

①对比句式，如，其责己也重以周，其待人也轻以约。

重以周，故不怠;轻以约，故人乐为善。

其责人也详，其待己也廉。

详，故人难于为善;廉，故自取也少。

外以欺于人，内以欺于心等。

作用，对比使事物的性质特征更为分明。

②排比句式，如，彼虽能是，其人不足称也;彼虽善是，其用不足称也等。

作用，排比使语气更为强烈，文章更有气势，加强了表达效果。

③反问句式，如，是不亦责于身者重以周乎!

不亦待于人者轻以约乎!

不亦待其身者已廉乎!

是不亦责于人者已详乎!

作用，小结前文，加强语气，句式相似，形成呼应，使论证更加有力，文章更加严谨。

　　6、填写表格，说说本文结构有何特点。

中心论点

为是者有本有原，怠与忌之谓也。

古之君子

责己重周

以舜为例（德）

古

今

对

比

以周公为例（才）

待人轻约

今之君子

责人详

人难于为善

待己廉

自取也少

根源:

怠与忌

怠

不能修

忌

畏人修

称赞某人（举例）

批评某人（举例）

论“毁”与“国治”:

阐明写作意图及改变这种风气的殷切愿望。

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　　文章先从正面开导，说明一个人应该如何正确对待自己和对待别人才符合君子之德、君子之风，然后将不合这个准则的行为拿来对照，最后指出其根源及危害性。

通篇采用对比手法，有“古之君子”与“今之君子”的对比，有同一个人“责己”和“待人”不同态度的比较，还有“应者”与“不应者”的比较等等。

全篇行文严肃而恳切，句式整齐中有变化，语言生动而形象，刻画当时士风，可谓入木三分。

　　小结

　　韩愈的文章，人们称作“奇”，说他的散文奇特而不平凡。

我们通过对本文的学习，也确实见识了韩愈这篇议论性散文的不平凡之处，既懂得了待人待己之道，又学习了他文章结构严谨、气势磅礴的特点，对我们今后的写作很有帮助。

　　作业布置:

预习《心术》。

　　高中语文《原毁》教案二

　　教学目标:

　　1.掌握古文句式句法及文言词汇等

　　2.体会作者的写作风格

　　教学重点难点: